ÖSYM, 2012-ÖSYS Ek Yerleştirme sonuçlarını açıkladı.

Lisans ve Ön Lisans Tüm Programlarda Toplam:

Açık Öğretim (AÖF) dışında, toplam 171.165 kontenjana 81.768 (%47,77) aday yerleşmiş ve 89.397 (%52,23) kontenjan ise açık kalmıştır.

Devlet ve vakıf üniversiteleri olarak ayrı ayrı bakacak olursak:

Açık Öğretim (AÖF) dışında, devlet üniversitelerinde toplam 124.214 kontenjana 68.345 (%55,02) aday yerleşmiş ve 55.869 (%44,98) kontenjan ise açık kalmıştır.

Açık Öğretim (AÖF) dışında, vakıf üniversitelerinde toplam 33.616 kontenjana 12.256 (%36,46) aday yerleşmiş ve 21.360 (%63,54) kontenjan ise açık kalmıştır.

Lisans Programlarda:

Açık Öğretim (AÖF) dışında, toplam 76.313 lisans kontenjana 23.066 (%30,23) aday yerleşmiş ve 53.247 (%69,77) kontenjan ise açık kalmıştır.

Devlet ve vakıf üniversiteleri olarak ayrı ayrı bakacak olursak:

Açık Öğretim (AÖF) dışında, devlet üniversitelerinde toplam 45.865 lisans kontenjana 17.542 (%38,25) aday yerleşmiş ve 28.323 (%61,75) kontenjan ise açık kalmıştır.

Açık Öğretim (AÖF) dışında, vakıf üniversitelerinde toplam lisans 18.802 kontenjana 4.575 (%24,33) aday yerleşmiş ve 14.277 (%75,67) kontenjan ise açık kalmıştır.

Ön Lisans Programlarda:

Açık Öğretim (AÖF) dışında, toplam 94.852 ön lisans kontenjana 58.702 (%61,89) aday yerleşmiş ve 36.150 (%38,11) kontenjan ise açık kalmıştır.

Devlet ve vakıf üniversiteleri olarak ayrı ayrı bakacak olursak:

Açık Öğretim (AÖF) dışında, devlet üniversitelerinde toplam ön lisans kontenjana 78.349 ön lisans kontenjana 50.803 (%64,84) aday yerleşmiş ve 27.546 (%35,16) kontenjan ise açık kalmıştır.

 Açık Öğretim (AÖF) dışında, vakıf üniversitelerinde toplam ön lisans 14.814 kontenjana 7.681 (%51,85) aday yerleşmiş ve 7.133 (%48,15) kontenjan ise açık kalmıştır.

Eğitimtercihi

Oktay Aydın

Uzm. Psi. Dan / TPDR-İst YK

YGS/LYS-2012 Yerleştirme Sonuçlarını Nasıl Okumak Gerekir?

300 Bine Yakın Aday Tercih Yapmadı! 80 Bin Kontenjan Boş Kaldı!

Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi, 2012 yılına ait üniversitelere öğrenci yerleştirme sonuçlarını açıkladı. İki sınav aşaması ve toplam 5 sınav süreci sonunda tercih hakkı olan 1.787.582 adaydan sadece 1.132.839 (%63,37) üniversitelerin lisans ve ön lisans programları için tercihlerde bulundu.

YGS/LYS-2012 Yerleştirme sonuçlarına göre 405.744 toplam lisans kontenjana 357.342 (%88,07) aday yerleştirilmiş, 48.402 (%11,93) kontenjan açık kalmıştır. Devlet üniversitelerinde, 328.236 lisans kontenjana 301.751 (%91,93 ) aday yerleştirilmiş; 11.547 (%8,07) kontenjan açık kalmıştır. Vakıf üniversitelerinde ise, 60.975 lisans kontenjana 49.396 (%81,01) aday yerleştirilmiş; 11.579 (%18,99 ) kontenjan açık kalmıştır.

Lisans Kontenjanlar ve Yerleşenler:

Lisans Kontenjanlar ve Açık Kontenjanlar:

YGS/LYS-2012 Yerleştirme sonuçlarına göre 316.181 toplam ön lisans kontenjana 284.355 (%89,93) aday yerleştirilmiş, 31.826 (%10,07) kontenjan açık kalmıştır. Devlet üniversitelerinde, 284.263 ön lisans kontenjana 259.427 (%91,26 ) aday yerleştirilmiş;  24.836 (%8,74) kontenjan açık kalmıştır. Vakıf üniversitelerinde ise, 30.144 ön lisans kontenjana 24.422 (%81,02) aday yerleştirilmiş; 5.722 (%18,98 ) kontenjan açık kalmıştır.

