Aradığınız sayfa bulunamıyor, lütfen kategori listesinden ulaşmayı deneyiniz.
Milli Eğitim Bakanlığının, 24 Kasım Öğretmenler Günü etkinlikleri kapsamında Ankara'da ağırlayacağı 204 eğitim neferi arasında birçok fekadar öğretmen yer alıyor.
Milli Eğitim Bakanlığının (MEB), 24 KasımÖğretmenler Günü etkinlikleri kapsamında Ankara'da ağırlayacağı 204 eğitim neferi arasında, engelli öğrencisine evinde gönüllü ders anlatandan kahvehaneye kitaplık yapana, down sendromlu öğrencisine konuşmayı öğretenden, kendi olanaklarıyla okulunun badana boyasını yaptırana kadar, birçok fedakar öğretmen yer alıyor.
Bakanlık, her yıl Ankara’da düzenlediği 24 Kasım Öğretmenler Günü etkinlikleri kapsamında Başkentte ağırladığı öğretmen sayısını bu yıl 81’den 204’e çıkardı.
Öğretmenler Günü dolayısıyla, 81 ilden 204 öğretmen 4 gün boyunca Ankara'da ağırlanacak. Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan, Cumhurbaşkanlığı Sarayı'ndaki ilk resepsiyonu, 24 Kasım Öğretmenler Günü'nde öğretmenler onuruna verecek.
Her yıl olduğu gibi Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğünce oluşturulan ve aralarında akademisyenlerin de bulunduğu komisyon, bu yıl da Öğretmenler Günü kutlamaları kapsamında 800 bin öğretmen arasından 81 ilin millieğitim müdürlüklerince seçilen proje ve başarı hikayelerini inceledi.
Değerlendirme sonucu öğretmen arasından öğrencilerinin hayatını değiştiren, eğitimde üstün başarı göstermiş, projeler gerçekleştirmiş, yetenekli öğrencileri topluma kazandırmış, fedakarlıkları ve diğer nitelikleriyle farklılıklar ortaya koymuş öğretmenler belirlendi. Bu kapsamda 204 öğretmen ''mesleğinde fark yaratan'' kişi olarak seçildi.
Öğrencisine önce ellerini kullanmayı sonra yazmayı öğretti
Ankara’da 4 gün boyunca ağırlanan ve yılın "çalıkuşları" seçilen öğretmenlerden bazılarının hikayesi şöyle:
Adıyaman Özel İdare İlkokulunda sınıf öğretmeni olarak görev yapan Mehmet Uğur Ayhan, doğuştan bedensel engelli ve boyundan aşağı bedeninin hiçbir uzvunu hareket ettiremeyen Filiz Arık'a, evinde okuma-yazma öğretmek amacıyla görevlendirilmesine rağmen ders sırasında yaptırdığı egzersizlerle minik kızın hayata tutunmasını sağladı.
Tahta ve bezden yaptığı aletlerle eğitim verdiği kız öğrencisine egzersizler yaptıran fedakar öğretmen, öğrencisinin önce ellerini kullanarak yazı yazmasına sonra da tek başına oturup yürümeye başlamasına katkı sağlayarak mesleğinde örnek oldu.
Ağrı Merkez Cumhuriyet İlkokulunda sınıf öğretmeni olarak görev yapan Ferzande Tanışır ise mesleğine duyduğu aşkla okul öncesi ve ilköğretimle ilgili 105 kitabı eğitim alanına kazandırdı.
Eğitim neferi bir başpehlivan
Türkiye'nin başpehlivan olarak tanıdığı Mehmet Yeşil ise Isparta Büyük Kabaca Ortaokulunda beden eğitimi öğretmeni olarak görev yapıyor. 2006'da Gençler Serbest Dalda Avrupa Şampiyonu, 2006'da Gençler Dünya Serbest Stil Şampiyonası'nda dünya üçüncüsü, 2009'da ve 2010'da Kırkpınar Türkiye Başpehlivanı olan Yeşil, kendisi gibi yeni güreşçiler yetiştirmek için hayatını mesleğine adadı.
Şehit çocuğu öğretmen, kız çocuklarının okullaşması için çalıştı
Şehit çocuğu ve terör mağduru Bahattin Körpe de Siirt Merkez Yavuz Sultan Selim Anadolu Lisesinde rehber öğretmen olarak görev yapıyor. Kutsal görevinin bilinciyle kız çocukların okullaştırılması için aktif görev yapan Körpe, aynı zamanda öğrencilere madde bağımlılığı konusunda bilinçlendirmek için çalışarak mesleğinde fark yarattı.
Erzurum Palandöken Recep Birsin Özen Özel Eğitim Uygulama Merkezi I. Kademe rehberlik öğretmeni olarak görev yapan Uğur Elmas, çalıştığı okulunun fiziki şartları ile eğitim-öğretim ortamının iyileştirilmesi çalışmalarında üstün gayret gösterdi.
Şırnak Orgeneral Edip Başer İlkokulunda özel eğitim zihinsel engelliler öğretmeni olarak görev yapan Hülya Sarı, down sendromlu öğrencisiyle ilgilenerek konuşmayı, kendisini ifade etmeyi, arkadaşlarıyla teneffüste oynamayı, hayata güzel bakmayı ve sorumluluk sahibi olmayı öğretti.
