Aradığınız sayfa bulunamıyor, lütfen kategori listesinden ulaşmayı deneyiniz.
6 Haziran 2021 tarihinde uygulanan LGS soruları, 2020 yılı LGS soruları ile karşılaştırılarak MEF Okulları Ulus Kampüsü Ortaokulu 8. sınıf öğretmenleri tarafından değerlendirildi.
Türkçe Soruları
Bu yılki LGS’nin Türkçe sorularındaki konu dağılımının şu şekilde olduğu gözlemlendi:
Söz ve söz gruplarında anlam konusundan 4, cümlede anlam konusundan 3, parçada anlam konusundan 9, mantık muhakeme/yeni nesil soru/görsel okuma konusundan da 4 soru sorulmuştur.
Her sınavda en az birer soru gelen yazım noktalama ve metin türleri konularından soru gelmemesi şaşırtıcı olmuştur.
Sorular incelendiğinde geçen yıla göre metinlerde kısalma olduğu göze çarpmaktadır. Sorular kısaldığından parçada anlam yoğunluğu daha da artmış, bu da çeldiricileri daha güçlü hale getirmiştir.
Mantık muhakeme/yeni nesil sorularda geçen yıla göre daha anlaşılır bir dil kullanılmış olmasına rağmen çeldirici seçenekleri güçlü tutulmuştur.
2020 LGS’sinde daha çok yeni nesil sorular eleyici özellik taşıyordu. Bu sınavda ise daha çok anlam soruları zor sorular olarak karşımıza çıkmaktadır. Öğrencinin yoğun dikkat ve odaklanmasını gerektiren bu sorular, eleyicilik oranları yüksek olarak değerlendirilmektedir.
TC İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Soruları
LGS 2021 sorularının beklenen içerik ve zorlukta yapıldığı söylenebilir. Başarılı bir öğrenciyi zorlayacak veya yanıltacak tarzda sorulara yer verilmediği görülmektedir. Genelde sorular derslerde vurgulanan konuları içermektedir.
Sınav, okuduğunu anlama, analiz yapma, yorumlama şeklinde olup çeldiricilik düzeyi düşüktür. Bir tane harita sorusu bulunmaktadır. Çok uzun paragraf soruları sınavda yer almamıştır. Bundan önceki LGS formatına uygun tarzda soru tipleri bulunmaktadır. Sorular kazanımlara uygun özellikler taşımaktadır. Kazanım dışı soru bulunmamaktadır. Sınavda ayrıca beceri temelli sorulara yer verilmemiştir.
“Bir Kahraman Doğuyor” ünitesinden 1 soru, “Milli Uyanış” ünitesinden 2 soru, “Ya İstiklal Ya Ölüm” ünitesinden 2 soru, “Atatürkçülük ve Çağdaşlaşan Türkiye” ünitesinden 3 soru, “Atatürk Dönemi Türk Dış Politikası” ünitesinden 1 soru, “Demokratikleşme Çabaları” ünitesinden de 1
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Soruları
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi soruları müfredat kapsamında dili açık ve anlaşılır, çelişki bulunmayan sorulardan oluşmaktadır. Kur’an-ı Kerim ve özellikleri ünitesinden soru sorulmadığı görülmüştür. Soruların geneli okuma, anlama ve yorumlama basamağında öğrencilerin kolaylıkla yapabileceği düzeydedir. 2 soru kavrama düzeyinde öğrencilerin karşısına çıkmıştır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin Türkiye başarı ortalamasının yüksek olacağını tahmin edebiliriz. Sınavın okuma, anlama ve yorumlama becerisi yüksek olan öğrencilerin kolaylıkla cevap vereceği sorulardan oluştuğu görülmüştür.
Yabancı Dil (İngilizce) Soruları
2020 LGS’de MEB kararı ile 8. sınıf müfredatının yalnızca 1. dönem konuları içeren sorular hazırlanmıştı, ilk beş üniteden konu dağılımı eşit bir şekilde olmuştu. 2021 LGS’de de ünitelere göre soru dağılımının dengeli olduğunu görüyoruz. Daha önceki yıllarda olduğu gibi 10. üniteden
hiç soru çıkmamıştır. Soru dağılımları diğer üniteler arasında eşit bir şekilde yapılmış, her üniteden en az bir kazanım ölçülmüştür.
