banner

Yaratıcı Düşünme Eğitimi...




Birçok ülke, okullarının yaratıcı düşünmeye verdiği önceliği arttırmaya çalışmakta. Bu çaba, geçmişin beklentilerinden uzaklaşma, verimin artırılmasının ve toplumsal ruh sağlığının geliştirilmesinin bir yolu olarak düşünülmektedir. Ancak, geleneksel eğitim uygulamalarının değiştirmek genellikle direnç, uyum kaybı ve öngörülmeyen zorlukları beraberin de getirmektedir. Bu yazıda biraz bu duruma göz atacağız.

Eğitimin her düzeyinde öğretimi yönlendiren kurallar gözden geçirilmelidir. Yapılması gerekli bazı temel değişiklikler arasında;

-              öğretmen eğitimi,

-              öğrenmenin değerlendirilmesine ilişkin yöntemler,

-              teknolojik araçların kullanımı,

-              öğrencilerin beklentileri ve okulların geliştirilmesine ilişkin öğrenci izlenimlerini göz önüne bulundurmaya yetişkinlerin istekliliği/gönüllülüğü

 yer almalıdır.

Yaratıcı düşünme, dünya genelinde hızla ortak bir amaç haline dönüşüyor. Japonya Eğitim Reformu Ulusal Komisyonu, Japon ulusunun yeni yüzyılda ilerleme kaydetmesi için gereken yaratıcılığın üniversitelerinin üretemediği veya besleyemediği sonucuna varmıştır (Chan, 2000). Çin Halk Cumhuriyeti Eğitim Bakanlığı, üniversitelerin öğrencileri daha kapsamlı eğitmesine ve öğrencilere ezbercilik yerine yaratıcılık kazandırmasını sağlayacak reformlar istemekte (Kuo, 2000). İki binli yılların başında Senge, Cambron, McCabe, Lucas, Smith, Dutton & Kleiner, gibi pek çok önemli alanında lider araştırmacı ABD içinde okulların dönüştürülmesine yönelik benzer tavsiyeler dile getirmiştir. Yaratıcı düşünme ve davranma konusunda öğrencilere yardım etme, eğitim politikası ve öğretim uygulamasını yönlendiren yasa ve kurallarda değişiklik yapılması artık zorunlu hale gelmiştir.

ÖĞRETMENLERİN MESLEK ÖNCESİ ve MESLEK İÇİ EĞİTİMİ, YARATICI DÜŞÜNMEYE DAHA FAZLA ÖNCELİK VERMELİDİR!

Öğretmen tutumları, öğrencilerden beklenen düşünmeye karar vermede kuvvetli ve destekleyici bir güçtür. Dolayısıyla, bazı araştırmacılar öğretmenlerin yaratıcı düşünmeye yönelik ortaya çıkan önceliğe nasıl tepki vereceklerini merak etmişler.  Bu konuda yapılan araştırmalar arasında birisinden size söz edeceğim.

 Yaratıcılık konusunda önemli çalışmalar yapan ve bazı ölçekleri dilimize de uyarlanmış olan P. Torrance tarafından yapılan araştırmada, yüksek ve düşük yaratıcılık kabiliyetine sahip kişiler arasında ayrım yapan 62 özellikten oluşan ¨ ideal öğrenci ¨ kontrol listesini kullanarak bazı sonuçlar  alınabileceği düşünülmüş. Öğrenme uzmanları tarafından verilen puanları temel alan bu listeyi P.Torrance (2000), Amerika Birleşik Devletleri, Hindistan, Almanya, Yunanistan ve Filipinlerden 1000 öğretmene uygulamış. Eğitimciler, öğrencilerinin olmasını istedikleri insan türünü tanımlayan özelliklere işaretlemiş  ve caydırılması ya da cezalandırılması gerektiğini düşündükleri özelliklerin üzerini çizmişlerdir.

Daha sonra sonuçlar üzerinde yapılan analizde, öğretmenlerin öğrencilerin sergilemesini istedikleri davranışlar ile yaratıcı kişiler tarafından sergilenen davranışlar arasında düşük korelasyonlar bulunmuştur. Bu beş ülkedeki eğitimciler, yalnızca itaat etme, yazılı materyali veya öğretmenin söylediklerini ezberleme ve otoritelerin yargılarını kabul etme gibi davranışları teşvik ederek yaratıcılığı göz ardı etmişlerdir. Soru soran, tahmin etmeye çalışan, ödevlerle meşgul olan, meraklı davranan ve risk almaya istekli öğrenciler, bu tür davranışların birçok öğretmen tarafından engellendiğini ortaya koymuştur (Torrance, 2000a; 2000b).

