1979 senesinde Kültür Dershanesi’nde öğretmenliğe başlayan Doğa Okulları Kurucusu Fethi Şimşek’in uzun bir öğretmenlik geçmişi olmamış. Kısa süre sonra öğretmenlik yaptığı kuruma ortak olan Şimşek, “Benim öğretmenliğe başlama hikâyem aslında ‘girişimci’ olmak adına atmış olduğum bir adımdı. Eğitimde girişimcilik vizyonunu yaratmak için bu yola baş koydum” diyor.

Öncelikle bize eğitim hayatınızı anlatabilir misiniz? Hangi koşullarda okudunuz ve nasıl bir öğrenciydiniz? Öğretmenlerinizle ilişkilerinizde nelere dikkat ediyordunuz?

Şanlıurfa’da çiftçi bir ailenin çocuğu olarak dünyaya geldim. İlköğretim ve lise hayatımı Şanlıurfa’da tamamladım. Şimdiki adıyla; “Marmara Eğitim Fakültesi” olan İstanbul Atatürk Eğitim Enstitüsü Fizik Kimya Biyoloji bölümünde kimya dalında eğitim aldım. Ardından da ikinci okul olarak İstanbul Üniversitesi’nde Sosyoloji Bölümü’nde 2 yıl okudum. İyi bir öğrenciydim. Her şeyden önce o yıllarda kendimi keşfetmiş biriydim. İstemiş olduğum geleceğe dair yolumda emin adımlarla ilerlemek için çok çalıştım. Öğretmenlerimle ilişkilerim güçlüydü. İletişimin gücünü her zaman kullandım.

Neden öğretmen olmak istediniz? O dönemlerde sizi öğretmenliğe yönelten sebepler nelerdi?

Eğitim bir ülke için çok önemlidir. Dünya üzerinde gelişmiş bir ülke olarak söz sahibi olmak istiyorsanız bunu iyi eğitilmiş bireylerden oluşan halk ile yapabilirsiniz. Benim öğretmenliğe başlama hikâyem aslında ‘girişimci’ olmak adına atmış olduğum bir adımdı. Eğitimde girişimcilik vizyonunu yaratmak için bu yola baş koydum.

Ne zamana kadar öğretmenlik mesleğini sürdürdünüz? Öğretmenlik yıllarınız nasıl geçti, neler yaşadınız? Hangi okullarda görev yaptınız? Nasıl bir öğretmendiniz?

1979 senesinde Kültür Dershanesi’nde öğretmenliğe başladım. Ancak uzun bir öğretmenlik geçmişim olmadı. Çünkü kısa süre sonra bu kuruma ortak oldum. Artık girişimciliğe adım atmıştım. Elbette bir eğitimci kimliğim oluşmuştu. Bu hala devam ediyor. Vizyonda önemli olan öğrencilerle kurulacak iletişimdir. Ben en çok buna dikkat edilmesi gerektiğini düşünüyorum. Aranızda kesinlikle bağ kurulmalı. Başarılı öğretmen olmanın yolu budur.

Öğretmenlikten okul kuruculuğuna yönelmeye nasıl ve ne zaman karar verdiniz? Eğitim kurumlarınızı nasıl kurdunuz?

Aklımda hep girişimci olmak vardı. Bu benim hayalimdi. Eğitimi para yatırılacak ve kazanılacak bir iş kolu olarak gördüm. Kuruculuğa geçiş öykümü kısaca böyle özetleyebilirim. Eğitim sektörü ülke ekonomisine büyük katkı sağlayacak, hizmet sektöründe de kaliteyi arttıracaktır. Zaten özel eğitim sektörünün geldiği nokta artık budur. 1995 yılında Fatih Dershanesi’ni devir aldım ve büyüttüm. 1998 yılında English Time dil okullarını kurdum. 2001 yılında Doğa Okulları’nı kurarak özel eğitim sektörüne adım attım.

Öğretmenliği özlüyor musunuz? Öğretmenliğin özlediğiniz noktaları nelerdir?

Kesinlikle çok ama çok özlüyorum. Öğretmenlik gerçekten dünyanın en kutsal mesleği. Öğretmenliğimin en çok öğrencilerimle göz teması kurduğum anlarını özlüyorum. Onların gözündeki o öğrenme isteğini görmek beni hep mutlu etmiştir. Hala bile bunun tarifini yapamam. O anlar benim en büyük hazinem olarak var olacaktır.

