banner

Öğrenme ve Liderlik Üzerine




Öğrenme ve Liderlik Enstitüsü’nün Gerekçesi ve Yapısı Üzerine Görüşler

Bir okulun gelişmesi dediğimizde, okulları boyamak ya da tamir etmekten değil, insanların gelişmesinden bahsediyoruz. Boyamak ve tamir etmek gibi girişimler okulla değil, onun kabuğuyla ilgilidir. Okul insanlardır. Mükemmeliyet, gelişim ya da ilerleme gibi kavramlarla ilgileniyorsak, o zaman aslında binanın içindeki insanları konuşmalıyız. (Sparks, 1984, s. 35).

Ülkemizdeki 80 eğitim fakültesinin pek çoğunda, geleneksel eğitim yönetimi ve denetimini kapsayan yüksek lisans programları yürütülüyor. Bu programların, ihtiyaç duyulan becerilere sahip okul liderlerini yetiştirmediği, eğitimin tüm taraflarınca dile getiriliyor. 21’inci yüzyılın gerektirdiği becerilere sahip çocuklar yetiştirmek için, bu becerilerle donatılmış okul liderleri yetiştirmek zorundayız. Öğrenmenin nasıl gerçekleştiğini araştıran ve ülke koşullarına uygun modeller geliştiren bir Öğrenme ve Liderlik Enstitüsü’ne çok ihtiyacımız var. Okul liderlerini ancak bu çatı altında yetiştirebiliriz.

“Öğretmenler fark yaratıyor” mesajı, güncel bir tuzaktır. Her kolay çözüm gibi, aslında doğru da değildir. Öğretmenlerin hepsi etkili değildir, hepsi uzman değildir, hepsi öğrenciler üzerinde etkili değildir. Hattie (2009)  etkili öğretmeyi şöyle tanımlıyor: “Öğretme sanatı, öğrencide bilişsel değişikliklerin olduğundan emin olabilmek için, üzerinde iyice düşünülmüş müdahaleleri içerir. Öğrenme niyetinin farkında olmak, öğrencinin hangi zamanlarda öğrenmeye niyetlendiğini bilmek, öğrencinin anladıklarının farkında olmak, anlamlı ve zorlayan deneyimlerle sürekli gelişimi sağlayabilmek için içerik hakkında yeterli bilgiye sahip olmak, öğretme eyleminin kilit bileşenleridir. Deneyimli öğretmen, öğrenciler anlamıyormuş gibi göründüğünde farklı öğrenme stratejileri sunabilendir.” Bir okulu geliştiren lider, insanları geliştiren ve kendisi de yaşam boyu öğrenmeyi seçendir. Bu liderleri yetiştirmenin tek çözümü gibi gözüken mevcut yüksek lisans programları, öğretmen adaylarını yetiştiren fakülteler tarafından aynı mantık ve yöntemle yürütülüyor. Bu nedenle, yüksek lisans diploması sunmanın ötesinde bir cazibe taşımıyor. Oysa meslekte tecrübe kazanmış eğitimcilerin eğitimi, tamamen farklı bir stratejiyle, yetişkin eğitimi yaklaşımıyla gerçekleştirilmelidir. “Oturup almak dendritleri büyütmez” (Sit and get won't grow dendrite) sözüyle ünlenen Marcia Tate, Yetişkin Beynini Çalıştıran Profesyonel Öğrenme Stratejileri (2004) adlı kitabında, yetişkin öğrenmesi kuramının 6 ilkesini şöyle özetliyor:

1. Yetişkinler, öğrendikleri şey ve öğrenme yöntemleri hakkında katkı sunmalı. Hedeflere ulaşmak için içeriği seçme ve planı geliştirme sürecine dâhil olmalı.

2. Yetişkin öğrenenler, öğrenme ortamına bilgi ve deneyimlerini getirir. Yeni öğrenme deneyimiyle önceden bildiklerini ilişkilendirmek onlar için önemlidir.

3. Yetişkinler de çocuklar gibi, bilgiyle karşılaştıklarında pek çok farklı yolla öğrenir; işitsel, devinimsel, duyusal ve görsel öğrenmeyi tercih ederler.

