2015 LYS’de Yamanlar Eğitim Kurumlarının 3 öğrencisi Türkiye Birinciliğini elde ederken 25 öğrencisi de ilk 100'de yer aldı.

2015 Üniversite Yerleştirme Sınavı LYS’de Yamanlar Eğitim Kurumlarının 3 öğrencisi Türkiye Birinciliğini elde ederken 25 öğrencisi de ilk 100'de yer aldı.

Karşıyaka ve Kemalpaşa Özel Yamanlar Liselerinin 3 öğrencisi 13 Puan türünde Türkiye Birincisi olurken, ilk 3'te 5 öğrencisi 27 derece, ilk 10'da 8 öğrencisi 60 derece, ilk 100'de 25 öğrencisi 216 derece elde ederek kırılması zor bir rekora imza attılar.

Bununla birlikte Özel Yamanlar Liselerinden mezun olan öğrencilerin büyük bir bölümü Türkiye'nin en önde gelen üniversitelerine yerleşecek puanlar elde ettiler.

Türkiye’de matematik eğitiminde öğrencilerin yaşadığı sıkıntıların başka ülkelerde yaşanıp yaşanmadığı sorusuna cevap bulmak üzere yola çıkan Özel Beykent Doğa Anadolu Lisesi Matematik Kulübü’nün hazırladığı Mathematics Education Programme (MATHEP) Projesi, 12. Uluslararası Bilişimci Martılar (ICT Seagulls)  Projeleri’ne kabul edildi. 

PISA değerlendirmesinde matematikte en başarılı 5 ülkenin eğitim modeli mercek altına alındı.

Türkiye’de matematik eğitiminde öğrencilerin yaşadığı sıkıntıların başka ülkelerde yaşanıp yaşanmadığı sorusuna cevap bulmak üzere yola çıkan Özel Beykent Doğa Anadolu Lisesi Matematik Kulübü’nün hazırladığı Mathematics Education Programme (MATHEP) Projesi, 12. Uluslararası Bilişimci Martılar (ICT Seagulls)  Projeleri’ne kabul edildi.  PISA 2012 matematik sıralamasında en başarılı 5 Uzak Doğu ülkesinin incelendiği  MATHEP Projesi sonuçlarına göre, matematik eğitiminin öğrenci merkezli olması ve uzun yıllar aynı eğitim sisteminin yenilemelerle sürdürülmesi başarıyı getiriyor. Projeye katılan öğrenciler, Güney Kore modelini ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik uygulaması olarak seçti.

Son yıllarda yapılan araştırmalarda sık sık kullanılan matematik okur- yazarlığı kavramına (matematik dersindeki kavramları günlük hayata uygulayabilme) teknolojik ve bilimsel gelişmeler ile birlikte günümüzde okullarda ve sınıflarda daha fazla ihtiyaç duyuluyor.

Ülkemizde matematik eğitiminde uygulanan müfredat, merkezi sınavlara yönelik hazırlıyor ve matematik derslerinde öğrencilerin matematik okur-yazarlıklarını geliştirecek öğretim tekniklerine çok az yer veriliyor.

Özel Beykent Doğa Anadolu Lisesi Yetenek Matematik Kulübü öğrencileri, bu çerçevede PISA raporları sonuçlarına dikkat çekmek, ülkemizde matematik eğitiminde yaşanan sıkıntıların başka ülkelerde yaşanıp yaşanmadığı sorusuna cevap bulmak ve başarılı ülkelerdeki matematik eğitimini incelemek hedefleriyle Mathematics Education Programme (MATHEP) adlı projeye imza attı.

Matematik Kulübü danışmanı ve matematik öğretmeni Erkan Özkan liderliğinde, ingilizce öğretmeni Ali Batuhan Bardakçı’nın desteğiyle hazırlanan MATHEP Projesi, World Council for Total Quality & Excellence in Education (WCTQEE) Türkiye Genel Koordinatörü Dr. Hayal Köksal’ın tasarım ve genel koordinatörlüğünü yaptığı ve farklı okullardan öğrenci gruplarının bilimsel metotlar ile çalışmalarını geliştirme ve hayata geçirme fırsatı bulduğu 12. Uluslararası Bilişimci Martılar (ICT Seagulls) Projeleri’ne kabul edildi.

