Eğitim Tercihi

Selçuk IŞIK - Kavram Eğitim Kurumları Genel Müdürü

“Kavram Eğitim Kurumları olarak öğrenciyi merkeze alan, kendi yeterliliklerini öğrenen, edindiği bilgiyi kendi geliştirdiği yöntemlerle yaşantısında kullanabilen, akademik birikimlerini sosyal hayata adapte eden öğrenciler yetiştirmek ana hedefimizdir. Kavram Eğitim Kurumlarında öncelikle müfredata ve derse uygun ihtiyaç analizi yapılarak kazanımlara uygun beceriler belirlenir. Öğrencilerimizin kazanmasını istediğimiz becerileri aktif öğrenme süreçleri ve projelerle destekler, atölye çalışmaları ile beceriyi kazanabilecekleri bir süreç başlatırız.”

Beceri Temelli Eğitim kavramı sizin için ne ifade ediyor? Kurum olarak yaklaşımınızdan bahsedebilir misiniz?
Beceri Temelli Eğitim, bireylerin yalnızca teorik bilgi edinmesini değil, aynı zamanda bu bilgiyi gerçek yaşamda kullanabilecekleri becerilere dönüştürmelerini hedefleyen bir eğitim yaklaşımıdır. Bu yaklaşım, geleneksel ezberci yöntemlerden farklı olarak öğrencilerin problem çözme, eleştirel düşünme, iletişim, iş birliği ve yaratıcılık gibi yetkinliklerini geliştirmeye odaklanır.
Beceri Temelli Eğitimin hedefi 21. yy becerileriyle donatılmış, teorik bilgiyi pratik uygulamalara dönüştüren, iş dünyası ve toplumun gereksinimlerine daha net yanıtlar veren bireyler yetiştirmek denebilir. Bu tür bir eğitim, özellikle hızla değişen dünyada bireylerin daha esnek, yenilikçi ve üretken olmalarını sağlamak için önemlidir.
Kavram Eğitim Kurumları olarak öğrenciyi merkeze alan, kendi yeterliliklerini öğrenen, edindiği bilgiyi kendi geliştirdiği yöntemlerle yaşantısında kullanabilen, akademik birikimlerini sosyal hayata adapte eden öğrenciler yetiştirmek ana hedefimizdir.

AKADEMİK VE PROFESYONEL HAYATTA BAŞARI
Beceri Temelli Eğitim’in temel dinamikleri neler?
Beceri Temelli Eğitim, öğrencilerin yalnızca bilgi edinmekle kalmayıp bu bilgiyi çeşitli alanlarda etkili bir şekilde kullanabilecekleri becerilere dönüştürmelerini sağlar. Bu dinamikler; öğrenci merkezlilik, uygulamalı öğrenme, problem çözme ve eleştirel düşünme, gerçek yaşam bağlantıları, disiplinler arası etkileşim, öğretmen rehberliği, esnek ve kişiselleştirilmiş eğitim programlarıdır. Bu dinamikler, bireylerin yaşam boyu öğrenme becerisi geliştirmelerine olanak tanır ve onları hem akademik hem de profesyonel hayatta başarıya hazırlar.

İHTİYAÇ ANALİZİ VE UYGUN BECERİLER
Beceri Temelli Eğitimi nasıl hayata geçiriyorsunuz?
Beceri Temelli Eğitimi hayata geçirmek planlı bir süreç gerektirir ve bu süreçte öğretim tasarımından değerlendirme yöntemlerine kadar pek çok aşama bulunur. Kavram Eğitim Kurumlarında öncelikle müfredata ve derse uygun ihtiyaç analizi yapılarak kazanımlara uygun beceriler belirlenir. Öğrenmenin gerçekleşmesi için hangi becerilerin geliştirilmesi gerektiği tespit edilir ve farklı disiplinlerden ilgili beceriler bütüncül bir yaklaşımla ele alınır.
Öğrencilerimizin kazanmasını istediğimiz becerileri aktif öğrenme süreçleri ve projelerle destekler, atölye çalışmaları ile beceriyi kazanabilecekleri bir süreç başlatırız. Süreci tek başına değil akranları, sınıf arkadaşları ile beraber takım çalışması halinde iletişimi üst düzeyde tutarak kazanımlara uygun becerileri geliştirmelerini sağlamış oluruz. Ortaya çıkan sonuç veya ürün öğretmenlerimizin rehberliğinde öğrenciler arasında tartışılarak eksik yönler belirlenip istendik becerinin kazanılmasını sağlarız. Bu adımları hayata geçirirken öğrenci gruplarına özel ihtiyaç analizi ve beklentilere göre uyarlama yapmak bizim için önemlidir.