4. Yetişkinlerin öğrenmesi, öğrenilenler günlük hayattaki konu ve sorunlarla ilgili olduğunda daha etkilidir. Öğrenmenin ortaklaşa gerçekleştiği ortamlarda daha rahattırlar.

5. Yetişkin öğrenenler, yeni bilgiyi yansıtmak ve yeni becerileri uygulayabilmek için zamana ihtiyacı duyar.

6. Yetişkin öğrenenlerin, öğrenileni uygulamak ve korumak için devamlı desteğe gereksinimi vardır.

Bu ilkeler çok net gösteriyor ki okul liderlerini yetiştirmek için, Öğrenme ve Liderlik Enstitüsü’ne ihtiyacımız var. Enstitü bünyesinde oluşturulacak yüksek lisans programına, en az 3-5 yıl öğretmenlik tecrübesine sahip kişiler çok bileşenli bir sistemle seçilerek kabul edilmeli. En az 2 konuda araştırma yapmalı ve araştırmalardan elde ettiği bir problemin çözüm modelini geliştirmeli. Doktora programına, yüksek lisanstan belirli bir seviyenin üstünde mezun olanlar, bir okulda en az 2 yıl çalıştıktan sonra alınmalı. Okulda birlikte çalışacağı koç ya da mentörle birlikte öğrenme araştırmaları tasarlayıp uygulamalı. Doktora programı sırasında ise en az bir model geliştirmeli ve uygulayarak sonucunu yazmalıdır. Her öğrenci, teorik ve araştırma temelli gelişirken, iş başında uygulama sırasında koç ya da mentöründen geri bildirim almalıdır. Yapılan araştırmalar, düzenli geri bildirim alınmamasının, profesyonel gelişimi sınırladığını gösteriyor (Knight, 2007). Koçluk geri bildirimi alınmayan uygulamaların, becerileri her zaman artırmadığı görülüyor (Showers, 1984). Eğitimcilerin, kendi ihtiyaçlarına özel ve kendi hazır bulunuşluk durumlarına odaklı geri bildirime ihtiyacı var (Bartell, 2005). “Anlayış ve beceri derecesi yükselecekse, uygulama sürekli ve anında olmalıdır” diyen Joyce (1993), yeni bir beceri ya da prosedürün 20-30 kez denenmesinin rahatlık ve kontrol için gerekli olduğunu belirtiyor.

Reiman ve Thies-Sprinthall (1998) de erken veri toplama çabalarının daha küresel olmasını, daha fazla belirgin görev ya da becerilere odaklanarak gözlemlenmesini öneriyor. Darling-Hammond vd. (2007) ise yeni müdürlerin örnek alması gereken en iyi başlangıç programının soru sorma, gözlem, modelleme ve geri bildirim vermeyi içerdiğini belirtiyor. Bu veriler, Öğrenme ve Liderlik Enstitüsü öğrencilerinin okulda çalışması koşulunu doğruluyor. Öğrenme ve Liderlik Enstitüsü’ne, okul liderlerinin yalnız yetiştirilmesi değil, geliştirilmesi alanında da ihtiyacımız var. Enstitü, belirli alanlarda veya uzun süreli sertifika programları yaparak, sistemdeki okul liderlerinin gelişimine hizmet etmeli. Milli Eğitim Bakanlığı ve özel sektörle birlikte çalışarak, ihtiyaç duyulan okul liderlerinin yetişmesine ülke çapında önderlik etmelidir.

YASAL UYARI:

Yayınlanan köşe yazısı ve haberlerin tüm hakları ESM Yayıncılığa aittir. Kaynak gösterilse dahi köşe yazısı/haberin tamamı özel izin alınmadan kullanılamaz.


Kayhan Karlı Yenilikçi Öğrenme ve Öğretme Merkezi Kurucusu

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
Önceki Sonraki

Öğretmenlerin mesleki gelişimi: Gereksiz…

Kayhan Karlı - YÖM Okulları Kurucusu Bugünlerde p...

Eğitim Sistemi mi yoksa Sistemin Eğitimi…

Kayhan Karlı - YÖM Okulları Kurucusu Eğitim siste...

Ödev mi? Görev mi? Görev savma mı?

Kayhan Karlı / YÖM KurucusuOkul dönemi hızlı bir ş...