Matematik eğitiminde başarının sırrı öğrenci merkezli eğitim

Proje kapsamında 2015 yılının ocak ve mayıs ayları arasında, PISA (Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı) 2012 değerlendirmesine gore matematikte en başarılı 5 Uzak Doğu ülkesinin matematik dersindeki öğretim yöntemleri, proje grubu olan Özel Beykent Doğa Anadolu Lisesi 10/A sınıfı öğrencilerine uygulandı. Lise katındaki beş sınıfı projemizde yer alan beş ülkedeki lise sınıfları gibi tasarladık ve ülke eğitim sistemlerine yönelik uygulamalar bu sınıflarda yapıldı.

Uygulamaların ardından aşağıdaki sonuçlara ulaşıldı;

• PISA matematik sıralamasında başarılı olan ülkelerin eğitim sistemleri incelendiğinde topluma ve gelişmişlik düzeylerine göre şekillendiği ve uzun yıllar aynı sistem üzerinde yenilemeler yapıldığı tespit edildi.

• Matematik dersinde başarıyı etkileyen faktörlerden biri olan eğitim sistemi ülkeden ülkeye farklılık gösterse de yakın coğrafyalarda büyük oranda benzerlik gösterdiği görüldü.

• PISA matematik sıralamalarında Türkiye’ye göre daha başarılı olan ülkelerde uygulanan matematik öğretim yöntemlerinin büyük oranda öğrenci merkezlidir.

•  Matematik okur-yazarlığı becerisini ölçen PISA sınavlarına yönelik çalışmalara uyumlu müfredatı olan ülkelerin matematik dersinde daha başarılı olduğu görülmektedir.

• Ülkemizde üniversiteye girişte sorulan genel ortalamaları düşük olan matematik dersinde kullanılan yöntemlere alternatif teknikler geliştirebilir.

Yapılan uygulamanın ardından 22 öğrenciden oluşan proje grubuyla yapılan anketlerin genel analiz sonuçları şu şekilde:

• Öğrencileri en çok etkileyen bilgi %55 oranıyla Japonya’ya aittir. Bu ülkede okur-yazarlık oranının çok yüksek olması öğrencileri en etkileyen bilgi olmuştur.

• Ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik uygulaması %68 oranıyla Güney Kore’dedir.

• En çok dikkat çeken matematik uygulaması %64 oranıyla Çin’dedir.

• Öğrencilerin matematik gözlemi yapmak için en çok gitmek istedikleri ülke %91 ile Singapur’dur.

Projemizin uygulamasının kısa sunumunu okulumuzdaki 112’si ortaokul ve 213’ü lise öğrencisi olan toplam 325 öğrenciye yaptık. Proje tanıtım videomuz DOĞA TV’de yayınlandı ve 2.000’den fazla izlenme ile nisan, mayıs ve haziran aylarında en çok izlenen video oldu. Çalışmalarımızı paylaşmak için  (www.mathep.com) adresli internet sitesi tasarladık. Yaptığımız çalışmalardan hazırladığımız sunumu 12. Uluslararası Bilişimci Martılar Projeleri Komitesi’ne teslim ettik. Proje, şu an akran ve jüri değerlendirme sürecinde bulunuyor.

En dikkat çeken matematik uygulaması Çin’deki çarpma yöntemi

Öğrencilerin ülkelere göre anket sonuçlarında Çin’de uygulanan matematik eğitiminin en beğenilen ve ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik yöntemi, öğrenci-öğretmen iletişimidir. En çok dikkat çeken matematik uygulaması ise bu ülkeye özgü çarpma yöntemidir. Çin’deki matematik eğitiminin en istenmeyen yöntemi ezberci eğitim oldu.

Eğitim sisteminin temelinde yaşayarak öğrenme, görsel ve şekilli anlatımı olan Singapur’da matematik derslerinde konular kolaydan zora doğru sıralanıyor. Singapur’a yönelik anket sonuçlarında ise  ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik yöntemi yüzde 45 ile yaşayarak öğrenme, en çok dikkat çeken matematik uygulaması yüzde 81 ile görsel ve şekilli anlatımdır. Singapur’da matematik gözlemi yapmayı isteyen öğrenci oranı yüzde 91’dir.