2020 LGS’de olduğu gibi 2021 LGS’de de İngilizce dersinden çıkan sorular, genel olarak kolay ve anlaşılır düzeydedir. Okuduğunu anlama ve diyalog tamamlama, çıkarımda bulunma, bir süreci oluş zamanına göre sıralama vb. sorular ağırlıklı sorulmuş ve görsellerle desteklenmiştir.. Kelime bilgisi tam olan ve soruları dikkatli okuyan öğrencilerin rahatlıkla cevaplayabileceği sorular bulunmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan örnek sorulardan daha kolay soruların olduğu bir sınav olmuştur. Geçmiş yıllarda yapılan sınavlarda olduğu gibi öğrencileri zorlamadığı ve belirtilen kazanımların ölçüldüğü gözlemlenmiştir.
Matematik Soruları
Sınavda 3 kolay soru sorulmuş ve kalan soruların zor ve ayırt edici ve öğrencileri tuzağa düşürecek çeldirici şıkların olduğu görülmektedir.
Hem soru içine hem de şıklara bu kadar çok çeldirici konulma sebebiyle full yapan öğrenci sayısının ciddi anlamda az olacağını öngörüyoruz.
Kazanımlara çok hakim olmalarının yanı sıra soğukkanlı ve dikkatini uzun süre toplayabilen öğrencilere göre tasarlanmış bir sınav.
Matematik soruları için, Fen bölümünden ne kadar çok zaman arttırmışsa o kadar kazanç sağlayacağı bir sınavdı.
Matematik sorularının güçlük derecesi ve analiz-sentez sorularının sayısı, her geçen yıl artış gösteren bir grafik oluşturmaktadır. Hem örnek soruların içeriğinde hem Türkiye geneli sınavlarda hem de kazanım yüzdesi düşünüldüğünde EBOB-EKOK konusuna ait soru gelmemiş olması şaşırtıcı olmuştur.
“Çarpanlar Katlar” ünitesinden 2 soru, “Üslü İfadeler” ünitesinden 3 soru,” Kareköklü İfadeler” ünitesinden 3 soru, “Veri Analizi” ünitesinden 1 soru, ”Olasılık” ünitesinden 1 soru, “Cebirsel İfadeler” ünitesinden 2 soru, “Doğrusal Denklemler” ünitesinden 3 soru, “Eşitsizlikler” ünitesinden 2 soru, “Üçgenler” ünitesinden 3 soru sorulurken “Dönüşüm Geometrisi ve Geometrik Cisimler” ünitesinden soru sorulmamıştır.
Fen Bilimleri Soruları
Fen Bilimleri soruları genel olarak değerlendirildiğinde soruların zorluk derecesinin orta-zor düzeyde sorulardan oluştuğu söylenebilir. Sınav sorularının, öğrencilerin bu yılki gibi tüm ünitelerden sorumlu tutulduğu 2019 LGS ile karşılaştırıldığında daha zorlayıcı olduğu saptanmıştır. Soru kapsamı olarak tüm ünitelerden sorumlu tutulan öğrencilere beklenenin aksine “Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi” ünitesinden hiç soru sorulmamıştır. Sorularda görsellik çok az kullanılırken soruların genel anlamda bilgi ağırlıklı ve yorumlamaya dayalı olduğu söylenebilir.
“Mevsimler ve İklim” ünitesinden 2 soru, “DNA ve Genetik Kod” ünitesinden 5 soru, “Basınç” ünitesinden 2 soru, “Madde ve Endüstri” ünitesinden 5 soru, “Basit Makineler” ünitesinden 2 soru, “Enerji Dönüşümleri” ve “Çevre Bilimi” ünitesinden 4 soru gelirken “Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi” ünitesinden soru sorulmamıştır.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
6 Haziran 2021 tarihinde uygulanan LGS soruları, 2020 yılı LGS soruları ile karşılaştırılarak MEF Okulları Ulus Kampüsü Ortaokulu 8. sınıf öğretmenleri tarafından değerlendirildi.
Türkçe Soruları
Bu yılki LGS’nin Türkçe sorularındaki konu dağılımının şu şekilde olduğu gözlemlendi:
Söz ve söz gruplarında anlam konusundan 4, cümlede anlam konusundan 3, parçada anlam konusundan 9, mantık muhakeme/yeni nesil soru/görsel okuma konusundan da 4 soru sorulmuştur.
Her sınavda en az birer soru gelen yazım noktalama ve metin türleri konularından soru gelmemesi şaşırtıcı olmuştur.