Kahvehaneye kitaplık yaptırdı
Muğla Çamlıbel Çatak İlkokulu sınıf öğretmeni olarak görev yapan İbrahim Özkul ise hem öğrencileri hem de velilerin katılımı için çeşitli yarışmalar düzenleyerek halkın da eğitim faaliyetleri içerisinde yer almasını sağladı.
Öğretmenliğin sadece öğrenciler için değil toplum için önemli olduğunun bilinciyle hareket eden Özkul, okul yakınındaki kahvehanede halkın kullanacağı kitaplık oluşturdu ve kahvehanede oturan kişilere kitap okuma alışkanlığı kazandırmaya gayret gösterdi. Mahalli imkanlarla kalorifer, anasınıfına tuvalet ve lavabo, depolar, çiçeklikler ve oturma alanları, kamelya, hayvanat bahçesi, boyama çalışmaları, teknolojik donanım yapılmasında görev alan Özkul öğretmen, oluşturduğu sera ve bahçeyle, çiçek yetiştirerek öğrencilerine üretme ve paylaşma zevkini tattırdı.
Kız öğrencilerini futbolla tanıştırdı
Karabük Çamkent Ortaokulu sosyal bilgiler öğretmeni Gökhan Berat ise öğrencileriyle birlikte ağız ve diş sağlığı ile çevre bilincinin kazdırılması çalışmaları yaptı. Cumayanı köyünün günlük yaşantısını,örf ve adetlerini, ekonomik şartlarını ve sportif faaliyetlerini Karabük halkına tanıtmak amacıyla sergi açan Berat, "Güller Yeşil Sahada Açıyor" projesi kapsamında aldığı hibeyle kız öğrencilerini futbol oynamaya yönlendirdi ve başka illerdeki müsabakalara götürerek yeni dünyalarla tanıştırdı.
Erdoğan, Cumhurbaşkanlığı Sarayı'nda resepsiyon verecek
Etkinlikler kapsamında, bugün Ankara'ya gelecek öğretmenler, 22 ve 23 Kasım'da, Başkent'in tarihi, turistik mekanlarından Ulucanlar Cezaevi Müzesi, İlk Meclis Müzesi, Hacı Bayram Veli Camisi, Ankara Kalesi ve Estergon Kalesini gezecek.
24 Kasım Pazartesi günü ise Anıtkabir ziyaret edilecek. Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı'nın, öğretmenlerle bir araya geleceği törenin ardından Başbakan Ahmet Davutoğlu ile Meclis Başkanı Cemil Çiçek de öğretmenleri kabul edecek.
Bu yıl öğretmenler günü kutlamalarına Cumhurbaşkanlığı Sarayı ev sahipliği yapacak. Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan, Cumhurbaşkanlığı Sarayı'ndaki ilk resepsiyonu, 24 Kasım Öğretmenler Gününde öğretmenler onuruna verecek. Erdoğan'ın, 81 ilden gelen 204 öğretmen için vereceği resepsiyonda, Mardin Diller ve Dinler Korosu üyesi ve tamamı öğretmenlerden kurulu koro tarafından halk türküleri, şarkılar ve ilahilerden oluşan konser verilecek.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Milli Eğitim Bakanlığının, 24 Kasım Öğretmenler Günü etkinlikleri kapsamında Ankara'da ağırlayacağı 204 eğitim neferi arasında birçok fekadar öğretmen yer alıyor.
Milli Eğitim Bakanlığının (MEB), 24 KasımÖğretmenler Günü etkinlikleri kapsamında Ankara'da ağırlayacağı 204 eğitim neferi arasında, engelli öğrencisine evinde gönüllü ders anlatandan kahvehaneye kitaplık yapana, down sendromlu öğrencisine konuşmayı öğretenden, kendi olanaklarıyla okulunun badana boyasını yaptırana kadar, birçok fedakar öğretmen yer alıyor.
Bakanlık, her yıl Ankara’da düzenlediği 24 Kasım Öğretmenler Günü etkinlikleri kapsamında Başkentte ağırladığı öğretmen sayısını bu yıl 81’den 204’e çıkardı.
Öğretmenler Günü dolayısıyla, 81 ilden 204 öğretmen 4 gün boyunca Ankara'da ağırlanacak. Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan, Cumhurbaşkanlığı Sarayı'ndaki ilk resepsiyonu, 24 Kasım Öğretmenler Günü'nde öğretmenler onuruna verecek.
Her yıl olduğu gibi Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğünce oluşturulan ve aralarında akademisyenlerin de bulunduğu komisyon, bu yıl da Öğretmenler Günü kutlamaları kapsamında 800 bin öğretmen arasından 81 ilin millieğitim müdürlüklerince seçilen proje ve başarı hikayelerini inceledi.
Değerlendirme sonucu öğretmen arasından öğrencilerinin hayatını değiştiren, eğitimde üstün başarı göstermiş, projeler gerçekleştirmiş, yetenekli öğrencileri topluma kazandırmış, fedakarlıkları ve diğer nitelikleriyle farklılıklar ortaya koymuş öğretmenler belirlendi. Bu kapsamda 204 öğretmen ''mesleğinde fark yaratan'' kişi olarak seçildi.