İÇİMDEKİ İŞLETME RUHUNU ÖĞRETMENİM GÖRDÜ

Eğitim hayatınızda sizi etkileyen öğretmenleriniz oldu mu? Bu öğretmenleriniz yaşamınızda nasıl bir değişim sağladılar? Okul yıllarınızda unutamadığınız öğretmeninizle ilgili aklınızda kalan bir anıyı anlatabilir misiniz?

Sınıf matematik öğretmenim benim içimdeki işletme ruhunu gören ve beni destekleyen biri olarak hayatımda önemli bir yere sahiptir. Bana “soru çözme soru yarat” diyerek innavasyonu öğretmiştir. Aynı şeklide Şanlıurfa’da ilkokul 3. sınıf öğretmenim ile yaşadığım bir anı hala aklımdadır. Bir süre geçirmiş olduğum rahatsızlıktan dolayı okula gidememiştim. Bu öğretmenim benim evime gelerek hiçbir maddi karşılık beklemeden, bana özel ders vermişti. 

Gençlere meslek seçme konusundaki tavsiyeleriniz nelerdir? Özellikle öğretmen olmak isteyen gençlere öğretmen kökenli bir isim olarak neler söyleyebilirsiniz? Bu mesleği seçmek için hangi özelliklere sahip olmalılar?

Hangi mesleği seçerseniz seçin işinizi başarı ile yapın. Önemli olan kendi iç başarınızın keşfedilmesidir. Başarı duygusunu keşfeden öğrenci meslek hayatına özgüven ile atılır. Biz Doğa Okulları’nda öğrencilerimize hep bunu söylüyoruz. Onları bu şekilde eğitiyoruz. Sadece eğitim değil öğretim de veriyoruz. Meslek seçiminde önemli olan bu algıyı kavramaktır. Hızla değişen bir dünya düzeni ile karşı karşıyayız bilinmeyen bir geleceğe öğrenci hazırlıyoruz. Öğrenciler de bunu bilerek kariyer ve meslek seçimi yapmalılar.

Siz eğitim kurumlarınıza öğretmen seçerken hangi özellikleri arıyorsunuz? Ayrıca kurumlarınızda çalışan öğretmenlerinizin niteliğini daha da artırma noktasında hangi çalışmaları gerçekleştiriyorsunuz?

Kalite çalışmaları kapsamında, Doğa Okulları’nın tüm birimleri için özel tasarlanan butik projelerini; tüm akademik kadrolarımızın bilfiil katılımıyla hayata geçireceğiz. ‘Öğren-Öğret-Deneyimle’ felsefesi ekseninde gerçekleştirdiğimiz bu projelerle Doğa Okulları’nın eğitim standartlarını daha da yükseltiyoruz. 

Doğa Okulları,  öğretmenlerinin yeni neslin değişimlerine ayak uydurması ve yeni nesle verilecek eğitimlerin güçlendirilmesi için de benzersiz projeler gerçekleştiriyor. İçerik ve kurgusu açısından sektörde benzeri olmayan “Sınıf Öğretmenleri Gelişim Programı”, Doğa Okulları eğitim kadrosunun hem akademik hem de bireysel gelişimlerine destek oluyor.

Türkiye’deki insan gücünü çağdaş dünya seviyesine ulaştırmak için 2002 yılından beri Avrupa Birliği’ne uyumlu eğitimler düzenleyen Boğaziçi Üniversitesi Yaşam Boyu Eğitim Merkezi (BÜYEM) ile Doğa Okulları Liderlik Akademisi, daha önce hayata geçirilmemiş bir proje yürütüyoruz.

“Sınıf Öğretmenleri Gelişim Programı” adlı 3 yıl sürecek proje kapsamında; 700’den fazla sınıf öğretmeni, toplamda 20 gün ve 140 saatlik eğitim çalışmasına katılacak. Proje, veliler- çocuklarla etkili iletişim konulu atölye çalışmaları, konuk konuşmacılar ve farklı eğitim aktiviteleri içerecek şekilde tasarlandı. Öğretmenlerin hem mesleki hem de kişisel gelişimlerini destekleyecek bu program sonunda katılımcılar, bitirme tezlerini hazırlayacak ve kurulda başarılı olarak değerlendirilenler sertifika almaya hak kazanacak.