Tayvan’ın en çok doğaya duyarlılığından etkilendiğini belirten öğrenciler, “Bu ülkeden, ülkemizde uygulanmasını istediğiniz matematik yöntemi” sorusuna yüzde 55 oranıyla “matematik okur-yazar eğitimi” cevabını verdi.

En beğenilen eğitim modeli Güney Kore’den

Güney Kore Anketi analiz sonuçlarına göre ise ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik eğitim modeli yüzde 68 oranı ile uygulamalı matematiktir. Güney Kore’de matematik gözlemi yapmayı isteyen öğrenci oranı yüzde 82’tir.

Japonya’ya ilişkin öğrencileri en çok etkileyen bilgi, okuma oranının çok yüksek olmasıdır. Ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik uygulaması yüzde 50 oranı ile ders kitaplarının derse giren öğretmenler tarafından hazırlanmasıdır. 

2015-2016 eğitim öğretim yılı için eğitim ve öğretim desteğine müracaatlarla ilgili 2015 Ağustos'unun ilk haftasında yayımlanacak e-kılavuza göre, özel okula kayıtlı olan öğrenciler de teşvik için başvuru yapabilecekler.

2015-2016 eğitim öğretim yılı için eğitim ve öğretim desteğine müracaatlarla ilgili 2015 Ağustos'unun ilk haftasında yayımlanacak e-kılavuza göre, özel okula kayıtlı olan öğrenciler de teşvik için başvuru yapabilecekler.

Geçen yıl ilk kez özel okullarda eğitim gören öğrencilere verilen eğitim öğretim teşviği için bu yıl müracaatlar ağustosta alınacak. Özel okula kayıtlı öğrenciler de başvuru yapabilecek.

MEB Özel Öğretim Kurumları Genel Müdürlüğü tarafından illere gönderilen yazıda, Özel Öğretim Kurumları Kanunu kapsamındaki özel okullarda öğrenim görecek öğrenciler için eğitim ve öğretim desteği verilmesine ilişkin Özel Öğretim Kuramları Yönetmeliğiyle ilgili tebliğ çerçevesinde, e-kılavuz yayımlandığı ve kılavuzda resmi okullar ve azınlık okullarından da eğitim ve öğretim desteğine müracaat edilebileceği bilgisinin yer aldığı anımsatıldı.

Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş (TEOG) sınavları sonucu 2015-2016 eğitim öğretim yılında özel okullara kayıt yaptırmak isteyen öğrenci velilerinin, eğitim ve öğretim desteği için müracaat edip edemeyeceği yönünde genel müdürlüğe bilgiler geldiği aktarılan yazıda, "2015-2016 eğitim öğretim yılı için eğitim ve öğretim desteğine müracaatlarla ilgili 2015 Ağustos'unun ilk haftasında yayımlanacak e-kılavuza göre özel okula kayıtlı olan öğrenciler de teşvik için başvuru yapabileceklerdir. Ayrıca özel okullarımız da yayımlanacak e-kılavuz doğrultusunda ağustos ayı içerisinde eğitim ve öğretim desteği için başvurabilecektir" denildi.

Geçen eğitim öğretim yılında, teşvik için devlet okuluna kayıtlı olup özel okula kayıt yaptırmak isteyen öğrenciler başvurabiliyordu.

Her yıl ABD’nin New York kentinde gerçekleşen “Genius Olympiads” Proje yarışmasının “Sanat-Poster” dalında Okyanus Koleji öğrencisinin hazırladığı “Bilgi” (Knowledge) isimli proje, 1171 proje arasından birinciliğe layık bulunurken iki proje de üçüncülük ödülünü aldı.

Her yıl ABD’nin New York kentinde gerçekleşen “Genius Olympiads” Proje yarışmasının “Sanat-Poster” dalında Okyanus Koleji öğrencisinin hazırladığı “Bilgi” isimli proje, 1171 proje arasından birinciliğe layık bulunurken iki proje de üçüncülük ödülünü aldı.