Öğrencisine önce ellerini kullanmayı sonra yazmayı öğretti
Ankara’da 4 gün boyunca ağırlanan ve yılın "çalıkuşları" seçilen öğretmenlerden bazılarının hikayesi şöyle:
Adıyaman Özel İdare İlkokulunda sınıf öğretmeni olarak görev yapan Mehmet Uğur Ayhan, doğuştan bedensel engelli ve boyundan aşağı bedeninin hiçbir uzvunu hareket ettiremeyen Filiz Arık'a, evinde okuma-yazma öğretmek amacıyla görevlendirilmesine rağmen ders sırasında yaptırdığı egzersizlerle minik kızın hayata tutunmasını sağladı.
Tahta ve bezden yaptığı aletlerle eğitim verdiği kız öğrencisine egzersizler yaptıran fedakar öğretmen, öğrencisinin önce ellerini kullanarak yazı yazmasına sonra da tek başına oturup yürümeye başlamasına katkı sağlayarak mesleğinde örnek oldu.
Ağrı Merkez Cumhuriyet İlkokulunda sınıf öğretmeni olarak görev yapan Ferzande Tanışır ise mesleğine duyduğu aşkla okul öncesi ve ilköğretimle ilgili 105 kitabı eğitim alanına kazandırdı.
Eğitim neferi bir başpehlivan
Türkiye'nin başpehlivan olarak tanıdığı Mehmet Yeşil ise Isparta Büyük Kabaca Ortaokulunda beden eğitimi öğretmeni olarak görev yapıyor. 2006'da Gençler Serbest Dalda Avrupa Şampiyonu, 2006'da Gençler Dünya Serbest Stil Şampiyonası'nda dünya üçüncüsü, 2009'da ve 2010'da Kırkpınar Türkiye Başpehlivanı olan Yeşil, kendisi gibi yeni güreşçiler yetiştirmek için hayatını mesleğine adadı.
Şehit çocuğu öğretmen, kız çocuklarının okullaşması için çalıştı
Şehit çocuğu ve terör mağduru Bahattin Körpe de Siirt Merkez Yavuz Sultan Selim Anadolu Lisesinde rehber öğretmen olarak görev yapıyor. Kutsal görevinin bilinciyle kız çocukların okullaştırılması için aktif görev yapan Körpe, aynı zamanda öğrencilere madde bağımlılığı konusunda bilinçlendirmek için çalışarak mesleğinde fark yarattı.
Erzurum Palandöken Recep Birsin Özen Özel Eğitim Uygulama Merkezi I. Kademe rehberlik öğretmeni olarak görev yapan Uğur Elmas, çalıştığı okulunun fiziki şartları ile eğitim-öğretim ortamının iyileştirilmesi çalışmalarında üstün gayret gösterdi.
Şırnak Orgeneral Edip Başer İlkokulunda özel eğitim zihinsel engelliler öğretmeni olarak görev yapan Hülya Sarı, down sendromlu öğrencisiyle ilgilenerek konuşmayı, kendisini ifade etmeyi, arkadaşlarıyla teneffüste oynamayı, hayata güzel bakmayı ve sorumluluk sahibi olmayı öğretti.
Kahvehaneye kitaplık yaptırdı
Muğla Çamlıbel Çatak İlkokulu sınıf öğretmeni olarak görev yapan İbrahim Özkul ise hem öğrencileri hem de velilerin katılımı için çeşitli yarışmalar düzenleyerek halkın da eğitim faaliyetleri içerisinde yer almasını sağladı.
Öğretmenliğin sadece öğrenciler için değil toplum için önemli olduğunun bilinciyle hareket eden Özkul, okul yakınındaki kahvehanede halkın kullanacağı kitaplık oluşturdu ve kahvehanede oturan kişilere kitap okuma alışkanlığı kazandırmaya gayret gösterdi. Mahalli imkanlarla kalorifer, anasınıfına tuvalet ve lavabo, depolar, çiçeklikler ve oturma alanları, kamelya, hayvanat bahçesi, boyama çalışmaları, teknolojik donanım yapılmasında görev alan Özkul öğretmen, oluşturduğu sera ve bahçeyle, çiçek yetiştirerek öğrencilerine üretme ve paylaşma zevkini tattırdı.
Kız öğrencilerini futbolla tanıştırdı
Karabük Çamkent Ortaokulu sosyal bilgiler öğretmeni Gökhan Berat ise öğrencileriyle birlikte ağız ve diş sağlığı ile çevre bilincinin kazdırılması çalışmaları yaptı. Cumayanı köyünün günlük yaşantısını,örf ve adetlerini, ekonomik şartlarını ve sportif faaliyetlerini Karabük halkına tanıtmak amacıyla sergi açan Berat, "Güller Yeşil Sahada Açıyor" projesi kapsamında aldığı hibeyle kız öğrencilerini futbol oynamaya yönlendirdi ve başka illerdeki müsabakalara götürerek yeni dünyalarla tanıştırdı.