EĞİTİMDE KALİTE KONUSUNDA KENDİMİZ İLE YARIŞIYORUZ

Son olarak eğitimcilik yolunda hedefleriniz nelerdir? Kurduğunuz eğitim kurumlarını daha da geliştirmek için neler yapmayı planlıyorsunuz?

Türkiye’deki eğitim kalitesinin yükseltilmesinde özel okulların payının giderek artacağı inancı içerisindeyiz. Bizler şu anda en çok öğrenciye sahip olan bir özel okul olarak eğitim sektöründe lokomotif konumundayız. Bu konumu devam ettirirken, kurumumuzu büyütürken temel noktamız; kalitemizi korumak, artırmak ve dünya standartlarında bir eğitim vermek. Yıllarca edinmiş olduğumuz vizyon ve misyon ile eğitimde kalite konusunda kendimiz ile yarışıyoruz. Bu noktada da olabildiğince sektöre destek ve örnek olmaya, sektörle ilgili gelişmelere de dikkat etmeye çalışıyoruz. Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı olan ve en temelde Bakanlığın yönlendirmesine göre hareket eden bir kurum olarak aslında Türkiye’nin geleceği için, Türkiye için çalışıyoruz. Öğrencilerimize bu eğitimi verirken hiç şüphesiz ki eğitim kadromuzun ve velilerimizin de mutluluğunu çok önemsiyoruz. Memnuniyet çalışmalarımız, Ar-Ge ekiplerimizin yaptığı araştırmalar ve insan kaynakları yatırımlarımızla eğitim sektörünün en önemli kurumlarından olmaya devam edeceğiz.

YTB, uluslararası araştırmacıları 2 bin 500 TL bursla Türkiye'deki üniversitelere çekecek.

Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı (YTB), dünyanın her yerinden doktora diplomasına sahip araştırmacıların, Türkiye’deki üniversitelere gelmeleri için 2 bin 500 TL bursla araştırma programı başlatıyor.

Amerika ve Avrupa’daki üniversitelerin, tüm dünyadan akademisyenlerin ülkelerinde araştırma yapmalarını teşvik etmek amacıyla burslandırdığı misafir öğretim görevlisi (visiting lecturer) sistemini Türkiye'de uygulamaya başlayan YTB, uluslararası çalışmalara imza atacak bursiyerlerini bekliyor.

YTB, geliştirdiği araştırma burs programıyla doktora diplomasına sahip olanlar ile doktora düzeyinde eğitim gören ve tez aşamasında olan araştırmacılara burs imkanı sağlayacak. Program kapsamında, sosyal ve beşeri bilimler alanlarında araştırmalar yapacak uluslararası araştırmacılara, 2 bin 500 TL burs verilecek.

Türkiye vatandaşlığı dışında bir vatandaşlığa sahip olanların yararlanabildiği burs programıyla, Türk ve uluslararası akademisyenlerin ortak çalışmalar yapmasının teşvik edilmesi hedefleniyor.

Sosyal ve beşeri bilimler alanlarında araştırma yapmak isteyen araştırmacıların, Türkiye'deki bir üniversiteden kabul alması gerekiyor. En az 3, en fazla 12 ay süreli verilecek araştırma burslarına, YTB Türkiye Bursları internet sayfasından (www.turkiyeburslari.gov.tr) yıl boyunca başvuru yapılabilecek.

Türkiye’deki araştırmasını başarılı bir şekilde tamamlayan araştırmacılara, bilimsel etkinliklere katılmaları için YTB tarafından ek yardımlar da sağlanacak.