Öğretmenlerin kendi yetkinliklerini yansıtacak bilişsel becerileri vurgulaması doğaldır. Ancak, kendi güçlerinden farklı zihinsel yeteneklerin geliştirilmesini desteklemeleri beklendiğinde bazı öğretmenler isteksiz, becerisiz davranmakta ya da hiçbir şey yapmamaktadır. Sonuç olarak, öğrencilerin yaratıcı düşünme riskini almaya istekli olmalarından önce, öğretmen eğitiminde değişiklikler öngörülmektedir. Sahip olmadıkları bilişsel yeteneklerin öneminin farkına varan ve uzun vadeli hayal gücü gelişimini beslemenin yollarını kavrayan eğitimciler yetiştirme gerekliliği söz konusudur (Torrance, 2002).

21. yüzyılın yeni iş ortamı okulları, öğrencilerin ekip çalışması için hazırlanmaları, akranları ve kendi performanslarını değerlendirme yetisi kazanmaları ve başkaları tarafından yapılan eleştirilerden faydalanma kapasitesi kazanmaları konusunda uyarmakta ve talep etmektedir. Öğretmenler, öğrencileri bazı şeyleri kendileri keşfetmesi, öz yönetimli olmayı uygulamaları ve ekip üyelerine farklı ödevler vererek okulardaki can sıkıntısı seviyesini azaltmaları için teknolojik araçları kullanmaları konusunda teşvik ederek onlara yardımcı olabilir. Eğitimde öğretim yöntemleri can sıkıntısı azaltmada aslında uygun bir odak noktasıdır çünkü okula devam etmek zorunlu ve geçmişten kıyasla daha uzun bir süre almakta. Alternatif faaliyetler yoluyla öğretmenler yenilikçiliği arttırabilir ve monotonluğu azaltabilir. Okul beklentileri, pasif ezberciliğe verilen önceliği, işbirlikçi öğrenim ekiplerine öğrenci katılımı ile değiştirmelidir.

Okullarımızda anketler ve araştırmalar yolu ile öğrencilerin öğrenme koşullarını geliştireceğini düşündüğü değişiklikleri tespit edebiliriz. Bireysel ilgi alanları ve yansıtıcı düşünme için zaman ayırma, bu kadar çok çocuğun yaşamının veliler ve okul tarafından planlandığı aceleci, sabırsız ve telaşlı olan toplumumuzda uygulanmalıdır. Merak bir grup kuralı olduğu ve farklı düşünme teşvik edildiği zaman yaratıcılık daha önemli hale gelir. Toplum her yaştan insanın gelişmeye devam etmesi gerektiği beklentisini yani bir yaşam boyu öğrenme kültürü  oluşturursa, herkes teknolojik değişikliklere birlikte adapte olabilir, toplumsal rollerini aynı anda revize edebilir ve kültürel devamlılığı korumak için gereken uyumu sürdürebilirler.

Kayhan Karlı

Yenilikçi Öğrenme ve Öğretme Merkezi Kurucusu

Twitter.com/kayhankarli

YASAL UYARI:

Yayınlanan köşe yazısı ve haberlerin tüm hakları ESM Yayıncılığa aittir. Kaynak gösterilse dahi köşe yazısı/haberin tamamı özel izin alınmadan kullanılamaz.


Kayhan Karlı Yenilikçi Öğrenme ve Öğretme Merkezi Kurucusu

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
Önceki Sonraki

Öğretmenlerin mesleki gelişimi: Gereksiz…

Kayhan Karlı - YÖM Okulları Kurucusu Bugünlerde p...

Eğitim Sistemi mi yoksa Sistemin Eğitimi…

Kayhan Karlı - YÖM Okulları Kurucusu Eğitim siste...

Ödev mi? Görev mi? Görev savma mı?

Kayhan Karlı / YÖM KurucusuOkul dönemi hızlı bir ş...

