Aradığınız sayfa bulunamıyor, lütfen kategori listesinden ulaşmayı deneyiniz.
Öğrenci odaklı bir eğitim anlayışını benimseyen ve sosyal ortam farkındalığı yüksek bireyler yetiştirmeyi hedeflediklerini belirten Avrupa Koleji Kazlıçeşme Kampüsü Lise Müdürü Miray Şengül, öğrencilerini sosyal sorumluluk projelerinde de desteklediklerini söylüyor.
Her yıl iki kez öğrenci-öğretmen-veli işbirliği ile geliri çeşitli yardım kuruluşlarına bağışlanmak üzere düzenlenen kurum bünyesinde gerçekleştirilen kermeslerde Avrupa Koleji öğrencilerinin aktif görev aldıklarını ve öğrencilerin organizasyonun her sürecini kendilerinin yönlendirdiklerini ifade eden Avrupa Koleji Kazlıçeşme Kampüsü Lise Müdürü Miray Şengül, “Avrupa Koleji Okulları’nda artık bir gelenek gibi sürdürülen bu yardımlaşma anlayışı her öğrenci ve öğretmenin ortak düşünme tarzı olmuştur. Bu şekilde empati kurabilen bireylerin yetiştirildiği kurum olma hedefini de gerçekleştirmek mümkün olabiliyor.” diye konuşuyor.
ENGELSİZ MATEMATİK GÖRME ENGELLİLERE IŞIK OLDU
Bu yaklaşımın ürünleri olarak nitelenebilecek iki örneği anlatan Şengül, ilk örneği “Matematiğe dokunmak hiç bu kadar anlamlı olmamıştı” diye insanı düşündüren bir serüven olarak nitelendiriyor.
Avrupa Koleji Kazlıçeşme Kampüsü 6. sınıf öğrencileri Bernis Dila Ergül ve Ecehan Kekum’un, matematik öğretmenleri Gülşah Ekinci’ye farklı bir şeyler üretmek ve insanların hayatlarını değiştirmek istediklerini söylemeleriyle Engelsiz matematik projesinin ortaya çıktığını ifade eden Şengül, sonraki süreci şu sözlerle anlatıyor: “Bu çok iddalı bir hedefti. Onları yönlendirme konusunda profesyonel olan öğretmenlerinden biri “eğer görme engelli olsaydınız matematik derslerini nasıl algılardınız hiç düşündünüz mü?” sorusunu yöneltir öğrencilerine. İşte bu soru ilk kıvılcımdır. Buradan yola çıkan öğrenciler ve öğretmenleri görme engellilerin matematik öğrenmelerini kolaylaştırabilecek bir materyal yapmaya karar verirler. Başlangıçta bir proje yarışması hazırlığı olarak başlar çalışmaları. Tasarladıkları materyal uzun çalışmalardan sonra oluşur. Artık bu materyalin denenmesi gerekmektedir. Öğrencilerimiz ve öğretmenleri görme engellilerin eğitim aldığı bir okulu ziyaret ederler. Aldıkları tepkiler beklediklerinden daha olumludur. Bazı ekleme ve düzeltmeler yapmaları konusundaki tavsiyelerle okula dönerler. Büyük bir heyecanla materyallerini yeniden düzenlemeye başlarlar. Bu oluşuma okul ve aileler de destek vermektedir. Hedefledikleri yarışmaya katılıp ikincilik ödüllerini alırlar ancak artık amaçları derece değildir aslında. Onlar okullarının da desteğiyle görme engelli öğrencilere yardım edebilecekleri bir sosyal sorumluluk projesinin merkezindedirler artık. Küçücük yürekleriyle ortaya koydukları bu büyük çaba meyvelerini vermektedir. Projeleri görsel basının ilgisini çekmiş ve ana haber bültenlerinde öğrenciler ve öğretmenleri bu süreci tüm ülkeye anlatabilme fırsatını da yakalamışlardır. Bugünlerde materyallerini geliştirme çalışmalarını sürdürüyorlar. Bu geliştirme çalışmalarını da Görme Engelliler Federasyonu ile yaptıkları görüşmeler doğrultusunda kurumun da desteği ile sürdürüyorlar.”
AVRUPA KOLEJİ OYUNCULARI GELİRİ BAĞIŞLIYOR
Diğer örnek ise Avrupa Anadolu Lisesi öğrencilerinin oluşturduğu ve yardım amaçlı kurulan Tiyatro Kulübü olduğunu dile getiren Miray Şengül, Avrupa Koleji Okullarının sanata ve sosyal sorumluluk projelerine olan duyarlılığından yola çıkarak, katkıda bulunmak isteyen öğrencilerin bir araya gelerek Avrupa Koleji Oyuncuları adı altında oluşturduğu tiyatro kulübünün, 2014 yılından bu yana faaliyetlerini sürdürdüğünü söylüyor.
Yıl içinde en az bir oyun olmak üzere performans hazırlayan öğrencilerin, sergiledikleri gösteri sonrası oyunun tüm gelirini bir yardım kuruluşuna bağışladıklarını belirten Şengül, kulüp faaliyetleri hakkında şu bilgileri veriyor: “Kulüp, oyunun konusunu güncel, eğitsel ve eleştirel olarak seçmeye özen gösteriyor. Şimdiye kadar küresel ısınma, çarpık kentleşme, sağlık sorunları gibi başlıklarda oyunlar oynayan grup, ulaştıkları kitleyi hem bilinçlendirme hem de çözüme katkıda bulunmalarını sağlama amacı güdüyor. Küresel ısınma ve muhtemel sonuçları üzerine hazırladıkları oyunda elde ettikleri tüm geliri TEMA vakfına bağışlarken, insan sağlığını konu alan oyunda ise LÖSEV’e katkıda bulunmuşlardır.”
Şengül, Tiyatro Kulübü’nün gönüllülük esasına göre tüm öğrencilere açık şekilde oluşturulduğunu, sanatta yetenekten ziyade çalışmanın ve azmin önemini farkında olan oyuncu öğrencilerin, emek verdiklerinde ortaya çıkan ürünü gördüklerindeki heyecan ve coşkuyu seyirciyle paylaşmaktan mutluluk duyduklarını ifade ettiklerini vurguluyor. İşbirliği içerisinde oyunun her aşaması ile ilgilenen oyuncuların, kostümden dekora her hazırlığı kendi önerileri doğrultusunda oluşturduklarını belirten Şengül, sözlerini şöyle sürdürüyor: “Avrupa Koleji Oyuncuları çalışmalarına sene başında temel oyunculuk çalışmalarıyla başlıyor. Prodüksiyon çalışmasına geçmeden önce; fiziksel aksiyon çalışmaları, mekan tanımlama, olmayan nesnelerle ilişki kurma, ses ve diyafram egzersizleri gibi sahne çalışmalarının ardından partnerli güven alıştırmaları ve serbest doğaçlama çalışmaları yapılmaktadır. Tüm bu süreç boyunca öğrenciler hem sosyal iletişim becerilerini geliştirmiş hem de aidiyet duygusu kazanmış oluyorlar. Çalışması yapılan oyunlar farklı dönemlerde sergilenmektedir. Yıl sonu gösterileri, okumuzun yaz festivali ve 27 Mart Dünya Tiyatrolar Günü kapsamında düzenlenen şenliklerde hem okulumuz öğrencilerine yapılan sunumlarda hem de dışarıdan katım sağlanan açık gösterimlerde seyirci ile buluşturuluyor. Öğrencilerimiz, yaptıkları çalışmaları sahne sanatları üzerinden bir sosyal sorumluluk projesi haline getirip, bunu gelenekselleştirme ve devamlılığını sağlama konusunda kararlı olmaları bizleri mutlu ediyor.”
Üst Kategori: ROOT Kategori: Özel Okullar
Öğrenci odaklı bir eğitim anlayışını benimseyen ve sosyal ortam farkındalığı yüksek bireyler yetiştirmeyi hedeflediklerini belirten Avrupa Koleji Kazlıçeşme Kampüsü Lise Müdürü Miray Şengül, öğrencilerini sosyal sorumluluk projelerinde de desteklediklerini söylüyor.
Her yıl iki kez öğrenci-öğretmen-veli işbirliği ile geliri çeşitli yardım kuruluşlarına bağışlanmak üzere düzenlenen kurum bünyesinde gerçekleştirilen kermeslerde Avrupa Koleji öğrencilerinin aktif görev aldıklarını ve öğrencilerin organizasyonun her sürecini kendilerinin yönlendirdiklerini ifade eden Avrupa Koleji Kazlıçeşme Kampüsü Lise Müdürü Miray Şengül, “Avrupa Koleji Okulları’nda artık bir gelenek gibi sürdürülen bu yardımlaşma anlayışı her öğrenci ve öğretmenin ortak düşünme tarzı olmuştur. Bu şekilde empati kurabilen bireylerin yetiştirildiği kurum olma hedefini de gerçekleştirmek mümkün olabiliyor.” diye konuşuyor.
ENGELSİZ MATEMATİK GÖRME ENGELLİLERE IŞIK OLDU
Bu yaklaşımın ürünleri olarak nitelenebilecek iki örneği anlatan Şengül, ilk örneği “Matematiğe dokunmak hiç bu kadar anlamlı olmamıştı” diye insanı düşündüren bir serüven olarak nitelendiriyor.
Avrupa Koleji Kazlıçeşme Kampüsü 6. sınıf öğrencileri Bernis Dila Ergül ve Ecehan Kekum’un, matematik öğretmenleri Gülşah Ekinci’ye farklı bir şeyler üretmek ve insanların hayatlarını değiştirmek istediklerini söylemeleriyle Engelsiz matematik projesinin ortaya çıktığını ifade eden Şengül, sonraki süreci şu sözlerle anlatıyor: “Bu çok iddalı bir hedefti. Onları yönlendirme konusunda profesyonel olan öğretmenlerinden biri “eğer görme engelli olsaydınız matematik derslerini nasıl algılardınız hiç düşündünüz mü?” sorusunu yöneltir öğrencilerine. İşte bu soru ilk kıvılcımdır. Buradan yola çıkan öğrenciler ve öğretmenleri görme engellilerin matematik öğrenmelerini kolaylaştırabilecek bir materyal yapmaya karar verirler. Başlangıçta bir proje yarışması hazırlığı olarak başlar çalışmaları. Tasarladıkları materyal uzun çalışmalardan sonra oluşur. Artık bu materyalin denenmesi gerekmektedir. Öğrencilerimiz ve öğretmenleri görme engellilerin eğitim aldığı bir okulu ziyaret ederler. Aldıkları tepkiler beklediklerinden daha olumludur. Bazı ekleme ve düzeltmeler yapmaları konusundaki tavsiyelerle okula dönerler. Büyük bir heyecanla materyallerini yeniden düzenlemeye başlarlar. Bu oluşuma okul ve aileler de destek vermektedir. Hedefledikleri yarışmaya katılıp ikincilik ödüllerini alırlar ancak artık amaçları derece değildir aslında. Onlar okullarının da desteğiyle görme engelli öğrencilere yardım edebilecekleri bir sosyal sorumluluk projesinin merkezindedirler artık. Küçücük yürekleriyle ortaya koydukları bu büyük çaba meyvelerini vermektedir. Projeleri görsel basının ilgisini çekmiş ve ana haber bültenlerinde öğrenciler ve öğretmenleri bu süreci tüm ülkeye anlatabilme fırsatını da yakalamışlardır. Bugünlerde materyallerini geliştirme çalışmalarını sürdürüyorlar. Bu geliştirme çalışmalarını da Görme Engelliler Federasyonu ile yaptıkları görüşmeler doğrultusunda kurumun da desteği ile sürdürüyorlar.”AVRUPA KOLEJİ OYUNCULARI GELİRİ BAĞIŞLIYOR
Diğer örnek ise Avrupa Anadolu Lisesi öğrencilerinin oluşturduğu ve yardım amaçlı kurulan Tiyatro Kulübü olduğunu dile getiren Miray Şengül, Avrupa Koleji Okullarının sanata ve sosyal sorumluluk projelerine olan duyarlılığından yola çıkarak, katkıda bulunmak isteyen öğrencilerin bir araya gelerek Avrupa Koleji Oyuncuları adı altında oluşturduğu tiyatro kulübünün, 2014 yılından bu yana faaliyetlerini sürdürdüğünü söylüyor.