Erdoğan, Cumhurbaşkanlığı Sarayı'nda resepsiyon verecek
Etkinlikler kapsamında, bugün Ankara'ya gelecek öğretmenler, 22 ve 23 Kasım'da, Başkent'in tarihi, turistik mekanlarından Ulucanlar Cezaevi Müzesi, İlk Meclis Müzesi, Hacı Bayram Veli Camisi, Ankara Kalesi ve Estergon Kalesini gezecek.
24 Kasım Pazartesi günü ise Anıtkabir ziyaret edilecek. Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı'nın, öğretmenlerle bir araya geleceği törenin ardından Başbakan Ahmet Davutoğlu ile Meclis Başkanı Cemil Çiçek de öğretmenleri kabul edecek.
Bu yıl öğretmenler günü kutlamalarına Cumhurbaşkanlığı Sarayı ev sahipliği yapacak. Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan, Cumhurbaşkanlığı Sarayı'ndaki ilk resepsiyonu, 24 Kasım Öğretmenler Gününde öğretmenler onuruna verecek. Erdoğan'ın, 81 ilden gelen 204 öğretmen için vereceği resepsiyonda, Mardin Diller ve Dinler Korosu üyesi ve tamamı öğretmenlerden kurulu koro tarafından halk türküleri, şarkılar ve ilahilerden oluşan konser verilecek.
Son Güncelleme: Cuma, 21 Kasım 2014 12:11
Gösterim: 1888
Türk Eğitim Derneği’nin bağımsız düşünce kuruluşu TEDMEM tarafından öğretmenlerin mesleklerini algılama biçimlerini ortaya çıkarmak amacıyla yapılan “Öğretmen Gözüyle Öğretmenlik Mesleği” başlıklı araştırmaya göre, özel okul ve köy öğretmenlerinin daha mutlu olduğu belirlendi.
Türk Eğitim Derneği’nin bağımsız düşünce kuruluşu TEDMEM, öğretmenlerin mesleklerini algılama biçimleri, mesleklerine yönelik geliştirdikleri duygular ve mesleklerine olan bağlılıklarını belirleyebilmek adına bir çalışma gerçekleştirdi. Çalışmaya 1700 öğretmen katıldı. 24 Kasım 2014 Öğretmenler Günü’nde yayınlanacak “Öğretmen Gözüyle Öğretmenlik Mesleği” başlıklı raporda öne çıkanlar şöyle;
Öğretmenler, toplumun mesleklerini olumsuz algıladıklarını düşünüyor
-“Öğretmenler mesleklerini nasıl algılıyor?” sorusuna verilebilecek en genel cevap, öğretmenlerin mesleklerini olumlu algıladıkları, ancak öğretmenlikle ilgili toplumsal algıyı olumsuz yorumladıkları yönündedir.
-Öğretmenlerin %62,5’i, toplumun öğretmenleri bazen eğitimli çocuk bakıcısı gibi gördüğünü düşünürken, yaklaşık dörtte üçü ailelerin üstlenmedikleri sorumlulukları öğretmenlere yükledikleri yönünde görüş bildirmişlerdir.
-Öğretmenlerin çoğunluğu; öğretmenliği gurur duyulacak, saygın, keyif verici, ideal meslek olarak nitelerken, öğretmenliğin aynı zamanda toplumdaki en önemli meslekler arasında olduğunu düşünmektedir. Bununla birlikte, öğretmenler mesleklerinin kişiliklerine ve yaşamlarına anlam kattığını, çocuklar için aileleri dışında, yaşamlarındaki en önemli yetişkinin öğretmenleri olduğunu düşünmektedir. Buna rağmen, öğretmenlik mesleğine verilen değerin artacağına inanan ve toplumun öğretmenlerin sorunlarına karşı duyarlı davrandığını düşünen öğretmenlerin oranı oldukça düşüktür. Öğretmenlik mesleğinin saygınlığı ve imajının düzelmeyecek kadar yıprandığını düşünen öğretmenlerin oranı ise %41,9’dur.
-Öğretmenlerin yarısı, öğretmenlik yaptıkça mesleğin saygınlığına yönelik inançlarının azaldığını belirtmiştir.
Öğretmenler çalışma koşullarının toplum tarafından doğru değerlendirilmediğini, abartıldığını düşünüyor
-Öğretmenlerin büyük çoğunluğu, emeklerinin karşılığı ve ürünü hemen açığa çıkmadığı için değerlerinin yeterince anlaşılmadığını, çalışma koşullarının ise toplumun bildiğinden daha kötü olduğunu düşünmektedir.
-Toplumun öğretmenlik mesleğini ideal görmesinin sebebinin, mesleki saygınlıktan çok mesai ve tatil konusundaki değerlendirmeler olduğunu düşünen öğretmenler çoğunlukta. Bununla birlikte öğretmenler, çocuklarla çalışmanın başkalarınca önemli gibi sunulan, ancak çok ciddiye alınmayan bir iş olduğunu düşünmektedir.
-Öğretmenlerin sadece beşte biri çocuklarının öğretmen olmasını istemektedir.