Ön Lisans Kontenjanlar ve Yerleşenler:

Ön Lisans Kontenjanlar ve Açık Kontenjanlar:

YGS/LYS-2012 Yerleştirme sonuçlarına göre toplam 721.925 lisans + ön lisans kontenjana 641.697 (%88,89) aday yerleştirilmiş, 80.228 (%11,11) kontenjan açık kalmıştır. Devlet üniversitelerinde, 612.499 lisans + ön lisans kontenjana 561.178 (%91,62) aday yerleştirilmiş; 51.321 (%8,38) kontenjan açık kalmıştır. Vakıf üniversitelerinde ise, 91.119 lisans + ön lisans kontenjana 73.818 (%81,01) aday yerleştirilmiş; 17.301 (%18,99 ) kontenjan açık kalmıştır.

Lisans + Ön Lisans Kontenjanlar ve Yerleşenler:

Lisans + Ön Lisans Kontenjanlar ve Açık Kontenjanlar:

Türkiye’de artık üniversite adayları ile üniversite kontenjanları arasında, merkezi sınavı ve yerleştirmeyi işlevsiz kılacak bir arz-talep dengesi oluşuyor. Tercih yapan aday sayısı sunulan kontenjandan az oluyor.

Bu da doğal olarak açık kontenjanlara neden oluyor. Her yıl 100 bine yakın üniversite kontenjanı boş kalıyor.

Öte yandan üniversitelerin lisans programlarına girmek isteyen 200 bine yakın aday LYS-180 puan baremine, engeline takılıyor.

Türkiye artık bazı üniversite ve bölümleri dışında merkezi sınavlardan ve yerleştirmeden vazgeçmeli, üniversiteler (özellikle sayısı neredeyse 100 olan vakıf üniversiteleri) öğrencilerini kendileri alabilmelidir.

Oktay Aydın

Uzman Psikolojik Danışman

eğitimtercihi

Yükseköğretim Kurulu (YÖK), 2013 yılında yasalaşması hedeflenen yeni yükseköğretim yasasına ilişkin ilk taslağı üniversite rektörleri ile paylaştı.

YÖK’ün genel yapısı korunuyor. Sadece 5’er olan Cumhurbaşkanınca, Başbakanlıkça ve Üniversitelerarası Kurul’ca (ÜAK) YÖK’e atanan üye sayılarını 7’şer olması ve 7 üye de Türkiye Büyük Millet Meclisi’nce (TBMM) atanması değişikliği yer alıyor.

Oysa YÖK’ün görev tanımlarının da yeniden tanımlanması ve rektör, dekan atmasından, fakülte, bölüm açılması, kontenjan belirlenmesi, program içerik belirlenmesi yetkilerinin üniversitelere devredilmesi gerekir. YÖK, üniversitelere vizyonel katkı sağlayan, koordine eden, akreditasyon merkezi özellikleri olan ve denetleyen bir yapı olarak kurgulanmalı.

Şu anda anayasa gereği sadece devlet ve vakıflar üniversite kurabiliyordu. Özel girişimciler, şirketler, dernekler, yerel yönetimler üniversite kuramıyordu. Yabancı üniversitelerin ya da girişimcilerin de üniversite kurması söz konusu değildi. Birçok yatırım ve birikim atıl kalıyordu. Kaldı ki çoğu vakıf üniversitelerinin kurucu vakıflarının da vakıftan daha çok şirket gibi çalıştığı da kamuoyunca, YÖK’çe bilinmeyen bir durum değil.

Yeni yasada devlet ve vakıfların yanı sıra özel girişimciler, şirketler, dernekler, yerel yönetimlerce de kurulacak “özel” üniversitelere ve yabancı üniversiteler ya da girişimcilerce kurulacak “yabancı” üniversitelere de yer veriliyor. Böylece, ciddi sayılara ulaşan üniversite adaylarına önemli ölçüde yerli ve yabancı sermaye desteği ile yeni üniversite olanakları sunulmuş olacak. Ayrıca, yabancı üniversitelerin Ortadoğu, Orta Asya ve Afrika’dan öğrenci katılımlarını hızlandıracağı ve sayısal olarak artıracağı da bekleniyor.