Sorular incelendiğinde geçen yıla göre metinlerde kısalma olduğu göze çarpmaktadır. Sorular kısaldığından parçada anlam yoğunluğu daha da artmış, bu da çeldiricileri daha güçlü hale getirmiştir.
Mantık muhakeme/yeni nesil sorularda geçen yıla göre daha anlaşılır bir dil kullanılmış olmasına rağmen çeldirici seçenekleri güçlü tutulmuştur.
2020 LGS’sinde daha çok yeni nesil sorular eleyici özellik taşıyordu. Bu sınavda ise daha çok anlam soruları zor sorular olarak karşımıza çıkmaktadır. Öğrencinin yoğun dikkat ve odaklanmasını gerektiren bu sorular, eleyicilik oranları yüksek olarak değerlendirilmektedir.
TC İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Soruları
LGS 2021 sorularının beklenen içerik ve zorlukta yapıldığı söylenebilir. Başarılı bir öğrenciyi zorlayacak veya yanıltacak tarzda sorulara yer verilmediği görülmektedir. Genelde sorular derslerde vurgulanan konuları içermektedir.
Sınav, okuduğunu anlama, analiz yapma, yorumlama şeklinde olup çeldiricilik düzeyi düşüktür. Bir tane harita sorusu bulunmaktadır. Çok uzun paragraf soruları sınavda yer almamıştır. Bundan önceki LGS formatına uygun tarzda soru tipleri bulunmaktadır. Sorular kazanımlara uygun özellikler taşımaktadır. Kazanım dışı soru bulunmamaktadır. Sınavda ayrıca beceri temelli sorulara yer verilmemiştir.
“Bir Kahraman Doğuyor” ünitesinden 1 soru, “Milli Uyanış” ünitesinden 2 soru, “Ya İstiklal Ya Ölüm” ünitesinden 2 soru, “Atatürkçülük ve Çağdaşlaşan Türkiye” ünitesinden 3 soru, “Atatürk Dönemi Türk Dış Politikası” ünitesinden 1 soru, “Demokratikleşme Çabaları” ünitesinden de 1
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Soruları
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi soruları müfredat kapsamında dili açık ve anlaşılır, çelişki bulunmayan sorulardan oluşmaktadır. Kur’an-ı Kerim ve özellikleri ünitesinden soru sorulmadığı görülmüştür. Soruların geneli okuma, anlama ve yorumlama basamağında öğrencilerin kolaylıkla yapabileceği düzeydedir. 2 soru kavrama düzeyinde öğrencilerin karşısına çıkmıştır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin Türkiye başarı ortalamasının yüksek olacağını tahmin edebiliriz. Sınavın okuma, anlama ve yorumlama becerisi yüksek olan öğrencilerin kolaylıkla cevap vereceği sorulardan oluştuğu görülmüştür.
Yabancı Dil (İngilizce) Soruları
2020 LGS’de MEB kararı ile 8. sınıf müfredatının yalnızca 1. dönem konuları içeren sorular hazırlanmıştı, ilk beş üniteden konu dağılımı eşit bir şekilde olmuştu. 2021 LGS’de de ünitelere göre soru dağılımının dengeli olduğunu görüyoruz. Daha önceki yıllarda olduğu gibi 10. üniteden
hiç soru çıkmamıştır. Soru dağılımları diğer üniteler arasında eşit bir şekilde yapılmış, her üniteden en az bir kazanım ölçülmüştür.
2020 LGS’de olduğu gibi 2021 LGS’de de İngilizce dersinden çıkan sorular, genel olarak kolay ve anlaşılır düzeydedir. Okuduğunu anlama ve diyalog tamamlama, çıkarımda bulunma, bir süreci oluş zamanına göre sıralama vb. sorular ağırlıklı sorulmuş ve görsellerle desteklenmiştir.. Kelime bilgisi tam olan ve soruları dikkatli okuyan öğrencilerin rahatlıkla cevaplayabileceği sorular bulunmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan örnek sorulardan daha kolay soruların olduğu bir sınav olmuştur. Geçmiş yıllarda yapılan sınavlarda olduğu gibi öğrencileri zorlamadığı ve belirtilen kazanımların ölçüldüğü gözlemlenmiştir.
Matematik Soruları
Sınavda 3 kolay soru sorulmuş ve kalan soruların zor ve ayırt edici ve öğrencileri tuzağa düşürecek çeldirici şıkların olduğu görülmektedir.