Özel okul ve köy öğretmenleri daha mutlu
-Özel okullarda görev yapan öğretmenler, öğretmenlik mesleğini devlet okullarında görev yapan meslektaşlarına kıyasla daha olumlu algılamaktadır. Özel okullarda görev yapan öğretmenlerin mesleki bağlılıkları ve iş doyumu düzeyleri de, devlet okullarında çalışan öğretmenlerden daha yüksektir. Özel okullarda görev yapan öğretmenler, mesleklerine duygusal ve ahlaki olarak daha bağlı iken, devlet okulunda görev yapan öğretmenlerin mesleki bağlılıkları, mali kaygılar ve alternatif iş olanaklarının azlığı gibi faktörler üzerinden şekillenmektedir.
-Meslek liselerinde görev yapan öğretmenler, mesleklerini diğer meslektaşlarına göre daha olumsuz algılamaktadır. Bununla birlikte, iş doyumları ve mesleki bağlılıkları da daha düşük düzeydedir.
-İlçe ve köylerde görev yapan öğretmenler, il merkezinde görev yapan öğretmenlere kıyasla öğretmenlik mesleğinden daha yüksek doyum elde etmektedirler.
Öğretmenlikte verimin artması için mesleğin algılanma biçimi büyük önem taşıyor
-Öğretmenlerin mesleklerini algılama düzeyleri, iş doyumlarını büyük ölçüde etkilemektedir. Bu durum, mesleki algının olumlu yönde artmasının öğretmenlerin iş doyumlarına da olumlu yansıyacağını göstermektedir.
-Öğretmenlerin mesleklerine yönelik algıları ile mesleki bağlılıkları arasında zayıf bir ilişki vardır. Öğretmenler, mesleki bağlılıklarının oluşmasında kendileri dışındaki etmenlerin etkisinde kalırken, mesleki algılarını tamamen içsel etmenlerle ilişkilendirmişlerdir.
“Öğretmen Gözüyle Öğretmenlik Mesleği” başlıklı rapor başta Ulusal Öğretmen Strateji belgesi olmak üzere, Milli Eğitim Bakanlığı’nın pek çok raporunda dile getirildiği ve önemsendiği bilinen kavramlar dikkate alınarak hazırlandı.
Öğretmen adaylarının öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarına seçiminden, öğretmenlerin mesleki bağlılıklarının nasıl geliştirileceği ile ilgili hususlara kadar pek çok konuyu ele alan Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi’nin çalışmalarının bir kısmı 2011 yılında gerçekleştirilmişti. Son halini 2014 Milli Eğitim Şurası’nı takip eden zaman diliminde alacağı açıklanan bu belgenin taslak metninde üç ana amaç belirlenmişti. Bu amaçlardan ikisi, bu çalışmanın odağında yer alan kavramları şekillendirdi. Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi’nin taslak metninde yer alan bu amaçlar “öğretmenlik mesleğinin algı ve statüsünün güçlendirilmesi” ve “öğretmenlerin mesleki ve kurumsal bağlılığını iyileştirilmesi ve sürdürülebilir kılınması” olarak ifade ediliyor.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Türk Eğitim Derneği’nin bağımsız düşünce kuruluşu TEDMEM tarafından öğretmenlerin mesleklerini algılama biçimlerini ortaya çıkarmak amacıyla yapılan “Öğretmen Gözüyle Öğretmenlik Mesleği” başlıklı araştırmaya göre, özel okul ve köy öğretmenlerinin daha mutlu olduğu belirlendi.
Türk Eğitim Derneği’nin bağımsız düşünce kuruluşu TEDMEM, öğretmenlerin mesleklerini algılama biçimleri, mesleklerine yönelik geliştirdikleri duygular ve mesleklerine olan bağlılıklarını belirleyebilmek adına bir çalışma gerçekleştirdi. Çalışmaya 1700 öğretmen katıldı. 24 Kasım 2014 Öğretmenler Günü’nde yayınlanacak “Öğretmen Gözüyle Öğretmenlik Mesleği” başlıklı raporda öne çıkanlar şöyle;
Öğretmenler, toplumun mesleklerini olumsuz algıladıklarını düşünüyor
-“Öğretmenler mesleklerini nasıl algılıyor?” sorusuna verilebilecek en genel cevap, öğretmenlerin mesleklerini olumlu algıladıkları, ancak öğretmenlikle ilgili toplumsal algıyı olumsuz yorumladıkları yönündedir.
-Öğretmenlerin %62,5’i, toplumun öğretmenleri bazen eğitimli çocuk bakıcısı gibi gördüğünü düşünürken, yaklaşık dörtte üçü ailelerin üstlenmedikleri sorumlulukları öğretmenlere yükledikleri yönünde görüş bildirmişlerdir.
-Öğretmenlerin çoğunluğu; öğretmenliği gurur duyulacak, saygın, keyif verici, ideal meslek olarak nitelerken, öğretmenliğin aynı zamanda toplumdaki en önemli meslekler arasında olduğunu düşünmektedir. Bununla birlikte, öğretmenler mesleklerinin kişiliklerine ve yaşamlarına anlam kattığını, çocuklar için aileleri dışında, yaşamlarındaki en önemli yetişkinin öğretmenleri olduğunu düşünmektedir. Buna rağmen, öğretmenlik mesleğine verilen değerin artacağına inanan ve toplumun öğretmenlerin sorunlarına karşı duyarlı davrandığını düşünen öğretmenlerin oranı oldukça düşüktür. Öğretmenlik mesleğinin saygınlığı ve imajının düzelmeyecek kadar yıprandığını düşünen öğretmenlerin oranı ise %41,9’dur.