Yıl içinde en az bir oyun olmak üzere performans hazırlayan öğrencilerin, sergiledikleri gösteri sonrası oyunun tüm gelirini bir yardım kuruluşuna bağışladıklarını belirten Şengül, kulüp faaliyetleri hakkında şu bilgileri veriyor: “Kulüp, oyunun konusunu güncel, eğitsel ve eleştirel olarak seçmeye özen gösteriyor. Şimdiye kadar küresel ısınma, çarpık kentleşme, sağlık sorunları gibi başlıklarda oyunlar oynayan grup, ulaştıkları kitleyi hem bilinçlendirme hem de çözüme katkıda bulunmalarını sağlama amacı güdüyor. Küresel ısınma ve muhtemel sonuçları üzerine hazırladıkları oyunda elde ettikleri tüm geliri TEMA vakfına bağışlarken, insan sağlığını konu alan oyunda ise LÖSEV’e katkıda bulunmuşlardır.”
Şengül, Tiyatro Kulübü’nün gönüllülük esasına göre tüm öğrencilere açık şekilde oluşturulduğunu, sanatta yetenekten ziyade çalışmanın ve azmin önemini farkında olan oyuncu öğrencilerin, emek verdiklerinde ortaya çıkan ürünü gördüklerindeki heyecan ve coşkuyu seyirciyle paylaşmaktan mutluluk duyduklarını ifade ettiklerini vurguluyor. İşbirliği içerisinde oyunun her aşaması ile ilgilenen oyuncuların, kostümden dekora her hazırlığı kendi önerileri doğrultusunda oluşturduklarını belirten Şengül, sözlerini şöyle sürdürüyor: “Avrupa Koleji Oyuncuları çalışmalarına sene başında temel oyunculuk çalışmalarıyla başlıyor. Prodüksiyon çalışmasına geçmeden önce; fiziksel aksiyon çalışmaları, mekan tanımlama, olmayan nesnelerle ilişki kurma, ses ve diyafram egzersizleri gibi sahne çalışmalarının ardından partnerli güven alıştırmaları ve serbest doğaçlama çalışmaları yapılmaktadır. Tüm bu süreç boyunca öğrenciler hem sosyal iletişim becerilerini geliştirmiş hem de aidiyet duygusu kazanmış oluyorlar. Çalışması yapılan oyunlar farklı dönemlerde sergilenmektedir. Yıl sonu gösterileri, okumuzun yaz festivali ve 27 Mart Dünya Tiyatrolar Günü kapsamında düzenlenen şenliklerde hem okulumuz öğrencilerine yapılan sunumlarda hem de dışarıdan katım sağlanan açık gösterimlerde seyirci ile buluşturuluyor. Öğrencilerimiz, yaptıkları çalışmaları sahne sanatları üzerinden bir sosyal sorumluluk projesi haline getirip, bunu gelenekselleştirme ve devamlılığını sağlama konusunda kararlı olmaları bizleri mutlu ediyor.”
Son Güncelleme: Perşembe, 23 Haziran 2016 13:51
Gösterim: 6657
İstanbul ve Bursa’daki 11 kampüsünde binlerce öğrencinin eğitim gördüğü büyük bir aile haline gelen ERA Kolejleri, bilimde, sanatta ve spor alanında birçok başarıya imza atarak, eğitim dünyasının fark yaratan okulları arasında yerini aldı. Öğrencilerin sanat, bilim ya da sporda kendi ilgilerine göre en uygun alana yönlendirildiği ERA Kolejleri’nde başarının sırrını Kurumsal İletişim ve Marka Direktörü Gülçin Aşkın Çetin anlattı.
ERA Kolejleri olarak bilim, sanat ve spor alanlarında elde ettiğiniz başarılarınızdan söz edebilir misiniz?
ERA Kolejleri, İstanbul ve Bursa’daki 11 kampüsünde binlerce öğrencinin eğitim gördüğü büyük bir aile. ERA ailesinin her bir ferdinin kendi potansiyelini en iyi şekilde gerçekleştirebilmesi bizim için oldukça önemli. Öğrencilerimizi akademik açıdan olduğu kadar bilim, sanat ve spor alanlarında da teşvik etmeye öncelik veriyoruz. Son dönemde aldığımız başarılar arasında TEOG sınavında tam puan alan öğrencilerimizi, bilim ve sanat atölyelerimizde merakla çalışan ERALILARI sayabiliriz. ERA Kolejleri’nde eğitim gören bir öğrencimizin Askeri Lise Sınavları’nda Türkiye 8.’si olması da hem öğrencimiz hem okulumuz adına mutluluk verici.
Spor alanında öğrencilerimizin gösterdiği başarılar ise oldukça çeşitli. Okçuluk, tenis, futbol, basketbol, voleybol, yüzme gibi farklı branşlarda müsabakalara katılıp ülke çapında dereceye giren pek çok ERALI var. ERA Kolejleri’nde eğitim gören öğrencilerimiz judo, yüzme ve satranç dallarında İstanbul genelinde 1.’lik derecesi elde ederken, 23 Nisan Uluslar Arası Karate Şampiyonası’nda 3.’lük elde ederek uluslar arası bir başarıya imza attı. Futsal Turnuvası’ndan zaferle dönen ERA Kolejleri Kağıthane Futsal Takımı göğsümüzü kabarttı. Türkiye Okul Sporları Turnuvası’nda maçlar yapan voleybol takımımız, filenin nefes kesen yıldızları arasındaydı ve Türkiye ikinciliği derecesini okulumuza kazandırdı. 
Bu alanlardaki başarıların okul ve öğrenci üzerindeki etkileri nelerdir?
Başarı, öğrencilerin motivasyonunu, kendilerine olan inançlarını yükseltiyor. Belki hayat boyu keyif alarak yapacakları birer hobiye sahip oluyorlar. Belki de yıllar sonra ülke çapında sanatçılara, sporculara, bilim insanlarına dönüşecekler. Bunu şüphesiz zaman gösterecek. Başarı sağladıkları alanlar, kimliklerinin yaşam tarzlarının bir parçası haline geliyor. Eğitim kurumu olarak görevimiz, öğrencileri en yetenekli oldukları alanlara yönlendirmek ve teşvik etmektir. Başarıya giden yolda, öğrencinin kendi yeteneği ve azmi ile birlikte ebeveynlerin ve eğitimcilerin üzerlerine düşen de onları cesaretlendirmek ve desteklemektir. Yüzme, satranç, okçuluk, tenis, tekvando, karate, monopalet dallarında Türkiye derecelerine sahip öğrencilerimiz ile bizler de en az kendileri ve ebeveynleri kadar gurur duyuyor ve başarılarından mutlu oluyoruz.
5G eğitim modelinizin başarılarınızdaki etkilerinden bahsedebilir misiniz?
Kurumumuzda uyguladığımız 5G Eğitim Modeli içerisinde, öğrencilerin fiziksel, zihinsel, sosyal, psikolojik açılardan gelişimini akademik başarıyı sağlayan etkenler olarak görüyoruz. Sadece notlarla değil her bir öğrencimizin bütünsel gelişimi ile ilgileniyoruz. Bu sayede her birinin içerisinde sakladığı harika yetenekleri ortaya çıkartma şansımız oluyor.
İnsan ancak ilgi duyduğu sevdiği bir alanda başarı gösterebilir. Çünkü o zaman çalışırken de çabalarken de keyif alırsınız. Mutlu olmak için sadece kazanmanız gerekmez. Öğrencilerimizi yeteneklerini bulmaları, geliştirmeleri, disiplinle çalışmaları için yönlendiriyoruz. Kendilerine en uygun alanı bulmalarına olanak sağlamak için spor ve sanat faaliyetlerinde çeşitliliği esas alıyoruz
ERALILAR GELECEĞİN DÜNYASINA İZ BIRAKACAKLAR!
ERA Kolejleri, her ay bir toplumsal değere odaklanarak sosyal sorumluluk projeleri geliştiriyor. Sorumluluk, Empati, Yardımseverlik değerleri ele alıp bu çerçevede projelere imza atan eğitim kurumunun ulusal çapta Kardeşim Ol ve Engelsiz Yaşam gibi devam eden çalışmaları var. ERA Kolejleri Kurumsal İletişim ve Marka Direktörü Gülçin Aşkın Çetin, önümüzdeki dönemde daha iyi bir dünya için sürdürülebilirlik projelerine ağırlık verileceğini söylüyor.
ERA Kolejleri olarak, her ay evrensel ve toplumsal olarak önem taşıyan bir değeri ele alarak, bu değer çerçevesinde sosyal sorumluluk projeleri geliştirdiklerini dile getiren Çetin, empati, sevgi, saygı, yardımseverlik, özgürlük, inovasyon gibi değerlere uygun olarak proje ve etkinlikler gerçekleştirdiklerini söyledi. “Değerlerimizi kurum kültüründe yaşatmayı ve değerlerin yaşadığı bir kurum kültüründe var olmayı önemsiyoruz.” diyen Çetin, evrensel ve toplumsal konuların herkes üzerinde etkiler oluşturduğunu belirtti. Sorumluluk sahibi olmak, empati yapabilmek, yardımseverlik gibi değerlere sahip olmanın bir arada yaşama yeteneğimizi de artırdığını ifade eden Çetin, “Bu değerleri ele aldıkça öncelikle öğrencilerimizin ve yakın çevrelerinin, bilgi seviyesini ve duyarlılığını artırmış oluyoruz. İnsanlar doğru değerlerle yoğrulduğunda davranışları da olumlu yönde değişecektir. Örneğin empati değerini ele alırken engelli bireylerin yaşadığı sorunları gören öğrencilerimiz, engelli sorunları hakkında bilinç kazanıp karşılaştıkları engellilere nasıl davranmalarını gerektiğini öğrenmiş oluyorlar.” diye konuştu.
ERA Kolejleri’nde gerçekleştirlen sosyal sorumluluk projeleri hakkında bilgi veren Çetin sözlerini şöyle sürdürdü: “Gerçekleştirdiğimiz projelerde ağırlıklı olarak çevre, doğal hayatın korunması, sürdürülebilirlik ve engelli sorunlarına yoğunlaştık. Kağıthane Belediyesi ve Exit.com ile birlikte, elektronik atık toplama ve geri dönüşüm seminer serisi gerçekleştirdik. Sürdürülebilir dünya için tohum topları hazırlayarak bu topları sevdiklerimize hediye ettik. Kampüslerimizdeki ağaçlara öğrencilerimizin kendi tasarımı olan kuş yuvalarını yerleştirerek kuş evleri projesini uyguladık. TEMA Vakfı ile çevre etkinlikleri düzenledik.Yardımlaşmanın güzel bir örneği olarak Türkiye genelinde “Kardeşim Ol” projesini hayata geçirdik. ERA Kolejleri olarak her kampüsümüzün yıl boyunca desteklediği Türkiye geneli veya kardeş ülkelerden uluslararası bir kardeş okulu var.
Engelsiz Sanat Derneği ile birlikte engelli sanatçıların resim sergilerine ev sahipliği yapıyoruz. Empati etkinlikleri ile onların yaşamlarını daha iyi anlıyoruz. TOFD yararına “Bir Çiçek Bin Umut” Projesi ve Engelsiz Yaşam Kariyer Seminerleri bu başlıkta gerçekleştirdiğimiz diğer çalışmalar. RUSIHAK ile birlikte engelli hakları eğitimi düzenliyor, Down Sendromu Derneği için Avrasya Koşusu’na katılıyor ve kampüs etkinlikleri gerçekleştiriyoruz.”