Beceri Temelli Eğitim’in okul iklimine etkileri neler?
Beceri Temelli Eğitim, sadece bireylerin öğrenme deneyimlerini değil, aynı zamanda bir okulun genel kültürünü ve iklimini de olumlu yönde etkiler. Bu yaklaşım, öğrencilerin, öğretmenlerin ve diğer paydaşların etkileşimlerini yeniden şekillendirir ve okulu bir topluluk olarak güçlendirir. Beceri temelli eğitim;

• Öğrencilerin öğrenme sürecine dahil edilmeleri, onların kendilerini okul topluluğunun bir parçası olarak görmeleri, kendi potansiyellerini keşfetmeleri ve başardıklarını görmelerini sağlayarak okulda pozitif bir atmosfer oluşturur. Öğrenciler öğrenmenin anlamlı olduğunu hissettiklerinde okula olan bağlılıkları artar.
• Grup projeleri ve iş birliğine dayalı etkinliklerle öğrenciler arasında dayanışmayı artırır ve akran öğrenimini teşvik eder. Bireylerin farklı beceri seviyelerine saygı duyulan bir ortamda kendilerini ifade etme cesareti artar.
• Beceri temelli eğitim, hataları öğrenme sürecinin bir parçası olarak görür. Bu, öğrencilerde ve öğretmenlerde "mükemmel olma" baskısını azaltır. Bilgi ve becerilerin gerçek yaşamla ilişkilendirilmesi, öğrenmeye olan motivasyonu artırır ve sürdürülebilir hale getirir.
• Beceri temelli yaklaşım, sadece akademik bilgi değil, aynı zamanda sosyal, duygusal ve etik değerlerin gelişimini de teşvik eder. Farklı beceri ve ilgi alanlarına sahip öğrencilerin başarılarını takdir eden bir kültür oluşturur.
• Öğrenciler, öğretmenler ve çalışanlar arasında daha iyi bir iletişim ve pozitif bir etkileşim kültürü oluşur. Hata yapma korkusunun azalması ve öğrenmenin keyifli hale gelmesi, okul içindeki stres düzeylerini düşürür.

Beceri Temelli Eğitim, okul iklimini sadece akademik başarılarla değil, sosyal, duygusal ve kültürel boyutlarıyla da geliştiren bir yaklaşımdır. Bu değişim, hem bireylerin hem de okulun genel başarısını olumlu yönde etkiler.

ÖĞRENCİLERDE ÇOK BOYUTLU DEĞİŞİM
Beceri Temelli Eğitim öğrencilerin gelişimini nasıl etkiliyor? Öğrencilerde hangi değişimleri yaratıyor?
Beceri Temelli Eğitim, öğrencilerin gelişimini hem akademik hem de kişisel düzeyde çok boyutlu olarak etkileyen bir yaklaşımdır. Bu yöntem, öğrencilerin bilgiye dayalı yetkinliklerden ziyade gerçek hayatta işlevsel ve uygulanabilir beceriler geliştirmelerini sağlar. Bu eğitim modelinin öğrencilerde yarattığı başlıca değişimler; öğrenmenin gerçekleşmesi, problem çözme yeteneğinin gelişmesi, eleştirel ve yaratıcı düşünme, öz yönetim ve sorumluluk bilinci, iletişim ve iş birliği becerileri, motivasyonun oluşması, duygusal ve sosyal becerilerin gelişmesi, kariyer ve gelecek hazırlığı ile ilgili tam bir öğrenme sağlanmasıdır. Beceri Temelli Eğitim, öğrencilerin hem akademik hem de sosyal becerilerini geliştirerek onları daha öz güvenli, esnek, yaratıcı ve iş birliğine açık bireyler haline getirir. Bu süreç, bireylerin yaşam boyu öğrenme anlayışını benimsemelerini ve kişisel hedeflerine ulaşma konusunda daha etkin olmalarını sağlar.

Öğretmenler Beceri Temelli Eğitim’e nasıl hazırlanıyorlar? Hangi eğitimleri alıyorlar?
Beceri Temelli Eğitime öğretmenlerin hazırlanması, bu yaklaşımın etkin bir şekilde uygulanması için kritik öneme sahiptir. Öğretmenlerin bu sürece uyum sağlaması, hem pedagojik yaklaşımlarını yenilemelerini hem de yeni beceriler edinmelerini gerektirir.
Öğretmenlerin Beceri Temelli Eğitim de öncelikle pedagojik yaklaşımlarını öğrenciyi merkeze alan bir yöntem ile ilerlemeleri gerekmektedir. Öğrenmeyi beceri odaklı hale getiren yapısalcı ve yapılandırmacı eğitim modelleri tanıtılır, farklı öğrenme stillerine ve ihtiyaçlarına uygun içerik yönetimi geliştirme becerileri kazandırılır, ders planlama ve tasarım eğitimleri verilir, değerlendirme ve ölçme teknikleri öğretilir. Teknoloji ve dijital araçların aktif ve etkin kullanımı öğretilerek dijital okuryazarlık ve uzaktan eğitim becerileri geliştirilir. Beceri Temelli Eğitime hazırlık, öğretmenlerin pedagojik, teknolojik ve kişisel becerilerini geliştiren kapsamlı bir süreçtir. Öğretmenler, bu eğitimlerle sınıflarında daha etkili, yenilikçi ve öğrenci odaklı bir yaklaşım sergileyebilirler.

Beceri Temelli Eğitim hangi derslerde verimli sonuçlar yaratıyor? Her derste uygulanabilir mi?
Beceri Temelli Eğitim, öğrencilerin bilgiye dayalı yetkinliklerden ziyade gerçek yaşamda işlevsel ve uygulanabilir beceriler geliştirmesine odaklandığı için her derste uygulanabilir. Ancak, bu yaklaşımın etkisi ve verimliliği dersin yapısına, öğretim yöntemine ve hedeflenen becerilere göre değişiklik gösterebilir. Beceri Temelli Eğitim her ders için uygulanabilir bir yöntemdir. Ancak uygulamanın verimliliği, dersin yapısına, öğretmenin yaklaşımına ve öğrencilerin ihtiyaçlarına bağlıdır.