Hem soru içine hem de şıklara bu kadar çok çeldirici konulma sebebiyle full yapan öğrenci sayısının ciddi anlamda az olacağını öngörüyoruz.
Kazanımlara çok hakim olmalarının yanı sıra soğukkanlı ve dikkatini uzun süre toplayabilen öğrencilere göre tasarlanmış bir sınav.
Matematik soruları için, Fen bölümünden ne kadar çok zaman arttırmışsa o kadar kazanç sağlayacağı bir sınavdı.
Matematik sorularının güçlük derecesi ve analiz-sentez sorularının sayısı, her geçen yıl artış gösteren bir grafik oluşturmaktadır. Hem örnek soruların içeriğinde hem Türkiye geneli sınavlarda hem de kazanım yüzdesi düşünüldüğünde EBOB-EKOK konusuna ait soru gelmemiş olması şaşırtıcı olmuştur.
“Çarpanlar Katlar” ünitesinden 2 soru, “Üslü İfadeler” ünitesinden 3 soru,” Kareköklü İfadeler” ünitesinden 3 soru, “Veri Analizi” ünitesinden 1 soru, ”Olasılık” ünitesinden 1 soru, “Cebirsel İfadeler” ünitesinden 2 soru, “Doğrusal Denklemler” ünitesinden 3 soru, “Eşitsizlikler” ünitesinden 2 soru, “Üçgenler” ünitesinden 3 soru sorulurken “Dönüşüm Geometrisi ve Geometrik Cisimler” ünitesinden soru sorulmamıştır.
Fen Bilimleri Soruları
Fen Bilimleri soruları genel olarak değerlendirildiğinde soruların zorluk derecesinin orta-zor düzeyde sorulardan oluştuğu söylenebilir. Sınav sorularının, öğrencilerin bu yılki gibi tüm ünitelerden sorumlu tutulduğu 2019 LGS ile karşılaştırıldığında daha zorlayıcı olduğu saptanmıştır. Soru kapsamı olarak tüm ünitelerden sorumlu tutulan öğrencilere beklenenin aksine “Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi” ünitesinden hiç soru sorulmamıştır. Sorularda görsellik çok az kullanılırken soruların genel anlamda bilgi ağırlıklı ve yorumlamaya dayalı olduğu söylenebilir.
“Mevsimler ve İklim” ünitesinden 2 soru, “DNA ve Genetik Kod” ünitesinden 5 soru, “Basınç” ünitesinden 2 soru, “Madde ve Endüstri” ünitesinden 5 soru, “Basit Makineler” ünitesinden 2 soru, “Enerji Dönüşümleri” ve “Çevre Bilimi” ünitesinden 4 soru gelirken “Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi” ünitesinden soru sorulmamıştır.
Son Güncelleme: Pazar, 06 Haziran 2021 17:18
Gösterim: 1273
Bahçeşehir Koleji Bölüm Başkanları Liseye Geçiş Sınavı sorularını değerlendirdi.
Tülay Uğurludural - Bahçeşehir Koleji Türkçe Bölüm Başkanı
Bu yılki LGS Türkçe sınavı, konu kapsamı açısından MEB tarafından yapılan açıklamalar doğrultusunda daraltılan kazanım içeriğine uygun sorulardan oluşmuştur.Sınavda okuma anlama sorularına ağırlık verilmiş; metin türleri, dil bilgisi, yazım kuralları ve noktalama işaretlerine ait sorulara hiç yer verilmemiştir.
Türkçe sınavında daha çok kısa metinlerden oluşan klasik soru tiplerine yer verilmiş olmakla birlikte bazı soruların çeldiriciliğinin oldukça kuvvetli olduğu görülmüştür. Sözcük dağarcığı zengin ve kavram bilgisine sahip öğrenciler, metin sorularında daha kolay çıkarımda bulunabilmişlerdir. Tablo ve grafik soruları, aynı zamanda dikkati de ölçtüğü için bu soruların sınavın ayırt edici soruları olduğu söylenebilir. Geçiş ve bağlantı ifadelerinin metnin anlamına olan katkısına dikkat edip odaklanarak okuyan, anahtar ifadeleri göz önünde tutarak metni değerlendiren öğrenciler; bu sorularda öne çıkacaktır.