ERA Kolejleri’nde çağın ve geleceğin dünyasının sorunlarına yönelik farkındalık, bilinç kazandırma ve çözüm üretme odağında projeleri de desteklediklerini dile getiren Çetin, Kurumsal İletişim Departmanı’nın planlamaları, devam eden projelerine istinaden kampüs müdürleri ve öğretmenlerden gelen öneriler de değerlendirilerek projelere karar verildiğini aktardı. Çetin, empati, yardımlaşma, sorumluluk, hoşgörü ve sürdürülebilirlik değerlerinin orijinde olduğu bir bakış açısıyla hem başlamış olan projeleri sürdüreceklerini hem de yeni projeler geliştirmeye devam edeceklerini sözlerine ekledi.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Özel Okullar
İstanbul ve Bursa’daki 11 kampüsünde binlerce öğrencinin eğitim gördüğü büyük bir aile haline gelen ERA Kolejleri, bilimde, sanatta ve spor alanında birçok başarıya imza atarak, eğitim dünyasının fark yaratan okulları arasında yerini aldı. Öğrencilerin sanat, bilim ya da sporda kendi ilgilerine göre en uygun alana yönlendirildiği ERA Kolejleri’nde başarının sırrını Kurumsal İletişim ve Marka Direktörü Gülçin Aşkın Çetin anlattı.
ERA Kolejleri olarak bilim, sanat ve spor alanlarında elde ettiğiniz başarılarınızdan söz edebilir misiniz?
ERA Kolejleri, İstanbul ve Bursa’daki 11 kampüsünde binlerce öğrencinin eğitim gördüğü büyük bir aile. ERA ailesinin her bir ferdinin kendi potansiyelini en iyi şekilde gerçekleştirebilmesi bizim için oldukça önemli. Öğrencilerimizi akademik açıdan olduğu kadar bilim, sanat ve spor alanlarında da teşvik etmeye öncelik veriyoruz. Son dönemde aldığımız başarılar arasında TEOG sınavında tam puan alan öğrencilerimizi, bilim ve sanat atölyelerimizde merakla çalışan ERALILARI sayabiliriz. ERA Kolejleri’nde eğitim gören bir öğrencimizin Askeri Lise Sınavları’nda Türkiye 8.’si olması da hem öğrencimiz hem okulumuz adına mutluluk verici.
Spor alanında öğrencilerimizin gösterdiği başarılar ise oldukça çeşitli. Okçuluk, tenis, futbol, basketbol, voleybol, yüzme gibi farklı branşlarda müsabakalara katılıp ülke çapında dereceye giren pek çok ERALI var. ERA Kolejleri’nde eğitim gören öğrencilerimiz judo, yüzme ve satranç dallarında İstanbul genelinde 1.’lik derecesi elde ederken, 23 Nisan Uluslar Arası Karate Şampiyonası’nda 3.’lük elde ederek uluslar arası bir başarıya imza attı. Futsal Turnuvası’ndan zaferle dönen ERA Kolejleri Kağıthane Futsal Takımı göğsümüzü kabarttı. Türkiye Okul Sporları Turnuvası’nda maçlar yapan voleybol takımımız, filenin nefes kesen yıldızları arasındaydı ve Türkiye ikinciliği derecesini okulumuza kazandırdı. Bu alanlardaki başarıların okul ve öğrenci üzerindeki etkileri nelerdir?
Başarı, öğrencilerin motivasyonunu, kendilerine olan inançlarını yükseltiyor. Belki hayat boyu keyif alarak yapacakları birer hobiye sahip oluyorlar. Belki de yıllar sonra ülke çapında sanatçılara, sporculara, bilim insanlarına dönüşecekler. Bunu şüphesiz zaman gösterecek. Başarı sağladıkları alanlar, kimliklerinin yaşam tarzlarının bir parçası haline geliyor. Eğitim kurumu olarak görevimiz, öğrencileri en yetenekli oldukları alanlara yönlendirmek ve teşvik etmektir. Başarıya giden yolda, öğrencinin kendi yeteneği ve azmi ile birlikte ebeveynlerin ve eğitimcilerin üzerlerine düşen de onları cesaretlendirmek ve desteklemektir. Yüzme, satranç, okçuluk, tenis, tekvando, karate, monopalet dallarında Türkiye derecelerine sahip öğrencilerimiz ile bizler de en az kendileri ve ebeveynleri kadar gurur duyuyor ve başarılarından mutlu oluyoruz.
5G eğitim modelinizin başarılarınızdaki etkilerinden bahsedebilir misiniz?
Kurumumuzda uyguladığımız 5G Eğitim Modeli içerisinde, öğrencilerin fiziksel, zihinsel, sosyal, psikolojik açılardan gelişimini akademik başarıyı sağlayan etkenler olarak görüyoruz. Sadece notlarla değil her bir öğrencimizin bütünsel gelişimi ile ilgileniyoruz. Bu sayede her birinin içerisinde sakladığı harika yetenekleri ortaya çıkartma şansımız oluyor.
İnsan ancak ilgi duyduğu sevdiği bir alanda başarı gösterebilir. Çünkü o zaman çalışırken de çabalarken de keyif alırsınız. Mutlu olmak için sadece kazanmanız gerekmez. Öğrencilerimizi yeteneklerini bulmaları, geliştirmeleri, disiplinle çalışmaları için yönlendiriyoruz. Kendilerine en uygun alanı bulmalarına olanak sağlamak için spor ve sanat faaliyetlerinde çeşitliliği esas alıyoruz
ERALILAR GELECEĞİN DÜNYASINA İZ BIRAKACAKLAR!
ERA Kolejleri, her ay bir toplumsal değere odaklanarak sosyal sorumluluk projeleri geliştiriyor. Sorumluluk, Empati, Yardımseverlik değerleri ele alıp bu çerçevede projelere imza atan eğitim kurumunun ulusal çapta Kardeşim Ol ve Engelsiz Yaşam gibi devam eden çalışmaları var. ERA Kolejleri Kurumsal İletişim ve Marka Direktörü Gülçin Aşkın Çetin, önümüzdeki dönemde daha iyi bir dünya için sürdürülebilirlik projelerine ağırlık verileceğini söylüyor.
ERA Kolejleri olarak, her ay evrensel ve toplumsal olarak önem taşıyan bir değeri ele alarak, bu değer çerçevesinde sosyal sorumluluk projeleri geliştirdiklerini dile getiren Çetin, empati, sevgi, saygı, yardımseverlik, özgürlük, inovasyon gibi değerlere uygun olarak proje ve etkinlikler gerçekleştirdiklerini söyledi. “Değerlerimizi kurum kültüründe yaşatmayı ve değerlerin yaşadığı bir kurum kültüründe var olmayı önemsiyoruz.” diyen Çetin, evrensel ve toplumsal konuların herkes üzerinde etkiler oluşturduğunu belirtti. Sorumluluk sahibi olmak, empati yapabilmek, yardımseverlik gibi değerlere sahip olmanın bir arada yaşama yeteneğimizi de artırdığını ifade eden Çetin, “Bu değerleri ele aldıkça öncelikle öğrencilerimizin ve yakın çevrelerinin, bilgi seviyesini ve duyarlılığını artırmış oluyoruz. İnsanlar doğru değerlerle yoğrulduğunda davranışları da olumlu yönde değişecektir. Örneğin empati değerini ele alırken engelli bireylerin yaşadığı sorunları gören öğrencilerimiz, engelli sorunları hakkında bilinç kazanıp karşılaştıkları engellilere nasıl davranmalarını gerektiğini öğrenmiş oluyorlar.” diye konuştu.
ERA Kolejleri’nde gerçekleştirlen sosyal sorumluluk projeleri hakkında bilgi veren Çetin sözlerini şöyle sürdürdü: “Gerçekleştirdiğimiz projelerde ağırlıklı olarak çevre, doğal hayatın korunması, sürdürülebilirlik ve engelli sorunlarına yoğunlaştık. Kağıthane Belediyesi ve Exit.com ile birlikte, elektronik atık toplama ve geri dönüşüm seminer serisi gerçekleştirdik. Sürdürülebilir dünya için tohum topları hazırlayarak bu topları sevdiklerimize hediye ettik. Kampüslerimizdeki ağaçlara öğrencilerimizin kendi tasarımı olan kuş yuvalarını yerleştirerek kuş evleri projesini uyguladık. TEMA Vakfı ile çevre etkinlikleri düzenledik.Yardımlaşmanın güzel bir örneği olarak Türkiye genelinde “Kardeşim Ol” projesini hayata geçirdik. ERA Kolejleri olarak her kampüsümüzün yıl boyunca desteklediği Türkiye geneli veya kardeş ülkelerden uluslararası bir kardeş okulu var.
Engelsiz Sanat Derneği ile birlikte engelli sanatçıların resim sergilerine ev sahipliği yapıyoruz. Empati etkinlikleri ile onların yaşamlarını daha iyi anlıyoruz. TOFD yararına “Bir Çiçek Bin Umut” Projesi ve Engelsiz Yaşam Kariyer Seminerleri bu başlıkta gerçekleştirdiğimiz diğer çalışmalar. RUSIHAK ile birlikte engelli hakları eğitimi düzenliyor, Down Sendromu Derneği için Avrasya Koşusu’na katılıyor ve kampüs etkinlikleri gerçekleştiriyoruz.”
ERA Kolejleri’nde çağın ve geleceğin dünyasının sorunlarına yönelik farkındalık, bilinç kazandırma ve çözüm üretme odağında projeleri de desteklediklerini dile getiren Çetin, Kurumsal İletişim Departmanı’nın planlamaları, devam eden projelerine istinaden kampüs müdürleri ve öğretmenlerden gelen öneriler de değerlendirilerek projelere karar verildiğini aktardı. Çetin, empati, yardımlaşma, sorumluluk, hoşgörü ve sürdürülebilirlik değerlerinin orijinde olduğu bir bakış açısıyla hem başlamış olan projeleri sürdüreceklerini hem de yeni projeler geliştirmeye devam edeceklerini sözlerine ekledi.
Son Güncelleme: Perşembe, 23 Haziran 2016 11:51
Gösterim: 2311
1991 yılında Süha Cent tarafından Türkiye’deki eğitim standartlarının yükseltilmesi ve insanlığa faydalı bireyler yetiştirmek amacıyla kurulan Özel Cent Okulları, eğitimde olduğu kadar sportif başarıları ile de dikkat çekiyor. Cent Koleji'ni elde ettiği başarıları Cent Koleji Yönetim Kurulu Üyesi Kamil Cent ile konuştuk.
Cent Koleji’nin, Atatürk’ün emaneti olan laik ve demokratik Cumhuriyet'imizi korumak, ilerletmek amacıyla; özgürce düşünebilen, düşünceleri doğrultusunda hareket edebilen, bilime ve sanata inanan, kültürüne ve ana diline sahip çıkan, bunun yanında iki yabancı dili konuşabilen, 21. yüzyılın aydın, demokrat, çağdaş ve özgür insanını yetiştirmeyi hedefleyerek çalışmalarını sürdürdüğünü ifade eden Cent Koleji Yönetim Kurulu Üyesi Kamil Cent, artı eğitim Dergisi’nin sorularını yanıtladı.
1991 yılında kurulan Cent Koleji’nin bugüne kadar elde ettiği başarıları hakkında bilgi verebilir misiniz?
Kurulduğumuz günden bu yana öğrencilerimizin akademik gelişimlerinin yanında sosyal ve sportif aktivitelere de oldukça önem verdik. Tıpkı eğitimde olduğu gibi bu faaliyetlerimizi aynı titizlik ve ciddiyet ile sürdürmekteyiz. Cent Koleji’nde spor faaliyetleri okulumuzda bir gelenek halini almıştır. 1991’den bugüne çeşitli branşlarda 12 Türkiye Şampiyonluğu, 1 Dünya 2.liği ve Dünya 8.liği kazandık. Basketbol ve hentbolda alınan dünya dereceleri; yüzme ve eskrimde alınan Türkiye dereceleri, her zaman gururumuz olmuştur.
2007 yılında kurulan ve sporcularının tamamını öğrencilerimizin oluşturduğu Cent Koleji Spor Kulübü ile Hentbol Erkek Takımı'mız ulaşılması zor dereceler elde etmiştir. Cent Koleji hentbol branşında hem okul hem de kulüp olarak Türkiye'nin en başarılı ve iddialı kurumlarından biri haline gelmiştir. Bazı başarılarımız,
• 4 kez Liseler Türkiye Şampiyonluğu (2006, 2011, 2013, 2015)
• 2 kez Liseler Türkiye İkinciliği (2009, 2012)
• 8 kez Liseler İstanbul Şampiyonluğu (2006, 2007, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015)
• 1 kez Ortaokullar Türkiye İkinciliği (2008)
• 2 kez Türkiye 1. Lig Şampiyonluğu (2011, 2012)
• 2 kez Gençler Türkiye Şampiyonluğu (2012, 2016)
• 1 kez Yıldızlar Türkiye Şampiyonluğu (2014)
• 1 kez Yıldızlar Türkiye İkinciliği (2010)
• 2 kez Küçükler Türkiye Şampiyonluğu (2010, 2012)
Basketbolda ise,
• 1 kez Liseler Türkiye Şampiyonluğu (1999)
• 1 kez Liseler Dünya İkinciliği (1999)
• 1 kez Liseler Türkiye İkinciliği (1998)
SPORTİF BAŞARILARA BURS SAĞLIYORUZ
Peki bu derece ciddi başarı kazanan öğrencileri siz mi yetiştiriyorsunuz?