Müfredat değil ekosistem

Kayhan Karlı / YÖM Kurucusu Sonunda uzun ve hiç u...

Eğitim gerekli midir?

Kayhan Karlı / YÖM Kurucusu 15 Temmuz kalkışmasın...

Dünya´yı güzellik kurtaracak!

Kayhan Karlı / Yenilikçi Öğrenme ve Öğretme Merkez...

İlk söz: Eğitim Gerekli midir?

Kayhan Karlı / YÖM | Yenilikçi Öğrenme Merkez...

Odaklanmış öğrenenler oluşturmak için…

Kayhan Karlı / YÖM Kurucusu Son dönemde hem eğiti...

Atom Karınca öğretmenime saygıyla

Kayhan Karlı / Yenilikçi Öğrenme Merkezi Kurucusu ...

İnnovatif-Yenilikçi Okulların DNA´sı

Kayhan Karlı / Yenilikçi Öğrenme Merkezi Kurucusu ...

Öğrenme odaklı okul mekanları

Kayhan Karlı / Kurucu /Yenilikçi Öğrenme Merk...

Okullarımız Yeni Döneme Hazır mı?

Yeni bir eğitim dönemine hazırlıkların başladığı ş...

Tasarım Odaklı Düşünme Eğitimi Nasıl Dön…

Tasarım Odaklı Düşünme (TOD) bir anlayıştır. TOD,...

Hızla değişen dünyamızda öğretmenlik…

21. Yüzyıl geldi ve büyük bir hızla toplum yaşamı ...

Öğrencilerinizi harekete geçirebileceğin…

Seni ne motive eder? Kendimize belki de sormamız g...

Öğrenci merkezli ölçme-değerlendirme

Eğitim dünyamızda belki de en çok sınavlardan ve s...

Öğrencilerde üst biliş geliştirmek için …

Yeni bir döneme başlarken sınıflarda öğrenmenin ka...

Değerler eğitimi mi yoksa değerleri olan…

Kayhan Karlı, Şura'da tartışma konusu olan Değerle...

Dönüşümlü düşünme (2)

Aslında yaşamın içinde çok ihtiyacımız olan “Dönüş...

Dönüşümlü düşünmenin sınıflandırılması

Kayhan Karlı yazdı: Dönüşümlü düşünmenin sınıfland...

Sınıflarda üst düzey düşünme becerilerin…

Yeni bir eğitim ve öğretim yılına girdiğimiz bu ay...

Demokratik Toplum ve Eğitim

Bu yazıyı yazmak benim için oldukça zorlayıcı oldu...

21. yüzyılın okulu için yeni bir pozisyo…

Öğretmenlik mesleğinde deneyimin önemi, gerçekten ...

Son 10 yılda eğitimde neler yaşandı?

Artı eğitim’in onuncu yılına ulaşmış olmak gerçekt...

Meslektaş Çemberinde kendi çayını demle.…

Geçtiğimiz günlerde edsurge sitesinde bir yazıyı o...

Merak ve soru sorma becerileri…

Geçtiğimiz aylarda bir okulda öğrenme yoldaşlığı y...

Eğitimde İnovasyon yani Eğitinovasyon…

Son yıllarda inovasyon hakkında neredeyse tüm sekt...

Flipped Classroom yani Tersyüz Sınıflar

Ken Robinson kendisiyle yapılan bir röportajda ¨öğ...

Yaratıcı Düşünme Eğitimi...

Birçok ülke, okullarının yaratıcı düşünmeye verdiğ...

Okul temelli, iş ile bütünleşik mesleki …

Son dönemde pek çok ortamda okulda koçluk ve öğret...

Öğrencilerinize öğrenme yoldaşlığı yapab…

Yıllar içinde pek çok bilim insanı nasıl öğreniyor...

Öğretmenler Günü ve Ötesi…

Her yıl bu dönemde öğretmenler hatırlanır, yazılar...

Öğrencinin öğrenmesini geliştirmek için …

Son yıllarda eğitimcilerle her düzeyde çalışmaları...

Yeni liderlik...

Geleneksel liderler ve geçmişin liderliği 21. Yüzy...

Okullar için ‘özdeğerlendirme’ kriterler…

Bu ay  Özel Okulların özdeğerlendirmesi hakkı...