Okuma anlama sorularının ağırlıkta olduğu bu sınavda akıl yürütme ve analiz yapma becerilerini ölçen metinler, tablo ve grafik yorumlama soruları sınavın belirleyici soruları olarak öğrencilerde hem dikkatli okuma hem de test çözüm tekniklerini uygulayabilmeyi gerekli kılmıştır.
LGS Türkçe soruları, kitap okuma alışkanlığını kazanmanın, sözcük bilgisine ve soru çözüm tekniklerine hâkim olmanın önemini ortaya koymuştur.
“DİKKATİ ÖLÇEN VE YORUMA DAYALI SORULARLA KARŞILAŞTIK”
Yasemin Arayan -Bahçeşehir Koleji Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Başkanı
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersine ait sınavda yer alan tüm sorular 8. Sınıf öğretim programına ait kazanımlarından oluşmaktadır. Ancak son üniteden soru sorulmamıştır.Sorular açık, anlaşılır ve net ifade edilmiştir. Sınavda direkt bilgi soruları değil de daha çok öğrencinin yorumlama, analiz becerilerini ölçen sorular sorulmuştur. Bu doğrultuda değerlendirdiğimizde geçen yıllara göre yoruma dayalı sorulara daha fazla yer verildiği söylenebilir. İrade ile ilgili soruda metnin iyi yorumlanmaması durumunda öğrenci çeldirici seçeneğe gidebilecektir. Öğrenciler sınav genelindeki tüm sorularda soru köküne dikkat ettikleri takdirde doğru cevaba rahatlıkla ulaşabileceklerdir.
“SORULARDAKİ FARK, HARİTA VE KRONOLOJIK DİZİN İLE KENDİNİ GÖSTERDİ.”
Ferda Gençel -Bahçeşehir Koleji Sosyal Bilgiler Bölüm Başkanı
T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin 2021 LGS soruları incelendiğinde; 7. Ünite olan “Atatürk’ün Ölümü ve Sonrası” ünitesi hariç diğer bütün üniteleri kapsayan bir sınav olmuştur.2021 LGS soruları öğrenciler tarafından uzun gibi görünse de kazanımlara ait bilgilere hâkim olan öğrencilerin yapabileceği yeni nesil sorulardan da oluşmaktadır. Ayrıca MEB tarafından yayımlanan örnek sorularla benzerlik taşımaktadır.Daha önceki yıllarda MEB’in örnek sorularında yer almasına rağmen bu yıla kadar LGS’de karşılaşılmayan harita okuma ve yorumlama becerisi, kronolojik dizin soruları yeni nesil sorular olarak yer almıştır.Atatürk Dönemi Türk dış politikası ile ilgili harita sorusu sınavın tek öncüllü sorusudur pharmaciepourhomme.fr. Bu soruda öğrencilerin haritayı yorumlama becerisi önem kazanmıştır.Amasya Genelgesi kazanımı ile ilgili soruda konuya hâkim olmayan öğrenci güçlü çeldiriciye takılıp yanlış cevap verebilir.Daha önceki yıllarda Birinci Dünya Savaşı’ndaki cepheleri sorgulatan sorulardan farklı olarak; son dönemlerde gündemde yer alan Irak Cephesi içerisinde yaşanan Kutü-l Amare Zaferi ile ilgili bir soru sorulmuştur.T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin temel taşı olan kavram bilgisine sahip öğrencilerin yapabileceği sorular da sınavda görülmektedir.Anlama düzeyindeki sorularının çoğunlukta olduğu, öğrencilerin muhakeme gücünü ortaya koyan ve çıkarım yapabilecekleri becerileri ölçen soruların mevcut olduğu söylenebilir.Düzenli ders tekrarı yapan, soru çözme alışkanlığı olan, ders kitabını takip eden, harita okuma becerisi gelişmiş olan, örnek soruları dikkate alan öğrencinin çözebileceği bir sınav olduğunu söylemek mümkündür.