Zamanımızda bazı özel okullar hem akademik hem de sportif anlamda tabiri caizse "hazıra konup" bu başarıları kendi başarıları gibi gösteriyorlar. Son sınıfa geçen öğrencilere burs verip, okula bile uğratmadan, o kolej havasını solutmadan 9 ay sonraki sınav ya da müsabakalarda derece gelince de üstlerinde okul forması ile poz verdirtiyorlar.
Ben gururla söyleyebilirim ki bizim tüm başarılarımız tamamen doğal. En az 4 yıllık bir gelişim söz konusu. İlkokuldan gelen kendi öğrencilerimizin yanı sıra başka şehirlerden potansiyeli olan çocukları küçük yaşlarda belirleyip yapılan düzey belirleme sınavından sonra çeşitli burslar ile okulumuza kabul ediyoruz. Bu bursun devamlılığı için belli bir not ortalamasını ve örnek kolej öğrencisi davranışlarını şart tutuyoruz. Ortaokul dönemindeki hafif antrenman ve müsabaka temposundan sonra öğrencilerimiz lise hazırlık sınıfına geçtiğinde kendilerini alanında uzman antrenörlerimiz tarafından uygulanan yoğun ve bilimsel bir sürecin içinde buluyorlar.
Bu başarılar okula ve diğer öğrencilere neler kazandırıyor?
Eğitim sektöründen olsun olmasın dünyada birçok firma kendi iç dinamizmini spor ile ayakta tutuyor. Ülkemizde ve yurt dışındaki çok önemli firmaların yaptırdığı "tanınırlık" anketlerinde bile kendi ürünlerinden ziyade basketbol ve voleybol takımlarının almış oldukları başarılar daha çok ilgi çekiyor. Bizim okulumuzdaki şampiyonluklar ise kurumumuzun sosyal medya hesaplarında veli ve öğrencilerimiz tarafından hep en çok okunan haberler oluyor. Okullarına olan aidiyet duygusunun artmasını ve takımlarının başarısı sayesinde gururlu hissetmelerini sağlıyor. Öğrenciler sınıf arkadaşlarının maçlarında tribünlerde onlara destek verirken aynı zamanda ömürleri boyunca hatırlayacakları kareleri hafızalarına kazıyorlar. Küçük yaş grubundaki öğrenciler ise ağabeylerini hem fiziksel hem de sosyal anlamda örnek alarak spor yapmaya heves ediyorlar. Tabii ki en büyük kazanç sporculara ait oluyor. Hem spor yapıyorlar, genç yaşlarda birçok şehir gezip kültürünü tanıyorlar hem de başarılı olup bir sonraki durakları olan üniversitelerden başarı bursu kazanarak çeşitli fakültelerde öğrenim hayatlarına devam ediyorlar.
BAŞARININ SIRRI: ANTRENMAN BİLİMİ VE DİSİPLİN
Başarıyı getiren unsurlar hakkında neler söyleyebilirsiniz?
Belki basit olacak ama sadece iki unsur söyleyebilirim: Antrenman bilimi ve disiplin. Müsabakalara hazırlık döneminin bile bir hazırlığı olduğu unutulmamalı. Sporcunun pik performansının dikkatlice hesaplanıp sürantrene edilmemesi gerekiyor. Disiplin ise bu kavramları tamamlayan en önemli etken… Eğer bir takımsanız hele ki kolej takımı iseniz her türlü davranışınıza dikkat etmeniz gerekiyor. Rakip okullardaki veliler bile bizim maçlarımızı zevkle takip ediyorlar. Mesela İstanbul dönüşü şehir dışında kaldığımız otellerden gelen ve öğrencilerimiz ile ilgili övgüler içeren mektuplar bizleri çok mutlu ediyor.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Özel Okullar
1991 yılında Süha Cent tarafından Türkiye’deki eğitim standartlarının yükseltilmesi ve insanlığa faydalı bireyler yetiştirmek amacıyla kurulan Özel Cent Okulları, eğitimde olduğu kadar sportif başarıları ile de dikkat çekiyor. Cent Koleji'ni elde ettiği başarıları Cent Koleji Yönetim Kurulu Üyesi Kamil Cent ile konuştuk.Cent Koleji’nin, Atatürk’ün emaneti olan laik ve demokratik Cumhuriyet'imizi korumak, ilerletmek amacıyla; özgürce düşünebilen, düşünceleri doğrultusunda hareket edebilen, bilime ve sanata inanan, kültürüne ve ana diline sahip çıkan, bunun yanında iki yabancı dili konuşabilen, 21. yüzyılın aydın, demokrat, çağdaş ve özgür insanını yetiştirmeyi hedefleyerek çalışmalarını sürdürdüğünü ifade eden Cent Koleji Yönetim Kurulu Üyesi Kamil Cent, artı eğitim Dergisi’nin sorularını yanıtladı.
1991 yılında kurulan Cent Koleji’nin bugüne kadar elde ettiği başarıları hakkında bilgi verebilir misiniz?
Kurulduğumuz günden bu yana öğrencilerimizin akademik gelişimlerinin yanında sosyal ve sportif aktivitelere de oldukça önem verdik. Tıpkı eğitimde olduğu gibi bu faaliyetlerimizi aynı titizlik ve ciddiyet ile sürdürmekteyiz. Cent Koleji’nde spor faaliyetleri okulumuzda bir gelenek halini almıştır. 1991’den bugüne çeşitli branşlarda 12 Türkiye Şampiyonluğu, 1 Dünya 2.liği ve Dünya 8.liği kazandık. Basketbol ve hentbolda alınan dünya dereceleri; yüzme ve eskrimde alınan Türkiye dereceleri, her zaman gururumuz olmuştur.
2007 yılında kurulan ve sporcularının tamamını öğrencilerimizin oluşturduğu Cent Koleji Spor Kulübü ile Hentbol Erkek Takımı'mız ulaşılması zor dereceler elde etmiştir. Cent Koleji hentbol branşında hem okul hem de kulüp olarak Türkiye'nin en başarılı ve iddialı kurumlarından biri haline gelmiştir. Bazı başarılarımız,
• 4 kez Liseler Türkiye Şampiyonluğu (2006, 2011, 2013, 2015)
• 2 kez Liseler Türkiye İkinciliği (2009, 2012)
• 8 kez Liseler İstanbul Şampiyonluğu (2006, 2007, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015)
• 1 kez Ortaokullar Türkiye İkinciliği (2008)
• 2 kez Türkiye 1. Lig Şampiyonluğu (2011, 2012)
• 2 kez Gençler Türkiye Şampiyonluğu (2012, 2016)
• 1 kez Yıldızlar Türkiye Şampiyonluğu (2014)
• 1 kez Yıldızlar Türkiye İkinciliği (2010)
• 2 kez Küçükler Türkiye Şampiyonluğu (2010, 2012)
Basketbolda ise,
• 1 kez Liseler Türkiye Şampiyonluğu (1999)
• 1 kez Liseler Dünya İkinciliği (1999)
• 1 kez Liseler Türkiye İkinciliği (1998)SPORTİF BAŞARILARA BURS SAĞLIYORUZ
Peki bu derece ciddi başarı kazanan öğrencileri siz mi yetiştiriyorsunuz?
Zamanımızda bazı özel okullar hem akademik hem de sportif anlamda tabiri caizse "hazıra konup" bu başarıları kendi başarıları gibi gösteriyorlar. Son sınıfa geçen öğrencilere burs verip, okula bile uğratmadan, o kolej havasını solutmadan 9 ay sonraki sınav ya da müsabakalarda derece gelince de üstlerinde okul forması ile poz verdirtiyorlar.
Ben gururla söyleyebilirim ki bizim tüm başarılarımız tamamen doğal. En az 4 yıllık bir gelişim söz konusu. İlkokuldan gelen kendi öğrencilerimizin yanı sıra başka şehirlerden potansiyeli olan çocukları küçük yaşlarda belirleyip yapılan düzey belirleme sınavından sonra çeşitli burslar ile okulumuza kabul ediyoruz. Bu bursun devamlılığı için belli bir not ortalamasını ve örnek kolej öğrencisi davranışlarını şart tutuyoruz. Ortaokul dönemindeki hafif antrenman ve müsabaka temposundan sonra öğrencilerimiz lise hazırlık sınıfına geçtiğinde kendilerini alanında uzman antrenörlerimiz tarafından uygulanan yoğun ve bilimsel bir sürecin içinde buluyorlar.
Bu başarılar okula ve diğer öğrencilere neler kazandırıyor?
Eğitim sektöründen olsun olmasın dünyada birçok firma kendi iç dinamizmini spor ile ayakta tutuyor. Ülkemizde ve yurt dışındaki çok önemli firmaların yaptırdığı "tanınırlık" anketlerinde bile kendi ürünlerinden ziyade basketbol ve voleybol takımlarının almış oldukları başarılar daha çok ilgi çekiyor. Bizim okulumuzdaki şampiyonluklar ise kurumumuzun sosyal medya hesaplarında veli ve öğrencilerimiz tarafından hep en çok okunan haberler oluyor. Okullarına olan aidiyet duygusunun artmasını ve takımlarının başarısı sayesinde gururlu hissetmelerini sağlıyor. Öğrenciler sınıf arkadaşlarının maçlarında tribünlerde onlara destek verirken aynı zamanda ömürleri boyunca hatırlayacakları kareleri hafızalarına kazıyorlar. Küçük yaş grubundaki öğrenciler ise ağabeylerini hem fiziksel hem de sosyal anlamda örnek alarak spor yapmaya heves ediyorlar. Tabii ki en büyük kazanç sporculara ait oluyor. Hem spor yapıyorlar, genç yaşlarda birçok şehir gezip kültürünü tanıyorlar hem de başarılı olup bir sonraki durakları olan üniversitelerden başarı bursu kazanarak çeşitli fakültelerde öğrenim hayatlarına devam ediyorlar.
BAŞARININ SIRRI: ANTRENMAN BİLİMİ VE DİSİPLİN
Başarıyı getiren unsurlar hakkında neler söyleyebilirsiniz?
Belki basit olacak ama sadece iki unsur söyleyebilirim: Antrenman bilimi ve disiplin. Müsabakalara hazırlık döneminin bile bir hazırlığı olduğu unutulmamalı. Sporcunun pik performansının dikkatlice hesaplanıp sürantrene edilmemesi gerekiyor. Disiplin ise bu kavramları tamamlayan en önemli etken… Eğer bir takımsanız hele ki kolej takımı iseniz her türlü davranışınıza dikkat etmeniz gerekiyor. Rakip okullardaki veliler bile bizim maçlarımızı zevkle takip ediyorlar. Mesela İstanbul dönüşü şehir dışında kaldığımız otellerden gelen ve öğrencilerimiz ile ilgili övgüler içeren mektuplar bizleri çok mutlu ediyor.
Son Güncelleme: Çarşamba, 22 Haziran 2016 14:53
Gösterim: 3169
Kültür Anaokulları’nda eğitimin odağında bütünsel gelişim yer alıyor
- Ayrıntılar
- Kategori: Özel Okullar
İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Anaokulları’nda uygulanan eğitim programı İstanbul Kültür Üniversitesi Eğitim Fakültesi desteği ile sürekli geliştiriliyor, izleniyor ve revize ediliyor. İlk deneyimlerin sadece akademik başarıya değil, yaşam başarısına da odaklı olması gereğinden yola çıkarak odağa çocukların bütünsel gelişimini yerleştirdiklerini belirten İKEK Anaokulları Koordinatörü Elvan Kandemir ve İstanbul Kültür Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölüm Başkanı Yrd. Doç. Dr. Mehmet Toran ile ana okulu eğitimi üzerine konuştuk.