-Öğretmenlerin yarısı, öğretmenlik yaptıkça mesleğin saygınlığına yönelik inançlarının azaldığını belirtmiştir.
Öğretmenler çalışma koşullarının toplum tarafından doğru değerlendirilmediğini, abartıldığını düşünüyor
-Öğretmenlerin büyük çoğunluğu, emeklerinin karşılığı ve ürünü hemen açığa çıkmadığı için değerlerinin yeterince anlaşılmadığını, çalışma koşullarının ise toplumun bildiğinden daha kötü olduğunu düşünmektedir.
-Toplumun öğretmenlik mesleğini ideal görmesinin sebebinin, mesleki saygınlıktan çok mesai ve tatil konusundaki değerlendirmeler olduğunu düşünen öğretmenler çoğunlukta. Bununla birlikte öğretmenler, çocuklarla çalışmanın başkalarınca önemli gibi sunulan, ancak çok ciddiye alınmayan bir iş olduğunu düşünmektedir.
-Öğretmenlerin sadece beşte biri çocuklarının öğretmen olmasını istemektedir.
Özel okul ve köy öğretmenleri daha mutlu
-Özel okullarda görev yapan öğretmenler, öğretmenlik mesleğini devlet okullarında görev yapan meslektaşlarına kıyasla daha olumlu algılamaktadır. Özel okullarda görev yapan öğretmenlerin mesleki bağlılıkları ve iş doyumu düzeyleri de, devlet okullarında çalışan öğretmenlerden daha yüksektir. Özel okullarda görev yapan öğretmenler, mesleklerine duygusal ve ahlaki olarak daha bağlı iken, devlet okulunda görev yapan öğretmenlerin mesleki bağlılıkları, mali kaygılar ve alternatif iş olanaklarının azlığı gibi faktörler üzerinden şekillenmektedir.
-Meslek liselerinde görev yapan öğretmenler, mesleklerini diğer meslektaşlarına göre daha olumsuz algılamaktadır. Bununla birlikte, iş doyumları ve mesleki bağlılıkları da daha düşük düzeydedir.
-İlçe ve köylerde görev yapan öğretmenler, il merkezinde görev yapan öğretmenlere kıyasla öğretmenlik mesleğinden daha yüksek doyum elde etmektedirler.
Öğretmenlikte verimin artması için mesleğin algılanma biçimi büyük önem taşıyor
-Öğretmenlerin mesleklerini algılama düzeyleri, iş doyumlarını büyük ölçüde etkilemektedir. Bu durum, mesleki algının olumlu yönde artmasının öğretmenlerin iş doyumlarına da olumlu yansıyacağını göstermektedir.
-Öğretmenlerin mesleklerine yönelik algıları ile mesleki bağlılıkları arasında zayıf bir ilişki vardır. Öğretmenler, mesleki bağlılıklarının oluşmasında kendileri dışındaki etmenlerin etkisinde kalırken, mesleki algılarını tamamen içsel etmenlerle ilişkilendirmişlerdir.
“Öğretmen Gözüyle Öğretmenlik Mesleği” başlıklı rapor başta Ulusal Öğretmen Strateji belgesi olmak üzere, Milli Eğitim Bakanlığı’nın pek çok raporunda dile getirildiği ve önemsendiği bilinen kavramlar dikkate alınarak hazırlandı.
Öğretmen adaylarının öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarına seçiminden, öğretmenlerin mesleki bağlılıklarının nasıl geliştirileceği ile ilgili hususlara kadar pek çok konuyu ele alan Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi’nin çalışmalarının bir kısmı 2011 yılında gerçekleştirilmişti. Son halini 2014 Milli Eğitim Şurası’nı takip eden zaman diliminde alacağı açıklanan bu belgenin taslak metninde üç ana amaç belirlenmişti. Bu amaçlardan ikisi, bu çalışmanın odağında yer alan kavramları şekillendirdi. Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi’nin taslak metninde yer alan bu amaçlar “öğretmenlik mesleğinin algı ve statüsünün güçlendirilmesi” ve “öğretmenlerin mesleki ve kurumsal bağlılığını iyileştirilmesi ve sürdürülebilir kılınması” olarak ifade ediliyor.
Son Güncelleme: Cuma, 21 Kasım 2014 11:22
Gösterim: 2211
ÖSYM’den dün yapılan KPSS kılavuzundaki değişiklik duyurusunun ardından bugün de KPSS 2014/2 kılavuzunda yeni bir değişikliğin yapıldığı bilgisini paylaştı.
ÖSYM, KPSS kılavuzunda ikinci kez yapılan değişiklik nedeniyle adayları uyardı. ÖSYM’nin dün yaptığı KPSS değişiklik duyurusunun ardından bugün de ikinci bir değişiklik duyurusu yapıldı. 17 Kasım 2014 tarihinde ÖSYM’nin http://www.osym.gov.tr internet adresinden yayımlanan KPSS-2014/2 Tercih Kılavuzunda yer alan “ADAYLARCA BAŞVURU YAPILABİLECEK ALT ÖĞRENİM DÜZEY(LER)İNDEKİ KADRO/POZİSYON UNVANLARI”na (Ortaöğretim) Devlet Personel Başkanlığı tarafından “İstidlalci” ve “Rasatçı” unvanları eklendiği bildirildi.