Geçtiğimiz yıllarda Genius Bilim ve Sanat Proje Olimpiyatı’nda Okyanus Koleji öğrencileri farklı dallarda Türkiye’ye madalya getirmişlerdi. Bu yıl tam 69 ülkeden ve ABD’nin farklı vilayetlerinden öğrencilerin katıldığı yarışmada, Okyanus Koleji’nin Sancaktepe Güzel Sanatlar Lisesi Resim Bölümü Öğrencisi Çağla Başkan, “Bilgi” adını verdiği posteri ile “Sanat-Poster” dalında birinciliğe layık görüldü. “Genius Olympiads”ın içeriği 5 ana disiplinden oluşuyor. Bilim, Sanat, Yaratıcı Yazma, Tasarım ve Şehir. Okyanus Koleji öğrencilerinin ödül aldığı Sanat dalında “Poster” konulu yarışmadaki 3 resim ödüle layık görüldü.

Doğanın bize verdiklerini düşündüm

Hem okuluna hem de Türkiye’ye büyük gurur yaşatan Başkan, dünya birincisi olduğu posteri tasarlarken ne düşündüğünü ise şöyle anlattı:  “Doğanın bize verdiklerini ve içinde barındırdıklarını düşündüm.  Mesela oksijen bizim yaşam kaynağımız. Oksijen olmadan hiçbir canlının yaşama şansı yok. Bizim doğaya verdiğimiz tüm zarara rağmen o bize karşı cömert davranmaya devam ederek oksijenini kesmiyor. Bize tüm bilgiyi edindiğimiz kitapların hammaddesini sunuyor.  Biz tüm bu cömertliğin karşısında doğaya borçluyuz. Mesela o kitaplardan edindiğimiz bilgilerle nasıl daha sağlıklı, doğal bir yaşamımız olabilir diye düşünerek doğanın bize verdiği bu hammaddeyi doğaya fayda sağlamak için kullanabiliriz.Aslında burada tam bir ironi var. Biz bilgiyi doğa sayesinde ediniyoruz, tüm bu kitaplar bize hava, çevre ve su kirliliğinin ne demek olduğunu öğretiyor. Bu durumda daha fazla bilgi sahibi ve daha duyarlı, çevreye zarar vermeyen bir nesil oluşması gerekirken tam tersi bir durumla karşılaşıyoruz. Bu posterde bilgiyi doğru kullanırsak daha bilinçli bireyler olacağımızı ve bize karşı her zaman cömert olan doğaya nasıl davranmamız gerektiğini kavrayabileceğimizi anlatmaya çalıştım.”   

Selfie çekmek yerine ekranı dünyaya çevirirsek, dünyayı değiştirebiliriz

Bahçeşehir Güzel Sanatlar Lisesi Resim Bölümü Öğrencisi Zelal Kelekçi, Sanat-Poster alanında 3.’lüğü aynı okuldan Sevcan Kaya ile paylaştı. “Çözüm için gerçeklerle yüzleşin” mesajını verdiği posteriyle dünya üçüncüsü olan Kelekçi, hazırladığı posterde, son yıllarda tüm dünyada çok tartışılan “Selfie” konusunu “çevre duyarlılığı” ile ilişkilendirerek farkındalık yaratmaya çalıştığını anlattı. Kelekçi,  “Gerçek hayatta günlük yaşamın içinde her şey yolunda gidiyormuş gibi görünürken bir anda gelecekle yüz yüze geldiğimizde aslında durumun hiç de böyle olmadığının farkına varmalıyız. Mevsimler değişiyor, etrafımızdaki doğal yaşama ciddi anlamda zarar veriyoruz ve buzullar eriyor. Bu olumsuz gidişatı olumlu yöne çevirmek de tıpkı kamera gibi aslında bizim elimizde. Kameranın kendimize dönük olan yüzündeki resmi silip geleceği düşünen sorumluluk sahibi bireyler gibi hareket etmeye başlarsak  o zaman gelecek nesillere ve tüm canlılara yaşanabilir bir dünya bırakabiliriz” diye konuştu.

 “Doğaya ne verirsen o da sana geri verir” başlığıyla hazırladığı posterle 3.’lüğü paylaşan Sevcan Kaya ise doğanın en büyük tehdidinin insanoğlu olduğunu hatırlatarak “İnsanlar doğayı ve hayvanları adeta arkadan vurma yarışında. Biz bunu yapmaya devam edersek doğa da bize aynı şekilde karşılık verecektir. Resmimde bunu canlandırmaya çalıştım. Biz doğaya nasıl davranırsak iyi veya kötü o da bize her zaman aynı adaleti gösteriyor” dedi.