İstanbul Kültür Eğitim Kurumları okul öncesi eğitimde hangi yöntemleri uyguluyor?
Elvan Kandemir: İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Anaokullarının eğitim programlarını oluştururken çocuğun kendini tanıması ve bireysel becerilerinin ortaya çıkmasını sağlayan, araştırmayı ve keşfi teşvik eden, öğrenmeyi sevdiren, gelişen dünyaya uyum sağlayan özgün bir eğitim programı sunmayı hedeflemiştik. Eklektik bir model oluşturduk ve Montessori, Reggio Emilia, High Scope, Waldorf, Proje Yaklaşımı ve Çocuktan Çocuğa Yaklaşım olarak belirlediğimiz dünyadan başarılı örnekleri kendi temel yaklaşımımıza entegre ettik. İlk deneyimlerin sadece akademik başarıya değil, yaşam başarısına da odaklı olması gereğinden yola çıkarak odağımıza, çocuklarımızda bütünsel gelişimi yerleştirdik. Bilişsel, sosyal-duygusal, dil ve fiziksel gelişimini desteklemek üzere eğitim programımızda özel bölümler oluşturduk. Yaparak, yaşayarak öğrenmeye ağırlık verdik.
Okul Öncesinde sınıf dışı etkinliklerin önemi nedir? Uygulamalarınız hakkında bilgi verebilir misiniz?
Elvan Kandemir: Okul öncesinde sınıf dışı etkinlikler, aslında yaparak, yaşayarak öğrenme yönteminin en etkin kullanıldığı alanlardır. Çağdaş eğitim sistemlerinde, eğitimin her kademesinde öğrenme ve uygulama arasında sağlam bir köprü oluşturmanın önemi vurgulanmaktadır. Biz de İKEK Anaokulları olarak çocukların algılarının en açık olduğu okul öncesi dönemde, bu köprüleri oluşturmak için programımızda sınıf dışı etkinliklere bolca yer veriyoruz. Sınıf dışı etkinliklerin en önemlilerinden biri konularımızla bağlantılı olarak yaptığımız geziler. Sınıfta taşıtlar ve trafik ile ilgili bir konu işliyorsak taşıt müzesine veya trafik parkuruna gitmek ve öğrendiklerimizi görerek, yaşayarak pekiştirmek örnek olarak verilebilir. Ancak anaokullarımızda sınıf dışı etkinlikler sadece çevre gezileri ile sınırlı değil. Sınıf dışı eğitimin amacının bireyin içinde bulunduğu dünya ile ilgili bilgi, görgüsünü arttırmak, olumlu tutum ve davranış geliştirmek olduğu düşünülürse, gidilen sinema ve tiyatrolar, çocuklarımız tarafından hazırlanan sergiler, gösteriler, açık havada yapılan fen ve doğa gözlemlerinin hepsi yaptığımız sınıf dışı etkinliklere örnek teşkil eder.
ÇOCUK HAZIRSA OKUL ÖNCESİ EĞİTİME BAŞLAYABİLİR
Okul öncesi eğitim neden önemlidir? Okul öncesi eğitime en uygun başlama yaşı kaçtır?
Yrd. Doç. Dr. Mehmet Toran: Okul öncesi eğitim, öncelikle çocuğun gelişimsel ihtiyaçlarının profesyonel bir şekilde karşılanması, çocuğun içinde yaşadığı topluma uyumunu kolaylaştırması, sonraki eğitim basamaklarına çocuğun hazır bulunurluğunu üst düzeye çıkarması ve çocuğun uzun vadeli akademik yaşantısında olumlu etkiler yaratması açısından önemlidir. Okul öncesi eğitim, çocuğun gelişiminin dengeli bir şekilde desteklenmesine olanak sağladığı için çocukların mutlu, kendine güvenen ve akademik yeterlilikleri üst düzeyde bireyler olmasını desteklemekte; aynı zamanda da öncelikle içinde yaşadığı topluma ve sonrasında ise evrensel değerleri benimsemiş bir şekilde dünyaya önemli katkılar sunan bireyler olmalarına olanak sağlamaktadır.
Okul öncesi eğitime başlama yaşı tartışmalı olmasına rağmen biz uzmanlara göre çocuk gelişimsel olarak hazır ise okul öncesi eğitime başlayabilmedir. Gelişimsel hazır bulunurluk, çocuğun gelişim alanları yeterliliğinin yerine getirebilmesi yani; yönergeleri alabilmeleri, gelişimlerine uygun uygulanan aktivitelere zorlanmadan katılabilmeleri, özbakım becerilerini yerine getirebilmeleri çocuğun okul öncesi eğitime başlaması için yeterli yeterliliklerdir. Bir yaş söylenmesi gerekirse, 36 ay yani 3 yaşından itibaren çocuk okul öncesi eğitime başlayabilir. Bununla birlikte bakım destekli eğitim ortamı dediğimiz kreşlere ise 24 ay yani 2 yaşından itibaren başlayabilir.
Okul öncesi eğitimde son dönemde öne çıkan yaklaşımlar ve bu konuda değerlendirmeleriniz nelerdir?
Yrd. Doç. Dr. Mehmet Toran: Okul öncesi eğitimde son zamanlarda birçok yaklaşım ve yöntem öne çıkmaktadır. Ancak bu yaklaşım ve yöntemlerin nitelikli bir şekilde uygulanması, bu uygulamaları gerçekleştirebilen okul öncesi öğretmenlerin yeterlilikleri ile doğru orantılıdır. Bununla birlikte Türkiye’deki okul öncesi eğitim kurumlarında yeni yöntemlerin (GIMS, STEM, PwP vb.) yaygın olarak denendiğini söyleyebiliriz. Uygulanan ya da uyarlanmaya çalışılan bu yöntem ve yaklaşımların kültürel farklılıklara uyarlanması büyük bir önem taşımakla birlikte çocukların bireysel farklılıklarına ve gelişimsel ihtiyaçlarına özel dikkat çekilerek uygulanması çocukların yüksek yararının gözetilmesinde büyük bir önem taşımaktadır.
KÜLTÜRDE İNGİLİZCE YAŞAMIN İÇİNDE
Okul öncesinde yabancı dil eğitim politikanız hakkında neler söyleyebilirsiniz? Yabancı dil konusunda öğretmenlerinizi nasıl seçiyorsunuz?
Elvan Kandemir: Erken yaşlarda dil gelişimi çocuğun bilişsel gelişiminde önemli bir yere sahiptir ve erken yaşların yabancı dil öğrenmeye en yatkın yıllar olduğu bilinir. Dil becerileri gelişmiş olan çocuklar, hem akademik başarısı daha yüksek hem de yabancı dil öğreniminde daha başarılıdır. Bu düşüncelerden hareketle anaokullarımızda yabancı dilin yanı sıra, anadil üzerine de odaklandık ve her iki dili de etkin kullanan çocuklar yetiştirmeyi hedefledik. Dolayısı ile anaokullarımızda günlük akış içerisine yayılmış zengin dil etkinlikleri ile çocukların dil gelişiminin desteklendiği, birbirine paralel yürüyen, özgün Türkçe ve İngilizce eğitim programlarının kullanıldığı bir sistem uyguluyoruz. Anaokullarımızda şu anda eğitim programımız her yaş grubunda yarım gün İngilizce olarak yürütülüyor. Sınıf öğretmenlerimiz ve İngilizce öğretmenlerimiz ortak planlama yaparak etkinlikler oluşturuyorlar. Yine yaparak, yaşayarak öğrenme yönteminin bir parçası olarak, İngilizce öğretmenlerimiz tam zamanlı olarak okullarımızda bulunuyorlar. Yemek saatleri de dahil olmak üzere her an çocuklarımızla birlikteler. İngilizce, bu şekilde öğrencilerimiz tarafından hayatlarının bir parçası olarak algılanıyor ve benimseniyor.
Okul öncesi dönem çok özel bir dönem ve ister Türk, ister yabancı olsun; bu yaş grubu ile ilgilenen her bir öğretmenin, erken çocukluk döneminde olan öğrencilerin özelliklerini iyi bilen ve iletişim becerileri son derece gelişkin kişiler arasından seçilmiş olması çok önemli. İKEK Anaokulları olarak İngilizce çalışmalarımızda ana dili İngilizce olan veya anadil düzeyinde İngilizce bilgisi olan Türk öğretmenlerle işbirliği yapıyor ve öğretmenlerimizin konularında ve alanlarında bilgili ve pedagojik formasyona sahip kişiler olmalarına azami özen gösteriyoruz.
Okul öncesi eğitim konularında üniversitelerle iş birlikleriniz var mı? Varsa nasıl bir ortak çalışma yürütüyorsunuz?
Elvan Kandemir: En güçlü iş birliğimiz elbette ki kendi üniversitemiz olan İstanbul Kültür Üniversitesi ile… 2013-2014 akademik yılında İstanbul Kültür Üniversitesi bünyesinde hizmete başlayan Eğitim Fakültemiz bize sınırsız kaynak ve destek sağlıyor. İstanbul Kültür ve Kültür2000 Kolejleri olarak İstanbul Kültür Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nin desteğiyle dünyadaki en yeni ve ileri uygulama tekniklerini eğitsel süreçlerimize dahil edebiliyoruz. Kurumsal anlamda eğitimin ilk basamağı sayılan anaokullarımızın eğitim programı ve akademik çalışmalarımız Eğitim Fakültesi desteği ile yeni bir yaklaşım ve anlayışla geliştiriliyor, izleniyor ve revize ediliyor. Aynı şekilde öğrenme ortamlarımız, ölçme değerlendirme sistemimiz gözden geçiriliyor, değerlendiriliyor ve geliştiriliyor. Öğretmenlerimizin hizmet içi eğitimlerinde, veli eğitim ve seminerlerimizde akademisyenlerimizden destek alıyoruz.
Türkiye’de okul öncesi eğitimin gelişimi hakkında ne düşünüyorsunuz? Bu alanda önerileriniz nelerdir?
Yrd. Doç. Dr. Mehmet Toran: Türkiye’de okul öncesi eğitimin gerekliliğine olan inanç geçmişe oranla oldukça yüksek düzeydedir. Ailelerin bilinçli arayışları, okul öncesi eğitim hizmeti sunan kurumların pedagojik olarak kendilerini yenilemeleri, umut verici düzeydedir. Bununla birlikte MEB’in okul öncesi eğitim kurumlarına olan önemli düzeydeki yatırımları ve tüm çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına erişimleri için gerçekleştirilen çalışmalar sosyoekonomik farklılıkların giderilmesinde önemli bir adım olarak kabul edilebilir.
Okul öncesi eğitimin tüm çocuklar için erişilebilir olabilmesi için zorunlu, ücretsiz ve çocuğun yüksek yararını benimseyen uygulamaların gerçekleştirilmesi önem taşımaktadır. Bu bağlamda esnek programların uygulanması, öğretmen niteliğinin arttırılması ve eğitim kurumlarının fiziksel donanımlarının güncel olması gerekmektedir. Çocuk nüfusuna paralel okul öncesi eğitim kurumlarının sayısının arttırılması, nitelikli hale getirilmesi ve tüm çocukların okul öncesi eğitimden yararlanması büyük önem taşımaktadır.
HAVALAR SOĞUK DIŞARI ÇIKMIYORUZ DİYEN OKULDAN UZAK DURUN
Veliler, okul öncesi eğitim kurumlarını seçerken nelere dikkat etmeliler?
Elvan Kandemir: Okul öncesi dönemde çocukların birincil ihtiyacı sevgi ve şefkatle sarmalanmaktır. Mekan çok göz alıcı olabilir, ancak okul seçerken mekanın görsel üstünlüğünden ziyade, çocuklardan yansıyan mutluluk ve neşeyi görmek, yöneticilerin, öğretmenlerin, okulda görev yapan tüm personelin sevgi ve şefkatini hissetmek önemlidir. Anne babaların en kıymetli varlıkları ile ilgilenecek olan o insanların zihniyetlerine yakından bakmaları, “Benim çocuğumla ilgilenecek olan insanlar kimler? Eğitimci vasıfları var mı? Eğitime nasıl bakıyorlar? Ve en önemlisi onların eğitim anlayışı benim beklentilerimle örtüşüyor mu?” sorularına cevap aramaları okul seçiminde hayati önem taşır. Anne babaların seçeceği okul mutlaka bir kurum kimliği olan, denetlenen, belgeli, ruhsatlı bir okul olmalıdır.