Türk eğitim sisteminde öğretmen atamaları hala büyük bir sorun. Binlerce atama bekleyen öğretmen adaylarının bekleme süresi sancılıyken, Anadolu’da bu mesleği icra edenler için de süreç oldukça zorlu. Binbir eksiklik ve zorlukların üstesinden gelen öğretmenler, öğrencilerinin kendilerine duydukları saygıdan güç alıyorlar. Mesleğine her daim aşık olanların, Anadolu’nun zorlu koşullarında öğrencilerine örnek olmaya çalışanların hikayesi…

Büşra Dişli (Şanlıurfa)

RAHMETLİ AMCAMIN BAYRAĞINI DEVRALMAK İSTEDİM

24 Kasım 1985’te Sakarya’da dünyaya gelen Büşra Dişli, ilkokulunu Adapazarı Ahmet Akkoç İlkokulu’nda tamamlıyor. Lise eğitimini Figen Sakallıoğlu Anadolu Lisesi’nde yapan Dişli, 2003 yılında Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Bölümü’ne başlıyor. İstediği mesleğin hep öğretmenlik olduğunu belirten Büşra Dişli’nin öğretmenliği seçmesinde, hiç tanımadığı, görmediği ama namını çok duyduğu rahmetli amcası İlker Dişli’nin bu mesleği yapıyor olması en büyük sebep olmuş. Dişli, öğretmenliği seçme hikayesine şöyle devam ediyor: “Rahmetli amcamın öğretmen okulundaki arkadaşlarının yazdığı hatıra defterini de bulup okuyunca amcama hayranlığım arttı ve bir karar verdim… Amcamın bıraktığı bayrağı devralmak istedim. Çok şükür nasip oldu.”

Kendisini sınıfta çok gözlemlediğini ve eksiklerini bulmaya çalıştığının altını çizen Büşra Dişli, mükemmel olmadığını ve bunun farkında da olduğunu belirterek, “Ama olabileceğimin en iyisi olmak için tüm çabam” diyor. Çocukların önce okulu sevmesi gerektiğini dile getiren Dişli, “Çocuklarımla vakit geçirmekten keyif alırım. Derslerden keyif alsınlar isterim. Sınıf içinde eğlenelim, eğlenirken öğrenelim isterim. Bazen hikaye kitaplarımızı alır bahçeye atarız kendimizi. Dersi orda yaparız. Bazen sınıfta masaları kaldırır, ortada toplanır dans ederiz. Çocuklar, okulunu, öğretmenini, arkadaşlarını, sınıfını sevmeli ve sahiplenmeli. O zaman her şey çok daha güzel olur” ifadelerini kullanıyor.

KÖY OKULUNDA ÖĞRETMEN HER ŞEYDİR

Büşra Dişli, 2008 yılında İstanbul Üsküdar Koleji’nde öğretmenliğe ilk adımı atıyor. Haziran 2011’de Şanlıurfa Beyazıt Mezrası Beyazıt Mehmet Mumcu İlkokulu’nda Birleştirilmiş Sınıflı bir köy okulunda göreve başlayacağını öğreniyor. 3 yıl burada öğretmenlik yapan Dişli, Haziran 2014’te yine Şanlıurfa’da başka bir okul olan Eyyübiye Bilim İlkokulu’na göreve atanıyor ve hala bu kurumda öğretmenlik görevini icra ediyor.

Şanlıurfa’da bir köy okulunda birleştirilmiş sınıfta 3 yıl çalışan Büşra Dişli, birçok zorluk yaşadığını ve bunları nasıl aştığını anlattı. İlk olarak okul hakkında bilgi almak için Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nü aradığını ve okuldaki tek öğretmenin kendisi olduğunu öğrendiğini söyleyen Dişli, bu nedenle müdürlük yetkisinin sorumluluğunu da üstlenmiş. Köye gittiğinde okulun yeni olduğunu ama birçok eksiği olduğunu gördüğünü belirten Dişli, okuldaki anasınıfı öğretmeniyle beraber eksikleri tamamlamak için çok çalışmış ve sosyal medya üzerinden birçok yardım çağrısı yaparak karşılığını almışlar. Burada yani birleştirilmiş sınıfta öğretmenliğin çok şey olduğunu vurgulayan Dişli, şunları söylüyor: “Mesleğimi soranlara öğretmenim derdim eskiden ama şimdi köy öğretmeniyim diyorum. Bulunduğum köyün öğretmeni, muhtarı, hemşiresi, bazen doktoru, bazen servisi, psikoloğu, inşaat işçisi, badanacısı, vb. Daha bir sürü şeyim ben. En önemlisi öğrencilere değerli olduklarını, insan olduklarını öğretenenim ben. Başlarını okşayan elim, kalplerinin ısınmasını sağlayanım. Bayrağı sevdiren. Vatanı sevdirenim. Birleştirilmiş sınıfta öğretmen olmak herkesten, her şeyden medet ummak demek. Yardım istemek, bazen dilencilik yapmak demek. Milli Eğitim’in yetişemediği yetemediği konularda eş dost akrabanın yakasına yapışmak demek. Utanmamak demek. Birleştirilmiş sınıfta öğretmen olmak demek çok şey demek aslında…”