KPSS-2014/2 Tercih Kılavuzu, yeni haliyle ÖSYM’nin http://www.osym.gov.tr internet adresinden yayımlandığı, bu değişiklik nedeniyle tercihlerini değiştirmek isteyen adayların, tercih süresi içinde tercihlerini değiştirebilecekleri ifade edildi. Adayların tercihlerini yaparken, Tercih Kılavuzunda yapılan düzenlemelere ve değişikliklere dikkat etmeleri gerektiğinin de altı çizildi.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
ÖSYM’den dün yapılan KPSS kılavuzundaki değişiklik duyurusunun ardından bugün de KPSS 2014/2 kılavuzunda yeni bir değişikliğin yapıldığı bilgisini paylaştı.
ÖSYM, KPSS kılavuzunda ikinci kez yapılan değişiklik nedeniyle adayları uyardı. ÖSYM’nin dün yaptığı KPSS değişiklik duyurusunun ardından bugün de ikinci bir değişiklik duyurusu yapıldı. 17 Kasım 2014 tarihinde ÖSYM’nin http://www.osym.gov.tr internet adresinden yayımlanan KPSS-2014/2 Tercih Kılavuzunda yer alan “ADAYLARCA BAŞVURU YAPILABİLECEK ALT ÖĞRENİM DÜZEY(LER)İNDEKİ KADRO/POZİSYON UNVANLARI”na (Ortaöğretim) Devlet Personel Başkanlığı tarafından “İstidlalci” ve “Rasatçı” unvanları eklendiği bildirildi.
KPSS-2014/2 Tercih Kılavuzu, yeni haliyle ÖSYM’nin http://www.osym.gov.tr internet adresinden yayımlandığı, bu değişiklik nedeniyle tercihlerini değiştirmek isteyen adayların, tercih süresi içinde tercihlerini değiştirebilecekleri ifade edildi. Adayların tercihlerini yaparken, Tercih Kılavuzunda yapılan düzenlemelere ve değişikliklere dikkat etmeleri gerektiğinin de altı çizildi.
Son Güncelleme: Perşembe, 20 Kasım 2014 15:53
Gösterim: 1624
Ankara Üniversitesinin resmi Twitter hesabının kimliği henüz belirlenemeyen bir grup tarafından hacklendiği bildirildi.
Ankara Üniversitesi Rektörlüğünden yapılan yazılı açıklamada, "Ankara Üniversitesi resmi Twitter hesabı akşam saatlerinde hacklendi. Bu süreçte gönderilen tweetler Rektörlüğümüze ve Üniversitemize ait değildir" denildi.
Açıklamada, durumun düzeltilmesi için gerekli işlemlerin sürdüğü bildirildi.
İşte üniversitenin resmi twitter hesabından paylaşılan tweetlerden bazıları;
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Ankara Üniversitesinin resmi Twitter hesabının kimliği henüz belirlenemeyen bir grup tarafından hacklendiği bildirildi.
Ankara Üniversitesi Rektörlüğünden yapılan yazılı açıklamada, "Ankara Üniversitesi resmi Twitter hesabı akşam saatlerinde hacklendi. Bu süreçte gönderilen tweetler Rektörlüğümüze ve Üniversitemize ait değildir" denildi.
Açıklamada, durumun düzeltilmesi için gerekli işlemlerin sürdüğü bildirildi.
İşte üniversitenin resmi twitter hesabından paylaşılan tweetlerden bazıları;
Son Güncelleme: Cuma, 21 Kasım 2014 09:44
Gösterim: 882
TEOG kapsamında 8. sınıf öğrencilerinin katılacağı merkezi ortak sınavların birinci dönem oturumları 26-27 Kasım 2014 tarihlerinde yapılacak. Mazereti olup da bu sınava katılamayan öğrenciler için mazeret sınavları 13-14 Aralık tarihlerinde yapılacak.
Milli Eğitim Bakanlığı, 26-27 Kasım 2014 tarihlerinde yapılacak birinci dönem ortak sınavlarına yönelik ortak sınav genelgesi yayınladı. Bakanlığın internet sitesinde Bakanlık Müşaviri Yusuf Tekin imzasıyla yayınlanan TEOG genelgesine göre, TEOG kapsamında 8. sınıflar için düzenlenen ortak sınavların birinci dönem oturumları 26 Kasım Çarşamba ve 27 Kasım Perşembe günü olmak üzere iki oturumda gerçekleştirilecek. Her oturumda öğrenciler 3 dersten olmak üzere iki oturumda Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, din kültürü ve ahlak bilgisi, inkılap tarihi ve Atatürkçülük, yabancı dil (İngilizce-Almanca-Fransızca-İtalyanca) olmak üzere toplam 6 dersten sınava girecek.
Merkezi ortak sınavlar, yurt içi ve yurt dışı sınav merkezlerinde, Türkiye saati ile her iki günde üç ders yazılısı bir oturum olmak üzere iki oturum halinde, her bir ders yazılısı için saat 09.00, 10.10 ve 11.20'de başlayacak ve aynı anda yapılacak.