Devlet ve vakıf üniversiteleri kağıt üstünde rektörce yönetiliyor. Kağıt üstünde diyorum çünkü devlette, bütçeden, kadroya tüm kurum ve kurallar devletçe, YÖK’çe zaten dikte ediliyor, rektör üniversiteyi tüm yetki ve sorumlulukları ile yönetmiyor, genel sekreter mantığı ile devletine YÖK’e çerçevesini yerine getirmiş oluyordu. Vakıf üniversitelerinde ise bir kaçı dışında üniversiteyi gerçekten yönetenlerin rektör değil mütevelli heyeti başkanı (ki o da genelde kurucusu, girişimcisi, yatırımcısı olan patron) yönetiyor.

Yeni yasada devlet üniversiteleri 10 yıl / 100 öğretim üyesi ölçütüne göre sınıflandırılıyor. 10 yıl / 100 öğretim üyesi üstü olanlara, bir “üniversite konseyi” kurma ve üniversiteyi bu konseyle yönetme özerkliği veriliyor. Konsey, 11 kişiden oluşuyor. 5 üye farklı fakültelerden olan, bölüm başkanı vb. idari görevi olmayan öğretim üyeleri arasından seçiliyor. 2 üye Bakanlar Kurulu tarafından; 2 üye Yükseköğretim Kurulu tarafından (ilgili üniversitenin profesörleri) arasından seçiliyor. Bu 9 üye de, üniversitenin mezunları arasından 1 ve ilde en çok vergi verenler arasından ve/veya üniversiteye en çok bağışta bulunanlar arasından 1 üye seçiyor. Konsey 3 rektör adayını YÖK’e sunuyor. YÖK birini 5 yıllığına atıyor. İki kez üst üste rektör olmak kalkıyor. Vakıflarda mütevelli heyetleri korunuyor. Özel üniversiteler ise kendi yapılanmalarına kendileri karar veriyor.

Üniversitenin stratejisi, bütçesi, yıllık planları, kadrosu bu konseyce oluşturuluyor. Açılacak bölümler, kontenjanlar ve varsa öğrenim ücretleri de konseyce belirleniyor. Yani bir anlamda yetki ve sorumluluk ilk kez aynı anda üniversitelerde oluyor. YÖK de her yıl denetliyor, hedefleri ve yapılanları. Ayrıca, üniversite konseyi sözleşmeli öğretim görevlisi de istihdam edebiliyor.

Her yeniye ve değişme karşı çıkanlar bunlara da karşı çıkacaklar elbette. Eleştirilecek yanları olmayacak mı, elbette olacak. Ancak, şu anda işlemeyen, katkı sağlamayan bir yapı var. Değişmesi zorunlu ve kaçınılmaz. Yeni modelin artılarının eksilerinden daha fazla olduğunu düşünüyorum.

Yalnız, yeni yasanın üniversiteye öğrenci kabulü, eğitim fakülteleri ve öğretmen yetiştirilmesi, teknik eğitim, öğretim üyesi yetiştirilmesi, araştırma, üniversite-sanayi işbirliği, topluma katkı sunan pratik yapılanmalar gibi konuları da içerecek bir biçimde bütüncül olarak kurgulanması gerekir.

Eğitimtercihi

Oktay Aydın

Uzm. Psi. Dan. / Türk PDR İst. YK

Türkiye’de Anadolu, Fen, Sosyal Bilimler, Anadolu Öğretmen, Anadolu Teknik-Meslek-İmam Hatip-Sağlık ve Özel Türk/Yabancı Liselere geçiş, her yıl 2 milyona yakın adayın girdiği merkezi bir değerlendirme sınavı ve yerleştirme sistemi (SBS) ile yapılıyor.

Tablo

SBS’de sınavlar, liselere yerleştirilecek adayları belirlemek amacıyla yapılıyor.  Bu belirleme işi, kontenjanlardan fazla olan başvuran adaylar sıralanarak ve elenerek yapılıyor.

Bu konuda adayların dikkat etmesi gereken noktalar şunlardır:

•             Elinizden geleni ortaya koymak, çalışmak ve 12 Temmuz 2012’e güçlü çıkmak elinizde. Çok yoruldunuz, bunaldınız, doğru, ama az kaldı son gayretlerle hedeflerinize ulaşabilirsiniz. Bu sıkıntılı süreç Ağustos’ta bitmiş olacak.