Görev yaptığı bölgedeki en büyük sorunun eğitime gereken önemin verilmemesi olduğunu vurgulayan Dişli, bunun sebebini de çevrenin sosyo kültürel yapısına bağlıyor. Burada öğretmenler olarak öğrencilerden önce aileleri eğitmeye çalıştıklarını, onların bilinçlenmesine çalıştıklarını ifade eden Dişli, “Çünkü gördük ki bizler çocuklara ne kadar rol model olmaya çalışsak da bizim öğretilerimiz evde desteklenmediği sürece adımlarımız aynı bir mehter takımı edasıyla oluyor” diyor.

Üner Kanoğlu (Malatya/Akçadağ)

ÖĞRETMENLİKTE SORUN DİYE BİR KELİME YOK

İlkokul, ortaokul ve liseyi Kayseri’de tamamlayan Üner Kanoğlu, 1985 Kayseri doğumlu. İlkokulu Gaziosmanpaşa İlkokulu’nda, ortaokulu Barbaros Ortaokulu’nda, liseyi Kocasinan Süper Lisesi’nde okuyan Kanoğlu, üniversite eğitimini ve yüksek lisansını Konya’da Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde yapıyor. 2009’da mezun olan Kanoğlu, o yıl atandığını ifade ediyor. “Lisede biyoloji dersleri anlatmaya başladığımdan itibaren karar verdim” diyen Kanoğlu için öğretmenlik mesleğini seçmesindeki en önemli kriter, biyoloji derslerini anlattığı arkadaşlarının kendisine hayranlıkla bakması ve dinlemesi olmuş.

Üner Kanoğlu, klasik bir öğretmen olmadığının altını çizerek, “Kuralları öğrencilerle birlikte koymamız ve onları kısıtlamadan disiplini sağlamamız uygulamalarımdan biri. Nasıl bir öğretmensiniz sorusunu ise en iyi açıklayan durum ise okula başlayalı 1 ay olmasına rağmen öğrencilerimin ‘hocam seneye gitmiyorsunuz değil mi’ sorusu yeterli” diye konuşuyor. Öğretmenlik mesleğine 2009 yılında Mardin’in Savur ilçesinde bir köy lisesinde başlayan Kanoğlu, okulun ilk öğretmenlerinden biriymiş.

Yöneten, temizleyen ve öğreten kadrosunda görev yapmış. Kanoğlu, kendisini zorlayan birçok etken olmasına rağmen, oraya bağlanmış. Şu anda Malatya’da öğretmenlik görevini sürdürüyor.

Üner Kanoğlu, “Sorun kelimesi öğretmenin yaşantısında olmayan kelime. Öyle bir misyon yüklenmiş öğretmene ve bunu kabul etmişiz” diyerek, sıradan insanlar için çok zor olan zorlukların öğretmenler için geçiştirilebilir kavramlar olduğunu söylüyor. Kanoğlu, sorunlar karşısında yaptıkları en iyi şeyin, birbirlerine destek vermeleri, kendilerince çözümler bulmaya çalışmak olduğunu belirterek, Anadolu’da öğretmen olmayı şöyle anlatıyor: “Anadolu’da öğretmen olmanın özellikle de köyde öğretmenin en güzel yanı öğrencilerin sizi çabuk kabullenip ailenin bir bireyi kabul etmeleri. Temizlik ve saflıkları sizi hayran bırakıyor ve motive ediyor. Zorlukları bu güzel çocukları hedeflerine ulaştırmak oldukça zor, başarısızlık sizi oldukça üzüyor.”