Anaokulunda karşılaşacağı öğretmen, onun ilk öğretmeni, ilk rol modeli olacak, ona okulu ve öğrenmeyi ya gerçekten sevdirecek ya da sevdiremeyecektir. O halde o öğretmenin kimliği, eğitimi ve deneyimi anaokulu seçiminde üzerinde hassasiyetle durulması gereken diğer bir noktadır diyebiliriz.
Her okulun mutlaka bir akademik programı vardır. Bu program bilimsel temelli midir? Küçük yaş grubuna uygun içi dolu bir program mıdır? Okul, bu konuda anne babayı ikna edebilmelidir. Gene aynı şekilde anne babalar okulun, çocukların sosyal-duygusal alanda hızla geliştikleri bu dönemde öğretim kadar eğitime de önem verip vermediğini, programlarında yaş gruplarında, bale, dans, müzik, spor gibi branş çalışmalarına yer verip vermediğini mutlaka sorgulamalı ve öğrenmelidir.
Anne babalara okul seçiminde fiziksel şartları incelerlerken, sınıfların genişliğine, havadarlığına ve bahçeye odaklanmaları, hatta bahçenin ne sıklıkla kullanıldığına dair bilgi edinmeleri, “Havalar soğuk olduğunda velilerimizin arzusu doğrultusunda bahçeye çıkmıyoruz” gibi söylemleri olan okullardan uzak durmaları önerilebilir.
Ve tabii hijyen ve sağlık uygulamaları önemli. Sonrasında pişman olmamak için bir reviri, çocuklarla yakından ilgilenen bir hemşiresi, bir sağlık politikası, dengeli bir beslenme programı olan okulları tercihe etmeye özen gösterilmelidir.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Özel Okullar
İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Anaokulları’nda uygulanan eğitim programı İstanbul Kültür Üniversitesi Eğitim Fakültesi desteği ile sürekli geliştiriliyor, izleniyor ve revize ediliyor. İlk deneyimlerin sadece akademik başarıya değil, yaşam başarısına da odaklı olması gereğinden yola çıkarak odağa çocukların bütünsel gelişimini yerleştirdiklerini belirten İKEK Anaokulları Koordinatörü Elvan Kandemir ve İstanbul Kültür Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölüm Başkanı Yrd. Doç. Dr. Mehmet Toran ile ana okulu eğitimi üzerine konuştuk.
İstanbul Kültür Eğitim Kurumları okul öncesi eğitimde hangi yöntemleri uyguluyor?
Elvan Kandemir: İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Anaokullarının eğitim programlarını oluştururken çocuğun kendini tanıması ve bireysel becerilerinin ortaya çıkmasını sağlayan, araştırmayı ve keşfi teşvik eden, öğrenmeyi sevdiren, gelişen dünyaya uyum sağlayan özgün bir eğitim programı sunmayı hedeflemiştik. Eklektik bir model oluşturduk ve Montessori, Reggio Emilia, High Scope, Waldorf, Proje Yaklaşımı ve Çocuktan Çocuğa Yaklaşım olarak belirlediğimiz dünyadan başarılı örnekleri kendi temel yaklaşımımıza entegre ettik. İlk deneyimlerin sadece akademik başarıya değil, yaşam başarısına da odaklı olması gereğinden yola çıkarak odağımıza, çocuklarımızda bütünsel gelişimi yerleştirdik. Bilişsel, sosyal-duygusal, dil ve fiziksel gelişimini desteklemek üzere eğitim programımızda özel bölümler oluşturduk. Yaparak, yaşayarak öğrenmeye ağırlık verdik.
Okul Öncesinde sınıf dışı etkinliklerin önemi nedir? Uygulamalarınız hakkında bilgi verebilir misiniz?
Elvan Kandemir: Okul öncesinde sınıf dışı etkinlikler, aslında yaparak, yaşayarak öğrenme yönteminin en etkin kullanıldığı alanlardır. Çağdaş eğitim sistemlerinde, eğitimin her kademesinde öğrenme ve uygulama arasında sağlam bir köprü oluşturmanın önemi vurgulanmaktadır. Biz de İKEK Anaokulları olarak çocukların algılarının en açık olduğu okul öncesi dönemde, bu köprüleri oluşturmak için programımızda sınıf dışı etkinliklere bolca yer veriyoruz. Sınıf dışı etkinliklerin en önemlilerinden biri konularımızla bağlantılı olarak yaptığımız geziler. Sınıfta taşıtlar ve trafik ile ilgili bir konu işliyorsak taşıt müzesine veya trafik parkuruna gitmek ve öğrendiklerimizi görerek, yaşayarak pekiştirmek örnek olarak verilebilir. Ancak anaokullarımızda sınıf dışı etkinlikler sadece çevre gezileri ile sınırlı değil. Sınıf dışı eğitimin amacının bireyin içinde bulunduğu dünya ile ilgili bilgi, görgüsünü arttırmak, olumlu tutum ve davranış geliştirmek olduğu düşünülürse, gidilen sinema ve tiyatrolar, çocuklarımız tarafından hazırlanan sergiler, gösteriler, açık havada yapılan fen ve doğa gözlemlerinin hepsi yaptığımız sınıf dışı etkinliklere örnek teşkil eder.
ÇOCUK HAZIRSA OKUL ÖNCESİ EĞİTİME BAŞLAYABİLİR
Okul öncesi eğitim neden önemlidir? Okul öncesi eğitime en uygun başlama yaşı kaçtır?
Yrd. Doç. Dr. Mehmet Toran: Okul öncesi eğitim, öncelikle çocuğun gelişimsel ihtiyaçlarının profesyonel bir şekilde karşılanması, çocuğun içinde yaşadığı topluma uyumunu kolaylaştırması, sonraki eğitim basamaklarına çocuğun hazır bulunurluğunu üst düzeye çıkarması ve çocuğun uzun vadeli akademik yaşantısında olumlu etkiler yaratması açısından önemlidir. Okul öncesi eğitim, çocuğun gelişiminin dengeli bir şekilde desteklenmesine olanak sağladığı için çocukların mutlu, kendine güvenen ve akademik yeterlilikleri üst düzeyde bireyler olmasını desteklemekte; aynı zamanda da öncelikle içinde yaşadığı topluma ve sonrasında ise evrensel değerleri benimsemiş bir şekilde dünyaya önemli katkılar sunan bireyler olmalarına olanak sağlamaktadır.
Okul öncesi eğitime başlama yaşı tartışmalı olmasına rağmen biz uzmanlara göre çocuk gelişimsel olarak hazır ise okul öncesi eğitime başlayabilmedir. Gelişimsel hazır bulunurluk, çocuğun gelişim alanları yeterliliğinin yerine getirebilmesi yani; yönergeleri alabilmeleri, gelişimlerine uygun uygulanan aktivitelere zorlanmadan katılabilmeleri, özbakım becerilerini yerine getirebilmeleri çocuğun okul öncesi eğitime başlaması için yeterli yeterliliklerdir. Bir yaş söylenmesi gerekirse, 36 ay yani 3 yaşından itibaren çocuk okul öncesi eğitime başlayabilir. Bununla birlikte bakım destekli eğitim ortamı dediğimiz kreşlere ise 24 ay yani 2 yaşından itibaren başlayabilir.
Okul öncesi eğitimde son dönemde öne çıkan yaklaşımlar ve bu konuda değerlendirmeleriniz nelerdir?
Yrd. Doç. Dr. Mehmet Toran: Okul öncesi eğitimde son zamanlarda birçok yaklaşım ve yöntem öne çıkmaktadır. Ancak bu yaklaşım ve yöntemlerin nitelikli bir şekilde uygulanması, bu uygulamaları gerçekleştirebilen okul öncesi öğretmenlerin yeterlilikleri ile doğru orantılıdır. Bununla birlikte Türkiye’deki okul öncesi eğitim kurumlarında yeni yöntemlerin (GIMS, STEM, PwP vb.) yaygın olarak denendiğini söyleyebiliriz. Uygulanan ya da uyarlanmaya çalışılan bu yöntem ve yaklaşımların kültürel farklılıklara uyarlanması büyük bir önem taşımakla birlikte çocukların bireysel farklılıklarına ve gelişimsel ihtiyaçlarına özel dikkat çekilerek uygulanması çocukların yüksek yararının gözetilmesinde büyük bir önem taşımaktadır.
KÜLTÜRDE İNGİLİZCE YAŞAMIN İÇİNDE
Okul öncesinde yabancı dil eğitim politikanız hakkında neler söyleyebilirsiniz? Yabancı dil konusunda öğretmenlerinizi nasıl seçiyorsunuz?
Elvan Kandemir: Erken yaşlarda dil gelişimi çocuğun bilişsel gelişiminde önemli bir yere sahiptir ve erken yaşların yabancı dil öğrenmeye en yatkın yıllar olduğu bilinir. Dil becerileri gelişmiş olan çocuklar, hem akademik başarısı daha yüksek hem de yabancı dil öğreniminde daha başarılıdır. Bu düşüncelerden hareketle anaokullarımızda yabancı dilin yanı sıra, anadil üzerine de odaklandık ve her iki dili de etkin kullanan çocuklar yetiştirmeyi hedefledik. Dolayısı ile anaokullarımızda günlük akış içerisine yayılmış zengin dil etkinlikleri ile çocukların dil gelişiminin desteklendiği, birbirine paralel yürüyen, özgün Türkçe ve İngilizce eğitim programlarının kullanıldığı bir sistem uyguluyoruz. Anaokullarımızda şu anda eğitim programımız her yaş grubunda yarım gün İngilizce olarak yürütülüyor. Sınıf öğretmenlerimiz ve İngilizce öğretmenlerimiz ortak planlama yaparak etkinlikler oluşturuyorlar. Yine yaparak, yaşayarak öğrenme yönteminin bir parçası olarak, İngilizce öğretmenlerimiz tam zamanlı olarak okullarımızda bulunuyorlar. Yemek saatleri de dahil olmak üzere her an çocuklarımızla birlikteler. İngilizce, bu şekilde öğrencilerimiz tarafından hayatlarının bir parçası olarak algılanıyor ve benimseniyor.
Okul öncesi dönem çok özel bir dönem ve ister Türk, ister yabancı olsun; bu yaş grubu ile ilgilenen her bir öğretmenin, erken çocukluk döneminde olan öğrencilerin özelliklerini iyi bilen ve iletişim becerileri son derece gelişkin kişiler arasından seçilmiş olması çok önemli. İKEK Anaokulları olarak İngilizce çalışmalarımızda ana dili İngilizce olan veya anadil düzeyinde İngilizce bilgisi olan Türk öğretmenlerle işbirliği yapıyor ve öğretmenlerimizin konularında ve alanlarında bilgili ve pedagojik formasyona sahip kişiler olmalarına azami özen gösteriyoruz.
Okul öncesi eğitim konularında üniversitelerle iş birlikleriniz var mı? Varsa nasıl bir ortak çalışma yürütüyorsunuz?
Elvan Kandemir: En güçlü iş birliğimiz elbette ki kendi üniversitemiz olan İstanbul Kültür Üniversitesi ile… 2013-2014 akademik yılında İstanbul Kültür Üniversitesi bünyesinde hizmete başlayan Eğitim Fakültemiz bize sınırsız kaynak ve destek sağlıyor. İstanbul Kültür ve Kültür2000 Kolejleri olarak İstanbul Kültür Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nin desteğiyle dünyadaki en yeni ve ileri uygulama tekniklerini eğitsel süreçlerimize dahil edebiliyoruz. Kurumsal anlamda eğitimin ilk basamağı sayılan anaokullarımızın eğitim programı ve akademik çalışmalarımız Eğitim Fakültesi desteği ile yeni bir yaklaşım ve anlayışla geliştiriliyor, izleniyor ve revize ediliyor. Aynı şekilde öğrenme ortamlarımız, ölçme değerlendirme sistemimiz gözden geçiriliyor, değerlendiriliyor ve geliştiriliyor. Öğretmenlerimizin hizmet içi eğitimlerinde, veli eğitim ve seminerlerimizde akademisyenlerimizden destek alıyoruz.