‘Karar almak aslında bir vazgeçmedir, te…

"Üniversite adayları, tam şu günlerde tercih liste...

ÖRAV’a ‘siyasi linç’ mi uygulanıyor?

Bu yazımda, uzun süredir yazmakta olduğum köşemi k...

Düşünme becerilerini artıran öğrenme ort…

Onca kalabalığın ve koşuşturmanın içinde kendi dün...

Sınıfı Yönetmek mi? Öğrenmeyi Yönetmek m…

Sınıfı Yönetmek mi? Öğrenmeyi Yönetmek mi? Öğ...

Okul neden değişecek!

Önümüzdeki yıllarda okul ve öğrenme süreçlerinin b...

Öğrenme ortamları tasarım mühendisi olar…

Bilgeliği üç yolla öğrenebiliriz; ilki yansıtma ki...

Eğitimde teknoloji entegrasyonunda öğret…

Etkili öğretmenler öğrencilerinin ilgisini çekmek ...

Türkiye Özel Okullar Birliği Eğitim Semp…

Her yıl olduğu gibi bu yılda Türkiye Özel Okullar ...

Ödev ve Motivasyon; Ev ödevinde işe yara…

Günümüzde pek çok öğrenci ev ödevi olarak verilen ...

Etkin Öğrenme...

Etkin öğrenme, hem öğretmenlerin hem de öğrenenler...

Öğretmenin Sınırı Yok Projesinden Öğrend…

Öğretmenin Sınırı Yok Projesinden Öğrendiklerimiz....

Sorular mı? Cevaplar mı?

“İyi öğretme sanatı, öğrencilerin ne olduğunu bild...

Mesleki Gelişimin sınıflara ve öğrenci b…

Son yıllarda okullarda meslektaşlarımızla yaptığım...

2050’ye Doğru Eğitim Sistemimiz

Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) rakamlarına göre,...

2030 Yılının Çalışanları Okullu Oluyor…

Bu yıl 4+4+4'le okula ilk adımını atan minikler 20...

Öğretmene Bonservis ve Sınav…

Eğitimcilerin tatilde oldukları Ağustos ayında yin...

Eylül 2011’den Eylül 2012’ye Bakış…

Bir eğitim yılını daha geride bıraktık. Tartışmala...

Öğrenme ve Liderlik Üzerine

Öğrenme ve Liderlik Enstitüsü’nün Gerekçesi ve Yap...

Öğretmenleri kim eğitecek?

Son günlerde herkes öğretmenlerin yetersizliği ve ...

Öğretmenin, öğrenci başarısına katkısı n…

Yeni Zellanda Auckland Üniversitesi’nde eğitim pro...

Bir öğretmeni büyük öğretmen yapan nedir…

“Her gerçeğin dört köşesi vardır. Bir öğretmen ola...

Ya bütün şıklar yanlışsa? Sokrat hizmet …

Öylesine bir dönem yaşıyoruz ki çocuklarımız maruz...

Kayhan Karlı: Dijital bilgelik yolculuğu…

Ocak ayının son haftasında Türkiye Özel Okullar Bi...

Mesleki Gelişim ama NASIL?

Bugünlerde pek çok kişi eğitim ile ilgili sorunlar...

Öğrenme yoldaşı kimdir?

Öğrenme yoldaşlığını, meslektaşların birlikte çıka...

Cumhuriyetin 100. yılında öğretmen profi…

Bu yıl okula başlayan yedi yaşındaki çocuklarımız ...

Bilmek, öğrenmek ve anlamak

Bugünlerde eğitimciler okulları ve kendilerini yen...

Okul ve öğrenme

Eğer öğrencilerimizi hayatlarının geri kalanı için...

Kayhan Karlı - Öğretmen Akademisi

Kayhan Karlı Yenilikçi Öğrenme ve Öğretme Merkezi Kurucusu


Egitimtercihi.com
5846 Sayılı Telif Hakları Kanunu gereğince, bu sitede yer alan yazı, fotoğraf ve benzeri dokümanlar, izin alınmadan ve kaynak gösterilmeden kesinlikle kullanılamaz. Bilgilerin doğru yansıtılması için her türlü özen gösterilmiş olmakla birlikte olası yayın hatalarından site yönetimi ve editörleri sorumlu tutulamaz.