•             Sınava hazırlık süreklilik isteyen bir süreçtir. Zihni dinlendirmek amacıyla, sınavdan hemen önceki gece ya da gün dışında soru çıkabilecek konularda, konu eksiğini gidermek üzere çalışma, soru ve test çözme, deneme sınavı uygulamak yararlı olur.

•             Yaşamda her şeyde olduğu gibi, ne kadar önemli olursa olsun SBS de hak ettiği yere konmalı, gereksiz bir anlam yüklemesi ile olduğundan daha üst bir pozisyona sokulmaması gerekir.

•             Artık, keşke şu günlerde boşa zaman harcayacağıma ya da şunu yapacağıma ders çalışsaydım, test çözseydim diye hayıflanma zamanı değildir. Elden gelen yapılmış, görev ve ödevler maksimum gayret, özveri ve çaba ile yapılmış, şimdi sonuç alma zamandır. Bu tür olumlu düşüncelerle öz motivasyon sağlamak yararlı olur.

•             Sınavdan önce, sınav süresinin nasıl geçirileceği, hangi testten başlanacağı, yapılamayan soru olursa nasıl geçileceği, ne tür işaretlemeler, kısaltmalar kullanılacağı hatta olası aşırı kaygı, kilitlenme anlarında neler yapılacağına kadar, tüm sınavın bir eskiz planının yapılması sınav anında çok işe yarayacak bir hazırlık olur.

•             Sınavdan önceki 2 gün nerede ne yendiği çok önemli. Bilmediğimiz yerde çok da alışık olmadığımız yiyecek, içecek ve yemekler biyoritmimizi çok kolaylıkla bozabilir. Bu da aylardır yaptığımız hazırlıkları boşa çıkarabilir. Bu iki gün en standart en rutin iki günümüz olması gerekiyor.

•             Sınavdan önceki gece, sabaha bırakmadan, götüreceğimiz belgeleri, malzemeleri hazır etmekte ve sabah kolayca ulaşacağımız bir yer koymakta yarar var.

•             Sınav giriş kartı çok önemli. Bireysel kimlik kartı ile birlikte unutulmaması gereken en önemli belge.

•             Sınav sabahı yine rutin her zamanki alışkanlığımız çerçevesindeki kahvaltı bizi sürpriz olumsuzluklardan korur.

•             Sınav gecesi ve sınav sabahı çekirdek aileyi korumakta yarar var. Eş dost tanıdık akrabalı asker uğurlamayı andıran görüntülerden uzak durmak yararlı olur.

•             Sınav salonuna ulaşıldığında da o malum buz kesen soğuk havayı dağıtacak hareketlerde bulunmak, sınav arkadaşlarına başarılar dilemek, salon görevlilerine kolay gelsin dilekleri iletmekte hiçbir sakınca yok.

•             Çalıştınız ve hazırsınız. Korkmadan, endişe duymadan sınava başlayın. Bildiğiniz konulardan gelen, deneme sınavlarında çözmeye aşina olduğunuz soruları birer birer yapacak ve rahatlayacaksınız. Olumlu düşünce iyi olur.

•             Daha önce yaptığınız sınav yol haritasını yaşama geçirin. Olası revizyonlardan da kaçınmamak gerekiyor.

•             Ola ki ilk sorular ya da daha sonraki bazı sorular uğraştığınız ama yapamadığınız sorular çıktı. Daha sonra zaman kalırsa dönmek üzere geçmek çok yararlı olur. Testlerin puanlara katkısı farklı ancak bir test içindeki soruların tümün katkı sayısı aynıdır. Bir soru çok zor diye ek puan getirmez, kolay diye de puan götürmez. Yapılamayan soruyu geçerek, aynı değerdeki yapılabilecek sorular için zaman yaratmak yararlı olur.

•             Soruları, soru köklerini, seçenekleri acele etmeden ama yeterince hızlı okumak gerekiyor.

•             Sınav anında ara ara soluklanmak, şöyle bir arkaya yaslanmak, dışarı bir bakıp dinlenmekten bir şey olmaz.

•             Süreyi sonuna kadar kullanmak gerekiyor.

•             Bu sınav bitiyor, görevlerimi ve ödevlerimi yaptım. Sonuç ne olursa olsun önemli olan benim bu yaklaşımım ve kendime olan inancım diyebilmek de önemli. Etkin ve verimli çalışanın sonucunun da olumsuz olması olası bir konu değil zaten.

Oktay Aydın Kariyer Danışmanı