Müfredat değil ekosistem

Kayhan Karlı / YÖM Kurucusu Sonunda uzun ve hiç u...

Eğitim gerekli midir?

Kayhan Karlı / YÖM Kurucusu 15 Temmuz kalkışmasın...

Dünya´yı güzellik kurtaracak!

Kayhan Karlı / Yenilikçi Öğrenme ve Öğretme Merkez...

İlk söz: Eğitim Gerekli midir?

Kayhan Karlı / YÖM | Yenilikçi Öğrenme Merkez...

Odaklanmış öğrenenler oluşturmak için…

Kayhan Karlı / YÖM Kurucusu Son dönemde hem eğiti...

Atom Karınca öğretmenime saygıyla

Kayhan Karlı / Yenilikçi Öğrenme Merkezi Kurucusu ...

İnnovatif-Yenilikçi Okulların DNA´sı

Kayhan Karlı / Yenilikçi Öğrenme Merkezi Kurucusu ...

Öğrenme odaklı okul mekanları

Kayhan Karlı / Kurucu /Yenilikçi Öğrenme Merk...

Okullarımız Yeni Döneme Hazır mı?

Yeni bir eğitim dönemine hazırlıkların başladığı ş...

Tasarım Odaklı Düşünme Eğitimi Nasıl Dön…

Tasarım Odaklı Düşünme (TOD) bir anlayıştır. TOD,...

Hızla değişen dünyamızda öğretmenlik…

21. Yüzyıl geldi ve büyük bir hızla toplum yaşamı ...

Öğrencilerinizi harekete geçirebileceğin…

Seni ne motive eder? Kendimize belki de sormamız g...

Öğrenci merkezli ölçme-değerlendirme

Eğitim dünyamızda belki de en çok sınavlardan ve s...

Öğrencilerde üst biliş geliştirmek için …

Yeni bir döneme başlarken sınıflarda öğrenmenin ka...

Değerler eğitimi mi yoksa değerleri olan…

Kayhan Karlı, Şura'da tartışma konusu olan Değerle...

Dönüşümlü düşünme (2)

Aslında yaşamın içinde çok ihtiyacımız olan “Dönüş...

Dönüşümlü düşünmenin sınıflandırılması

Kayhan Karlı yazdı: Dönüşümlü düşünmenin sınıfland...

Sınıflarda üst düzey düşünme becerilerin…

Yeni bir eğitim ve öğretim yılına girdiğimiz bu ay...

Demokratik Toplum ve Eğitim

Bu yazıyı yazmak benim için oldukça zorlayıcı oldu...

21. yüzyılın okulu için yeni bir pozisyo…

Öğretmenlik mesleğinde deneyimin önemi, gerçekten ...

Son 10 yılda eğitimde neler yaşandı?

Artı eğitim’in onuncu yılına ulaşmış olmak gerçekt...

Meslektaş Çemberinde kendi çayını demle.…

Geçtiğimiz günlerde edsurge sitesinde bir yazıyı o...

Merak ve soru sorma becerileri…

Geçtiğimiz aylarda bir okulda öğrenme yoldaşlığı y...

Eğitimde İnovasyon yani Eğitinovasyon…

Son yıllarda inovasyon hakkında neredeyse tüm sekt...

Flipped Classroom yani Tersyüz Sınıflar

Ken Robinson kendisiyle yapılan bir röportajda ¨öğ...

Yaratıcı Düşünme Eğitimi...

Birçok ülke, okullarının yaratıcı düşünmeye verdiğ...

Okul temelli, iş ile bütünleşik mesleki …

Son dönemde pek çok ortamda okulda koçluk ve öğret...

Öğrencilerinize öğrenme yoldaşlığı yapab…

Yıllar içinde pek çok bilim insanı nasıl öğreniyor...

Öğretmenler Günü ve Ötesi…

Her yıl bu dönemde öğretmenler hatırlanır, yazılar...

Öğrencinin öğrenmesini geliştirmek için …

Son yıllarda eğitimcilerle her düzeyde çalışmaları...

Yeni liderlik...

Geleneksel liderler ve geçmişin liderliği 21. Yüzy...

Okullar için ‘özdeğerlendirme’ kriterler…

Bu ay  Özel Okulların özdeğerlendirmesi hakkı...