Türkiye’de okul öncesi eğitimin gelişimi hakkında ne düşünüyorsunuz? Bu alanda önerileriniz nelerdir?
Yrd. Doç. Dr. Mehmet Toran: Türkiye’de okul öncesi eğitimin gerekliliğine olan inanç geçmişe oranla oldukça yüksek düzeydedir. Ailelerin bilinçli arayışları, okul öncesi eğitim hizmeti sunan kurumların pedagojik olarak kendilerini yenilemeleri, umut verici düzeydedir. Bununla birlikte MEB’in okul öncesi eğitim kurumlarına olan önemli düzeydeki yatırımları ve tüm çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına erişimleri için gerçekleştirilen çalışmalar sosyoekonomik farklılıkların giderilmesinde önemli bir adım olarak kabul edilebilir.
Okul öncesi eğitimin tüm çocuklar için erişilebilir olabilmesi için zorunlu, ücretsiz ve çocuğun yüksek yararını benimseyen uygulamaların gerçekleştirilmesi önem taşımaktadır. Bu bağlamda esnek programların uygulanması, öğretmen niteliğinin arttırılması ve eğitim kurumlarının fiziksel donanımlarının güncel olması gerekmektedir. Çocuk nüfusuna paralel okul öncesi eğitim kurumlarının sayısının arttırılması, nitelikli hale getirilmesi ve tüm çocukların okul öncesi eğitimden yararlanması büyük önem taşımaktadır.
HAVALAR SOĞUK DIŞARI ÇIKMIYORUZ DİYEN OKULDAN UZAK DURUN
Veliler, okul öncesi eğitim kurumlarını seçerken nelere dikkat etmeliler?
Elvan Kandemir: Okul öncesi dönemde çocukların birincil ihtiyacı sevgi ve şefkatle sarmalanmaktır. Mekan çok göz alıcı olabilir, ancak okul seçerken mekanın görsel üstünlüğünden ziyade, çocuklardan yansıyan mutluluk ve neşeyi görmek, yöneticilerin, öğretmenlerin, okulda görev yapan tüm personelin sevgi ve şefkatini hissetmek önemlidir. Anne babaların en kıymetli varlıkları ile ilgilenecek olan o insanların zihniyetlerine yakından bakmaları, “Benim çocuğumla ilgilenecek olan insanlar kimler? Eğitimci vasıfları var mı? Eğitime nasıl bakıyorlar? Ve en önemlisi onların eğitim anlayışı benim beklentilerimle örtüşüyor mu?” sorularına cevap aramaları okul seçiminde hayati önem taşır. Anne babaların seçeceği okul mutlaka bir kurum kimliği olan, denetlenen, belgeli, ruhsatlı bir okul olmalıdır.
Anaokulunda karşılaşacağı öğretmen, onun ilk öğretmeni, ilk rol modeli olacak, ona okulu ve öğrenmeyi ya gerçekten sevdirecek ya da sevdiremeyecektir. O halde o öğretmenin kimliği, eğitimi ve deneyimi anaokulu seçiminde üzerinde hassasiyetle durulması gereken diğer bir noktadır diyebiliriz.
Her okulun mutlaka bir akademik programı vardır. Bu program bilimsel temelli midir? Küçük yaş grubuna uygun içi dolu bir program mıdır? Okul, bu konuda anne babayı ikna edebilmelidir. Gene aynı şekilde anne babalar okulun, çocukların sosyal-duygusal alanda hızla geliştikleri bu dönemde öğretim kadar eğitime de önem verip vermediğini, programlarında yaş gruplarında, bale, dans, müzik, spor gibi branş çalışmalarına yer verip vermediğini mutlaka sorgulamalı ve öğrenmelidir.
Anne babalara okul seçiminde fiziksel şartları incelerlerken, sınıfların genişliğine, havadarlığına ve bahçeye odaklanmaları, hatta bahçenin ne sıklıkla kullanıldığına dair bilgi edinmeleri, “Havalar soğuk olduğunda velilerimizin arzusu doğrultusunda bahçeye çıkmıyoruz” gibi söylemleri olan okullardan uzak durmaları önerilebilir.
Ve tabii hijyen ve sağlık uygulamaları önemli. Sonrasında pişman olmamak için bir reviri, çocuklarla yakından ilgilenen bir hemşiresi, bir sağlık politikası, dengeli bir beslenme programı olan okulları tercihe etmeye özen gösterilmelidir.
Son Güncelleme: Perşembe, 23 Haziran 2016 11:13
Gösterim: 2277
Doğa Anaokulları’nda uygulanan eğitim modelinin üniversite eğitim anlayışının temel modüllerinin erken yaş eğitimine entegre edilmesiyle oluşturulduğunu ifade eden Doğa Okulları Eğitimden Sorumlu Genel Müdür Yardımcısı Ayfer Erdem, öğrenme heyecanı ve merakı ömür boyu süren, öğrenmekten zevk alan, sorgulayabilen ve araştırabilen öğrenciler yetiştirdiklerini söyledi.
Doğa Okulları okul öncesi eğitimde hangi yöntemleri uyguluyor?
Doğa Anaokulları'nda yetişen öğrenciler, edindikleri sağlam temel sayesinde başarıyı ömür boyu yaşıyorlar. Doğa Anaokulları öğrenme merakının yitirilmediği, üniversite eğitim anlayışının temel modüllerinin erken yaş eğitimine entegre edilmesiyle oluşturuldu. Araştırmaya dayalı, proje bazlı performans görevleri ile bir çocuğun neler yapabildiğinin görüldüğü bir eğitim modeli uyguluyoruz. Çocuğun çok yönlü gelişimini temel alarak fen bilimleri, matematik, düşünce yeteneği, sosyal bilimler ve performans modüllerinden oluşan bir program uygulanıyor. Öğrenme heyecanı ve merakı ömür boyu süren, öğrenmekten zevk alan, sorgulayabilen ve araştırabilen öğrenciler yetiştiriyoruz.
Okul Öncesinde sınıf dışı etkinliklerin önemi nedir? Uygulamalarınız hakkında bilgi verebilir misiniz?
Doğa Anaokulları’nda sınıf dışı etkinlikleri çok geniş bir yelpazede uyguluyoruz. Bunları şöyle sıralayabilirim:
Deneylerle Bilim Atölyesi :’Deneylerle Bilim Atölyesi’ dersi ile öğrencilerimizin öğrendikleri üzerine yaşantılar oluşturarak, öğrendiklerini deneyimleme fırsatı oluşturuyoruz. Ders içeriğinde kullandığımız ‘Deney Seti ‘ ile öğrencilerimizin bilime merakını uyandırıyor bilimin içinde yaşayarak bilgiyi yorumlamalarına, uygulamalarına ve eleştirisel bakış açısı ile araştırmalarda yeniden yapılandırmalarına rehberlik ediyoruz.
Bireysel Performans Günleri: Doğa Koleji’nde her çocuk keşfedilmesi gereken ayrı bir bireydir. Bu nedenle öğrencinin bireysel özellikleri göz önünde tutularak Bireysel Performans Günleri başlığı altında “Bireysel Resim Sergisi”, “Kids Athletics”, “Ritim Performans Günleri” gibi organizasyonlar düzenleniyor.
Assembly: 3+ ve 4+ yaş grubu öğrencilerimizin uygulamalı derslerdeki performanslarını Assembly Günlerinde velilerimizle bir araya gelerek paylaşıyoruz. Velilerimizin etkinliklerin bizzat içinde ve katılımcısı olarak yer almasını sağlıyor, Öğrencilerimizi de sahne fobisi ve stresten uzak tutarak; dans, drama ve şarkıları daha keyifle ve coşkulu bir şekilde sergilemelerini sağlıyoruz.
Düşünme Becerileri: Düşünme Becerileri dersimiz. 4 ve 5 yaş grubu öğrencilerimizin haftalık ders programlarında yer alan farklı bir uygulamamız. Yıl boyunca 6 farklı bölümden oluşan mantık setimiz ile yaptığımız çalışmalar sayesinde çocuklarımızın üst düzey düşünme becerilerini geliştiriyoruz.
Sanat Tarihi: Sanat Tarihi dersimiz 5+ yaş grubu öğrencilerimizin her ay heyecanla takip edip bekledikleri derslerimizin başında geliyor. Artist of the Month- Her aya özel bir sanatçı belirleyerek, sanatçının kimliğini, hayatını ve eserlerini tanıyor geçmişte gizemli bir yolculuğa çıkıyoruz. Sanatın olmazsa olmaz sekiz farklı uygulama alanını her ayın sanatçısı ile birlikte keşfediyor, çizgiden şekillere, şekillerden doku ve desene kadar tüm çalışmaları büyük bir heyecanla yorumluyoruz.
Okul öncesi eğitim neden önemlidir? Okul öncesi eğitime en uygun başlama yaşı kaçtır?
Okul öncesi eğitim süreci bir bireyin tüm yaşamı boyunca ihtiyaç duyduğu sosyal ve akademik becerilerin büyük bir çoğunluğunun kazanıldığı ve nasıl birer yetişkin olacaklarının yapılandırıldığı dönemdir. Bunun yanı sıra okul öncesi eğitim süresince ilkokula hazırlanırken, paylaşmayı, dayanışmayı, sosyalleşmeyi ve birlikte çalışmayı öğrenirler. Bu dönemde çocukların birçok ilki deneyimlediklerinin bilincinde olarak eğitim programları oluşturulurken her çocuğun keşif yapabileceği birçok alan ve çalışma ortamında planlanması çocukların kendilerini keşfederken çocukluklarını da yaşamalarına olanak sağlar. Çocukların sosyal bir ortama uyum becerilerinin geliştiği dönem 3 yaş civarıdır. Çocukların bağımsızlıklarını kazanmaya başladıkları bu dönem onların farklı ortamları keşfetmeye başladıkları bir dönemdir. Bu nedenle 3 yaştan çocukların okul ortamına geçiş yapmaları için ideal bir dönemdir.
Okul öncesi eğitimde son dönemde öne çıkan yaklaşımlar ve bu konuda değerlendirmeleriniz nelerdir?
Bizim anaokulunda gerçekleştirmiş olduğumuz ve öne çıkan yaklaşımları şöyle özetleyebilirim; Doğa Koleji Ana Okulları’nda uygulanan eğitim programı ile öğrencilerimiz ezberden öte özümseyerek öğrenen, merak duygusu gelişmiş, araştıran, sorgulayan, bilgiyi kullanan, uluslararası etkinlik ve yarışmalarda kendini ifade eden ve deneyim kazanan, bireysel özelliklerine ve yaş düzeylerine uygun bir eğitim almaktadırlar.
Doğa Anaokulları’nda uygulanan yabancı dil eğitimi hakkında neler söyleyebilirsiniz? Okul öncesinde yabancı dil eğitiminin ağırlığı ne olmalıdır?
Doğa Okulları’nda 3 yaşında başlayan İngilizce eğitimi ile çocuklarımızı akademik dünyaya erken yaşlardan itibaren hazırlıyoruz. Onlara, teknolojiden faydalanılarak ev ortamında devam ettirilen, özel etkinlikler ve 5 yaşında başlayan ‘Yurtdışı hazırlık programı’ ile pekiştirilen eğitimlerle İngilizceyi ezberleyerek değil yaşayarak öğretiyoruz.