Fatih Balcı (Van/Erciş)

BURADA MİSAVİRPERVERLİK BATIYA GÖRE ÇOK DAHA İYİ

1990 Muğla doğumlu olan Fatih Balcı, ilköğretimi ve liseyi Muğla’da okuyor. Gölcük İlköğretim Okulu’ndan 2004 yılından mezun olan Balcı’nın lise hayatı, Muğla merkezde Anadolu İmam Hatip Lisesi’nde 2008 mezunu ile tamamlanıyor. Liseden mezun olduğu yıl, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İlahiyat Fakültesi’ni kazanıyor ve 2013 Ağustos’unda mezun oluyor.

Fatih Balcı, öğretmen olmaya üniversitedeyken okuduğu Kelebeğin Rüyası isimli kitapla karar vermiş. Balcı,  “Öğretmenlerin devlet için nasıl faydalı olduklarını, insanlık için fedakarlığın ne demek olduğunu anladım bu kitapla. Aldığım eğitim gereği insanlığın kurtuluşu ve fıtrata uygun yaşam biçimini kazanıp kazandırmam gerekiyordu ve bunun için en iyi fırsatın öğretmenlik olduğuna karar vermiştim”diyor. “Öncelikle öğrencilerime kişilik olarak örnek olmayı hedeflemiş ve inanç bakımından doğru yönde ilerlemelerine yardımcı olmayı hedeflerim” diyen Balcı, her konuda adaletli, doğru ve saygılı olmaya çalışıp örnek olmaya çalıştığını söylüyor.

Fatih Balcı 2014 yılında Van Erciş ilçesinde merkeze atanmış ve hala burada öğretmenlik görevini sürdürüyor. Kadrolu olarak ilk görev yaptığı okul burası olan Balcı, ataması yapılmadan önce kısa bir süre, Eskişehir’de bir ilkokulunda Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmeni olarak çalışmış. Anadolu’da öğretmen olmanın güzel ve zor taraflarını Balcı, şu şekilde anlatıyor: “Batıyla kıyaslandığı zaman, doğuda öğretmen olmanın güzel yanı, velilerin öğretmenlere gösterdikleri saygı. Bir eğitimci olduğunuz hem öğrenciler hem de velilerin sizinle olan ilişkisinde bu saygı kendisini daha belirgin yapıyor. Burada misavirperverlik batıya göre çok daha iyi. Bu güzel taraflarından biridir. Tek kötü tarafı Muğla’da yaşayan ailemin hasreti.”

Öğretmeni odağına olan tek sivil toplum kuruluşu olan Öğretmen Akademisi Vakfı (ÖRAV), öğretmenlere, hem mesleki hem de kişisel gelişimlerini destekleyici eğitimler veriyor. 120 bin öğretmene ulaştıklarını, yıl sonu itibarıyla 125 bin öğretmene ulaşacaklarını söyleyen ÖRAV Genel Müdürü Selman Behmuaras, “Eğitim çok önemli bir olgu. Öğretmeni yeterince güçlü hale getirirseniz eğitimi de güçlendirmiş olursunuz” dedi.

2008 yılında kurulan Öğretmen Akademisi Vakfı, 2009 yılı itibariyle Türkiye’deki tüm öğretmenlere eğitimler veriyor. Öğretmenlerin mesleki ve kişisel gelişimlerini destekleyici ve aynı zamanda da onların kamu gözündeki itibarını yükseltmeye yönelik, onların hakettiği değerlere kavuşmasını sağlayacak birikime, donanıma sahip olmaları için nasıl bir destek olabilir düşüncesiyle hareket eden Vakıf, öğretmenlerin bu eğitimler vasıtasıyla daha donanımlı, daha birikimli ve bilgili bir şekilde çocuklarımızı, gençlerimizi geleceğe daha rahat ve daha iyi hazırlayacakları bir ortam sunmak için çalışıyor. Öğretmenleri ana odağına alan tek sivil toplum kuruluşu olduklarının altını çizen Öğretmen Akademisi Vakfı Genel Müdürü Selman Behmuaras, “Eğitim çok önemli bir olgu. Öğretmeni yeterince güçlü hale getirirseniz eğitimi de güçlendirmiş olursunuz. Bizim de ana gayemiz bu” dedi.