Sınav süresi 40’ar dakika, sınav arası 30’ar dakika
Her bir ders yazılısı için sınav süresi 40’ar dakika, ders yazılıları arası dinlenme süresi otuzar dakika olacak. Ancak özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin alacakları sınav hizmetinden dolayı sınav süresi 55’er dakika, sınavların aynı anda başlaması gerektiğinden ders yazılıları arası dinlenme süresi on 15’er dakika olarak uygulanacak.
Yanlış cevap sayısı doğru cevap sayısını etkilemeyecek
Öğrencilere ortak sınavlarda her ders için çoktan seçmeli 20 soru sorulacak, değerlendirmede yanlış cevap sayısı doğru cevap sayısını etkilemeyecek. Ortak sınavlarda öğrencilere A, B, C ve D kitapçığı olmak üzere dört çeşit kitapçık verilecek.
Okul müdürlüklerinin yapacağı işlemler
Mazeretlerini sınavlardan önce bildiren ve sınav günü mazeretli/mazeretsiz olarak ortak sınavlara girmeyen ve yedek salonda sınavlara giren öğrencilerin bilgileri okul müdürlükleri tarafından sınavların yapıldığı gün her bir ders yazılısından sonra veya son ders yazılısının ardından e-okul sistemine işlenecek. Mazeret sınavına katılması uygun görülen öğrencilerin bilgileri sınavlar tamamlandıktan sonra e-okul sistemine 5 (beş) gün içerisinde girilecek.
Genelgede ayrıca, 2014-2015 öğretim yılı birinci dönem ortak sınavlarının, sınav öncesi hazırlıklarının ve sınav uygulama sürelerinde gerekli tedbirlerin alınmasının talimatı da verildi.
Ayrıntılar geliyor....
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
TEOG kapsamında 8. sınıf öğrencilerinin katılacağı merkezi ortak sınavların birinci dönem oturumları 26-27 Kasım 2014 tarihlerinde yapılacak. Mazereti olup da bu sınava katılamayan öğrenciler için mazeret sınavları 13-14 Aralık tarihlerinde yapılacak.
Milli Eğitim Bakanlığı, 26-27 Kasım 2014 tarihlerinde yapılacak birinci dönem ortak sınavlarına yönelik ortak sınav genelgesi yayınladı. Bakanlığın internet sitesinde Bakanlık Müşaviri Yusuf Tekin imzasıyla yayınlanan TEOG genelgesine göre, TEOG kapsamında 8. sınıflar için düzenlenen ortak sınavların birinci dönem oturumları 26 Kasım Çarşamba ve 27 Kasım Perşembe günü olmak üzere iki oturumda gerçekleştirilecek. Her oturumda öğrenciler 3 dersten olmak üzere iki oturumda Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, din kültürü ve ahlak bilgisi, inkılap tarihi ve Atatürkçülük, yabancı dil (İngilizce-Almanca-Fransızca-İtalyanca) olmak üzere toplam 6 dersten sınava girecek.
Merkezi ortak sınavlar, yurt içi ve yurt dışı sınav merkezlerinde, Türkiye saati ile her iki günde üç ders yazılısı bir oturum olmak üzere iki oturum halinde, her bir ders yazılısı için saat 09.00, 10.10 ve 11.20'de başlayacak ve aynı anda yapılacak.
Sınav süresi 40’ar dakika, sınav arası 30’ar dakika
Her bir ders yazılısı için sınav süresi 40’ar dakika, ders yazılıları arası dinlenme süresi otuzar dakika olacak. Ancak özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin alacakları sınav hizmetinden dolayı sınav süresi 55’er dakika, sınavların aynı anda başlaması gerektiğinden ders yazılıları arası dinlenme süresi on 15’er dakika olarak uygulanacak.
Yanlış cevap sayısı doğru cevap sayısını etkilemeyecek
Öğrencilere ortak sınavlarda her ders için çoktan seçmeli 20 soru sorulacak, değerlendirmede yanlış cevap sayısı doğru cevap sayısını etkilemeyecek. Ortak sınavlarda öğrencilere A, B, C ve D kitapçığı olmak üzere dört çeşit kitapçık verilecek.
Okul müdürlüklerinin yapacağı işlemler
Mazeretlerini sınavlardan önce bildiren ve sınav günü mazeretli/mazeretsiz olarak ortak sınavlara girmeyen ve yedek salonda sınavlara giren öğrencilerin bilgileri okul müdürlükleri tarafından sınavların yapıldığı gün her bir ders yazılısından sonra veya son ders yazılısının ardından e-okul sistemine işlenecek. Mazeret sınavına katılması uygun görülen öğrencilerin bilgileri sınavlar tamamlandıktan sonra e-okul sistemine 5 (beş) gün içerisinde girilecek.
Genelgede ayrıca, 2014-2015 öğretim yılı birinci dönem ortak sınavlarının, sınav öncesi hazırlıklarının ve sınav uygulama sürelerinde gerekli tedbirlerin alınmasının talimatı da verildi.
Ayrıntılar geliyor....
Son Güncelleme: Cuma, 21 Kasım 2014 12:43
Gösterim: 1824