İNGİLİZCE’YE ÖZEL EĞİTİM STRATEJİSİ
Anaokulu yaş grubunda hedeflenen ilk kazanım da iletişim becerisi. Çocukların, kendisini ifade etmesi için bütün platformlar oluşturuluyor. Bu kapsamda ‘Aktif Dil Yeterliliği Yönetimi’ çalışmaları yapılıyor. Her gün 15’er dakikalık konuşma görevlerinin yanı sıra çocuklar her hafta ‘Little Helper of the Week’ seçilerek bir konuşma platformuna katılıyor. Çocukların video ya da ses kaydı yaparak projelerin sunduğu her gün sınıf içerisinde gerçekleştirilen ‘Message Board Time’ çalışması yapılıyor. Çocukların bir platformda kendilerini başka bir dilde de ifade edebilme becerisini kazandırmak üzerine düzenlenen bu etkinlik sonraki akademik süreçler için önemli bir temel oluşturuyor
5 YAŞINDA AKADEMİK İNGİLİZCE!
Öğrencilerin 5 yaşından itibaren ilerleyen dönemde Cambridge gibi uluslararası sınavlarda başarı sağlamasına yönelik çalışmalar yapılıyor. Akademik İngilizce’nin gelişmesi için, çocuğun ev ortamını yöneten ‘English at Home’ projesi var. Anaokulu 5 yaştan itibaren çocuklara haftalık çalışma programları veriyoruz. Bu çalışma programı haftanın her günü evde farklı dijital etkinliklere katılma yöntemiyle ilerliyor
ANAOKULUNDA YURTDIŞI HAZIRLIK PROGRAMI
Tüm bunların yanı sıra öğrenilen İngilizce’nin kalıcı hale gelmesi ve yaşayarak öğrenme modelinin gerçekleşmesi için çocukların yurtdışında bir arkadaş edinmesi ve bu arkadaşıyla video konferansta sohbet etmesi sağlanıyor. Teknolojik kullanımların yanı sıra yılbaşında kart gönderimi gibi iletişimsel süreçlerde de bulunuyorlar
Öğretmen kadronuzu oluştururken hangi kriterleri gözetiyorsunuz? Okul öncesinde öğretmenler hangi niteliklere sahip olmalı
Pedagojik olarak alana hâkim İngilizce öğretmenleriyle çalışıyoruz. Yabancı yayın evlerine danışmanlık yapan Tony Gurr gibi sektörel anlamda çok ünlü isimler bünyemizde yer alıyor. Öğretmenlerin profesyonel gelişimiyle ilgili fırsatlar sunuyoruz. Öğretmenlerin dil öğretiminde neler olduğunu takip edebilmesi, sınıf için metodojilerini güncelleyebilmeleri ve sınıfta iletişim odaklı yaklaşım metodunu kullanabilmeleri için yılda 2 kere profesyonel eğitimler düzenliyoruz. Teknoloji, küçük yaş grubu ve velilerle iletişimlerini sağlayan eğitimler veriyoruz.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Özel Okullar
Doğa Anaokulları’nda uygulanan eğitim modelinin üniversite eğitim anlayışının temel modüllerinin erken yaş eğitimine entegre edilmesiyle oluşturulduğunu ifade eden Doğa Okulları Eğitimden Sorumlu Genel Müdür Yardımcısı Ayfer Erdem, öğrenme heyecanı ve merakı ömür boyu süren, öğrenmekten zevk alan, sorgulayabilen ve araştırabilen öğrenciler yetiştirdiklerini söyledi.
Doğa Okulları okul öncesi eğitimde hangi yöntemleri uyguluyor?
Doğa Anaokulları'nda yetişen öğrenciler, edindikleri sağlam temel sayesinde başarıyı ömür boyu yaşıyorlar. Doğa Anaokulları öğrenme merakının yitirilmediği, üniversite eğitim anlayışının temel modüllerinin erken yaş eğitimine entegre edilmesiyle oluşturuldu. Araştırmaya dayalı, proje bazlı performans görevleri ile bir çocuğun neler yapabildiğinin görüldüğü bir eğitim modeli uyguluyoruz. Çocuğun çok yönlü gelişimini temel alarak fen bilimleri, matematik, düşünce yeteneği, sosyal bilimler ve performans modüllerinden oluşan bir program uygulanıyor. Öğrenme heyecanı ve merakı ömür boyu süren, öğrenmekten zevk alan, sorgulayabilen ve araştırabilen öğrenciler yetiştiriyoruz.
Okul Öncesinde sınıf dışı etkinliklerin önemi nedir? Uygulamalarınız hakkında bilgi verebilir misiniz?
Doğa Anaokulları’nda sınıf dışı etkinlikleri çok geniş bir yelpazede uyguluyoruz. Bunları şöyle sıralayabilirim:
Deneylerle Bilim Atölyesi :’Deneylerle Bilim Atölyesi’ dersi ile öğrencilerimizin öğrendikleri üzerine yaşantılar oluşturarak, öğrendiklerini deneyimleme fırsatı oluşturuyoruz. Ders içeriğinde kullandığımız ‘Deney Seti ‘ ile öğrencilerimizin bilime merakını uyandırıyor bilimin içinde yaşayarak bilgiyi yorumlamalarına, uygulamalarına ve eleştirisel bakış açısı ile araştırmalarda yeniden yapılandırmalarına rehberlik ediyoruz.
Bireysel Performans Günleri: Doğa Koleji’nde her çocuk keşfedilmesi gereken ayrı bir bireydir. Bu nedenle öğrencinin bireysel özellikleri göz önünde tutularak Bireysel Performans Günleri başlığı altında “Bireysel Resim Sergisi”, “Kids Athletics”, “Ritim Performans Günleri” gibi organizasyonlar düzenleniyor.
Assembly: 3+ ve 4+ yaş grubu öğrencilerimizin uygulamalı derslerdeki performanslarını Assembly Günlerinde velilerimizle bir araya gelerek paylaşıyoruz. Velilerimizin etkinliklerin bizzat içinde ve katılımcısı olarak yer almasını sağlıyor, Öğrencilerimizi de sahne fobisi ve stresten uzak tutarak; dans, drama ve şarkıları daha keyifle ve coşkulu bir şekilde sergilemelerini sağlıyoruz.
Düşünme Becerileri: Düşünme Becerileri dersimiz. 4 ve 5 yaş grubu öğrencilerimizin haftalık ders programlarında yer alan farklı bir uygulamamız. Yıl boyunca 6 farklı bölümden oluşan mantık setimiz ile yaptığımız çalışmalar sayesinde çocuklarımızın üst düzey düşünme becerilerini geliştiriyoruz.
Sanat Tarihi: Sanat Tarihi dersimiz 5+ yaş grubu öğrencilerimizin her ay heyecanla takip edip bekledikleri derslerimizin başında geliyor. Artist of the Month- Her aya özel bir sanatçı belirleyerek, sanatçının kimliğini, hayatını ve eserlerini tanıyor geçmişte gizemli bir yolculuğa çıkıyoruz. Sanatın olmazsa olmaz sekiz farklı uygulama alanını her ayın sanatçısı ile birlikte keşfediyor, çizgiden şekillere, şekillerden doku ve desene kadar tüm çalışmaları büyük bir heyecanla yorumluyoruz.Okul öncesi eğitim neden önemlidir? Okul öncesi eğitime en uygun başlama yaşı kaçtır?
Okul öncesi eğitim süreci bir bireyin tüm yaşamı boyunca ihtiyaç duyduğu sosyal ve akademik becerilerin büyük bir çoğunluğunun kazanıldığı ve nasıl birer yetişkin olacaklarının yapılandırıldığı dönemdir. Bunun yanı sıra okul öncesi eğitim süresince ilkokula hazırlanırken, paylaşmayı, dayanışmayı, sosyalleşmeyi ve birlikte çalışmayı öğrenirler. Bu dönemde çocukların birçok ilki deneyimlediklerinin bilincinde olarak eğitim programları oluşturulurken her çocuğun keşif yapabileceği birçok alan ve çalışma ortamında planlanması çocukların kendilerini keşfederken çocukluklarını da yaşamalarına olanak sağlar. Çocukların sosyal bir ortama uyum becerilerinin geliştiği dönem 3 yaş civarıdır. Çocukların bağımsızlıklarını kazanmaya başladıkları bu dönem onların farklı ortamları keşfetmeye başladıkları bir dönemdir. Bu nedenle 3 yaştan çocukların okul ortamına geçiş yapmaları için ideal bir dönemdir.
Okul öncesi eğitimde son dönemde öne çıkan yaklaşımlar ve bu konuda değerlendirmeleriniz nelerdir?
Bizim anaokulunda gerçekleştirmiş olduğumuz ve öne çıkan yaklaşımları şöyle özetleyebilirim; Doğa Koleji Ana Okulları’nda uygulanan eğitim programı ile öğrencilerimiz ezberden öte özümseyerek öğrenen, merak duygusu gelişmiş, araştıran, sorgulayan, bilgiyi kullanan, uluslararası etkinlik ve yarışmalarda kendini ifade eden ve deneyim kazanan, bireysel özelliklerine ve yaş düzeylerine uygun bir eğitim almaktadırlar.
Doğa Anaokulları’nda uygulanan yabancı dil eğitimi hakkında neler söyleyebilirsiniz? Okul öncesinde yabancı dil eğitiminin ağırlığı ne olmalıdır?
Doğa Okulları’nda 3 yaşında başlayan İngilizce eğitimi ile çocuklarımızı akademik dünyaya erken yaşlardan itibaren hazırlıyoruz. Onlara, teknolojiden faydalanılarak ev ortamında devam ettirilen, özel etkinlikler ve 5 yaşında başlayan ‘Yurtdışı hazırlık programı’ ile pekiştirilen eğitimlerle İngilizceyi ezberleyerek değil yaşayarak öğretiyoruz.
İNGİLİZCE’YE ÖZEL EĞİTİM STRATEJİSİ
Anaokulu yaş grubunda hedeflenen ilk kazanım da iletişim becerisi. Çocukların, kendisini ifade etmesi için bütün platformlar oluşturuluyor. Bu kapsamda ‘Aktif Dil Yeterliliği Yönetimi’ çalışmaları yapılıyor. Her gün 15’er dakikalık konuşma görevlerinin yanı sıra çocuklar her hafta ‘Little Helper of the Week’ seçilerek bir konuşma platformuna katılıyor. Çocukların video ya da ses kaydı yaparak projelerin sunduğu her gün sınıf içerisinde gerçekleştirilen ‘Message Board Time’ çalışması yapılıyor. Çocukların bir platformda kendilerini başka bir dilde de ifade edebilme becerisini kazandırmak üzerine düzenlenen bu etkinlik sonraki akademik süreçler için önemli bir temel oluşturuyor
5 YAŞINDA AKADEMİK İNGİLİZCE!
Öğrencilerin 5 yaşından itibaren ilerleyen dönemde Cambridge gibi uluslararası sınavlarda başarı sağlamasına yönelik çalışmalar yapılıyor. Akademik İngilizce’nin gelişmesi için, çocuğun ev ortamını yöneten ‘English at Home’ projesi var. Anaokulu 5 yaştan itibaren çocuklara haftalık çalışma programları veriyoruz. Bu çalışma programı haftanın her günü evde farklı dijital etkinliklere katılma yöntemiyle ilerliyor
ANAOKULUNDA YURTDIŞI HAZIRLIK PROGRAMI
Tüm bunların yanı sıra öğrenilen İngilizce’nin kalıcı hale gelmesi ve yaşayarak öğrenme modelinin gerçekleşmesi için çocukların yurtdışında bir arkadaş edinmesi ve bu arkadaşıyla video konferansta sohbet etmesi sağlanıyor. Teknolojik kullanımların yanı sıra yılbaşında kart gönderimi gibi iletişimsel süreçlerde de bulunuyorlar
Öğretmen kadronuzu oluştururken hangi kriterleri gözetiyorsunuz? Okul öncesinde öğretmenler hangi niteliklere sahip olmalı
Pedagojik olarak alana hâkim İngilizce öğretmenleriyle çalışıyoruz. Yabancı yayın evlerine danışmanlık yapan Tony Gurr gibi sektörel anlamda çok ünlü isimler bünyemizde yer alıyor. Öğretmenlerin profesyonel gelişimiyle ilgili fırsatlar sunuyoruz. Öğretmenlerin dil öğretiminde neler olduğunu takip edebilmesi, sınıf için metodojilerini güncelleyebilmeleri ve sınıfta iletişim odaklı yaklaşım metodunu kullanabilmeleri için yılda 2 kere profesyonel eğitimler düzenliyoruz. Teknoloji, küçük yaş grubu ve velilerle iletişimlerini sağlayan eğitimler veriyoruz.
Son Güncelleme: Çarşamba, 22 Haziran 2016 14:47
Gösterim: 2312
Diğer Makaleler...