‘Karar almak aslında bir vazgeçmedir, te…

"Üniversite adayları, tam şu günlerde tercih liste...

ÖRAV’a ‘siyasi linç’ mi uygulanıyor?

Bu yazımda, uzun süredir yazmakta olduğum köşemi k...

Düşünme becerilerini artıran öğrenme ort…

Onca kalabalığın ve koşuşturmanın içinde kendi dün...

Sınıfı Yönetmek mi? Öğrenmeyi Yönetmek m…

Sınıfı Yönetmek mi? Öğrenmeyi Yönetmek mi? Öğ...

Okul neden değişecek!

Önümüzdeki yıllarda okul ve öğrenme süreçlerinin b...

Öğrenme ortamları tasarım mühendisi olar…

Bilgeliği üç yolla öğrenebiliriz; ilki yansıtma ki...

Eğitimde teknoloji entegrasyonunda öğret…

Etkili öğretmenler öğrencilerinin ilgisini çekmek ...

Türkiye Özel Okullar Birliği Eğitim Semp…

Her yıl olduğu gibi bu yılda Türkiye Özel Okullar ...

Ödev ve Motivasyon; Ev ödevinde işe yara…

Günümüzde pek çok öğrenci ev ödevi olarak verilen ...

Etkin Öğrenme...

Etkin öğrenme, hem öğretmenlerin hem de öğrenenler...

Öğretmenin Sınırı Yok Projesinden Öğrend…

Öğretmenin Sınırı Yok Projesinden Öğrendiklerimiz....

Sorular mı? Cevaplar mı?

“İyi öğretme sanatı, öğrencilerin ne olduğunu bild...

Mesleki Gelişimin sınıflara ve öğrenci b…

Son yıllarda okullarda meslektaşlarımızla yaptığım...

2050’ye Doğru Eğitim Sistemimiz

Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) rakamlarına göre,...

2030 Yılının Çalışanları Okullu Oluyor…

Bu yıl 4+4+4'le okula ilk adımını atan minikler 20...

Öğretmene Bonservis ve Sınav…

Eğitimcilerin tatilde oldukları Ağustos ayında yin...

Eylül 2011’den Eylül 2012’ye Bakış…

Bir eğitim yılını daha geride bıraktık. Tartışmala...

Öğrenme ve Liderlik Üzerine

Öğrenme ve Liderlik Enstitüsü’nün Gerekçesi ve Yap...

Öğretmenleri kim eğitecek?

Son günlerde herkes öğretmenlerin yetersizliği ve ...

Öğretmenin, öğrenci başarısına katkısı n…

Yeni Zellanda Auckland Üniversitesi’nde eğitim pro...

Bir öğretmeni büyük öğretmen yapan nedir…

“Her gerçeğin dört köşesi vardır. Bir öğretmen ola...

Ya bütün şıklar yanlışsa? Sokrat hizmet …

Öylesine bir dönem yaşıyoruz ki çocuklarımız maruz...

Kayhan Karlı: Dijital bilgelik yolculuğu…

Ocak ayının son haftasında Türkiye Özel Okullar Bi...

Mesleki Gelişim ama NASIL?

Bugünlerde pek çok kişi eğitim ile ilgili sorunlar...

Öğrenme yoldaşı kimdir?

Öğrenme yoldaşlığını, meslektaşların birlikte çıka...

Cumhuriyetin 100. yılında öğretmen profi…

Bu yıl okula başlayan yedi yaşındaki çocuklarımız ...

Bilmek, öğrenmek ve anlamak

Bugünlerde eğitimciler okulları ve kendilerini yen...

Okul ve öğrenme

Eğer öğrencilerimizi hayatlarının geri kalanı için...

Kayhan Karlı - Öğretmen Akademisi

Kayhan Karlı Yenilikçi Öğrenme ve Öğretme Merkezi Kurucusu


Egitimtercihi.com
5846 Sayılı Telif Hakları Kanunu gereğince, bu sitede yer alan yazı, fotoğraf ve benzeri dokümanlar, izin alınmadan ve kaynak gösterilmeden kesinlikle kullanılamaz. Bilgilerin doğru yansıtılması için her türlü özen gösterilmiş olmakla birlikte olası yayın hatalarından site yönetimi ve editörleri sorumlu tutulamaz.