Selman Behmuaras, vakıf olarak öğretmenlere yönelik gerçekleştirdikleri eğitimler hakkında şu bilgileri verdi:

“Birbirinden farklı birçok projemiz var. Bunların en büyüğü Öğrenen Lider Öğretmen projesi. Burada öğretmenlerimize, sınıfta etkili iletişim, ölçme değerlendirme gibi modüllerle eğitimler veriyoruz. Ayrıca lise öğretmenleri için daha geliştirilmiş versiyonunu da mevcuttur. Çözüm Odaklı İletişim programımızda, öğretmenin öğrencisiyle, velisiyle ve okul yönetimiyle daha etkili bir iletişim kurabilmesi için araçlar sağladığımız bir günlük eğitim. Eğitim yöneticilerine yönelik yaptığımız Eğitim Yöneticileri Geliştirme Programı. 10 gün süren bu programda, okul müdürleri ve yöneticilerine okullarını daha iyi yönetmeleri daha iyi bir iletişim kurmaları daha demokratik ve güzel bir okul ortamı sunmaları için kendilerine beceriler edinecekleri bir eğitim.

Bunların dışında kurum ve kuruluşlarla yaptığımız farklı programlarımız var. Bunlardan biri Down Türkiye ile yaptığımız Öğretmenin Kimyası projesi. Bu projede, kimya öğretmenlerine kimya dersini, bilimi, feni çocuklara daha çok sevdirecekleri, çocukların bilimle fenle daha haşır neşir olabilecekleri bir ortam yaratmaları için onlara fırsatlar ve eğitim sunuyoruz. Yine Adel Faber Castell grubuyla yaptığımız Yaratıcı Çocuk Yaratıcı Beyin projesinde, sınıf öğretmenleri, resim öğretmenleri ve anaokulu öğretmenlerine yönelik, hem kendilerinin hem de çocukların yaratıcılıklarını geliştirebilecekleri bir eğitim sunuyoruz. Ayrıca çok önemsediğimiz bir projemiz var; Hayat Sende Vakfıyla yaptığımız Etiketsiz Eğitim programı. Bu program, devlet koruması altında olan çocukların sınıf ortamında farklılaştırmaması, ayrıştırmamaları, etiketlenmemeleri ama genel anlamda bakıldığı zamanda herhangi bir etiketin çocuklara yakıştırılmamasıyla ilgili öğretmenin bilincini geliştiren bir program.”

Öğretmen Akademisi Vakfı’nın eğitimlerine katılım ücretsiz. Yüzyüze yapılan eğitimlerle şu ana kadar 120 bin öğretmene ulaşıldı. Yıl sonu itibarıyla bu rakamın 125 bine ulaşması bekleniyor.

ÖRAV’IN YENİ PROJESİ FARK YARATAN ÖĞRETMENLER

“Herkesin hayatta kendisine değer katmış bir öğretmeni vardır” düşüncesiyle yola çıkan Öğretmen Akademisi Vakfı, 24 Kasım Öğretmenler Günü kapsamında anlamlı bir projeye imza atıyor. Öğretmen Akademisi Vakfı, kendi hayatında “fark yaratan öğretmeni” olan herkesi “Fark Yaratan Öğretmen” Projesine davet ediyor. Katılımcılar, Kasım ayı boyunca farkyaratanogretmen.com sayfasını ziyaret ederek en değer verdiği öğretmeniyle ilgili anısını yazı, video ya da fotoğrafla paylaşabiliyor. Projeye katılımcılar, farkyaratanogretmen.com sayfasının yanı sıra #farkyaratanöğretmen etiketiyle de sosyal medya hesaplarından diledikleri formatlarda paylaşımda bulunabiliyor. Bu proje ünlüler tarafından da destek alıyor.

Bu projeyle öğretmenlerimizi bir kez daha anmak ve onlara bir kez daha değer vermek istediklerini söyleyen Behmuaras, “Bunu yaparken de aynı zamanda bu projenin ilerleyiş şekline göre bu fark yaratan hikayeleri bir yıllık haline getirip her yıl belki tekrar tekrar basılabilecek ve içinde birbirinden etkileyici hikayelerin olacağı ve herkesin kendi fark yaratan öğretmenini anlatacağı bir proje olabilir. Fark Yaratan Öğretmenlerle ilgili bizim için önemli olan ne kadar çok kişi paylaşırsa o kadar büyük bir arşivimiz olur” diye konuştu.