"SORULAR ÖĞRENCİLERİN İLGİLİSİ ÇEKECEK İÇERİKLERDEN OLUŞMUŞTUR’’
Talar DONİKOĞLU- Bahçeşehir Koleji İngilizce Bölüm Başkanı
LGS 2021 İngilizce soruları MEB tarafından yayınlanan örnek sorularla içerik olarak da görsel ve sayfa yerleşimi olarak da benzerlik göstermektedir. Görsellere ve tablolara ağırlık verilen sorulardaöğrencilerin tabloda verilen bilgileri kullanarak çıkarım yapma becerileri ölçülmüştür. Günlük hayatla ilişkilendirilmiş diyaloglara dayalı sorularda öğrencilerin dikkatlerini ölçen, sorunun tamamını ve tüm seçenekleri dikkatle okumalarını gerektiren sorular vardır. Geçen yıla kıyasla paragraf okuma sorularından çok öğrencilerin ilgilisi çekecek içeriklerden oluşan görsel ve tablolu sorulara yer verilmiştir. Sorular, öğrencilerin yorum becerilerini ortaya çıkarırken dikkatlerini de ölçmekte olupsınavdaki tüm sorular net ve anlaşılır bir şekilde kazanımlara dengeli olarak dağılmıştır. Kelime bilgisi bağlam içerisinde verilerek ölçülürken, dilbilgisi İngilizce’nin sarmal gelen yapısından dolayı dolaylı olarak soruların içinde yer almaktadır. Ancak dilbilgisini ölçen soru bulunmamaktadır. Sorular, konuyahakim olan öğrencilerin üzerinde çok zaman harcamadan çözebilecekleri cevabı net olan sorulardır. Sınavın içeriği öğrencilerin yaş grubu ve ilgi alanlarına uygun konular, görseller ve günlük konuşmalardan oluşmaktadır. Öğrencilerin en temel akıl yürütme becerilerini kullanarak rahatlıkla cevaplayabileceği sorulardan oluşan bir sınav oluşturulmuştur.
"BASİT MAKİNA İLE DNA VE GENETİK KOD KONULARINA AİT BELİRLEYİCİ SORULAR BULUNMAKTA"
Senem Ertün - Bahçeşehir Koleji Fen Bilimleri Bölüm Başkanı
Sorular MEB tarafından yayımlanan kazanımlara ve MEB örnek sorularının mantığına paralellik göstermektedir. Sınavın geneline baktığımızda geçen yıllara göre eleyici soruların ve çeldirici seçeneklerin fazla olduğu görülmektedir. Soru metinleri genel olarak anlaşılır bir dille yazılmıştır. Okuma, anlama ve çıkarım gücünün ölçüldüğü sorulara yer verilmiştir. Örnek sorularda değinildiği gibi grafik yorumlama ve deney sorularına da değinilmiştir. Deney soruları öğrencilerin düşünme ve çıkarım yapma gücünü test eder niteliktedir. Basit makine konusu ile DNA ve Genetik Kod konusu soruları bu testin belirleyicileri olacaktır. Sınavda yer alan soru sayısı ilk altı ünitenin kazanım dağılımına göre paralellik göstermektedir. Son ünite olan “Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi”nden soru gelmemiştir.
"BU YIL DA SINAVIN BELİRLEYİCİ TESTİ MATEMATİK OLDU"
Özgür Aytekin- Bahçeşehir Koleji Matematik Bölüm Başkanı
Soruların tamamında öğrencilerin soruları somutlaştırarak daha rahat yorum yapabilmeleri için şekil, grafik, tablo gibi görseller kullanılmıştır. Şekilli soruların bazılarında ise şekiller soruyu yorumlamanın yanı sıra sorunun çözümünde etkin rol oymaktadır. Matematik okur-yazarlığı bundan önceki LGS sınavlarında olduğu gibi ön planda tutulmuştur. Sınavda MEB tarafından yayınlanan örnek sorularla paralellik gösteren sorulara yer verilmiştir. Soruların anlatımında net ifadeler kullanılmış ve çoğu soru günlük hayatla ilişkilendirilerek öğrencinin soruları daha rahat anlaması sağlanmaya çalışılmıştır.Sınavda değerlendirme ve analiz yapma gibi üst düzey düşünme becerilerini ölçen soruların yoğun olduğu görülmekledir. Öğrencilerin soruların çözümü için kullanılacağı çözüm basamaklarını belirlemesi için harcadığı sürenin daha önceki yıllarda çıkan sorulara göre daha fazla olduğu gözlenmektedir. Sınavın geneline bakıldığında sınavın zor olduğunu söylemek mümkündür. Sınavda ilk 5 ünitenin bütün konularından soru bulunurken 6. Ünite konularından soru bulunmamaktadır.Matematik dersine ait testin önceki senelere göre daha zor olduğu belirlenmiştir. Bundan dolayı sınavın belirleyici dersinin yine matematik testi olacağını söylemek mümkündür.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Bahçeşehir Koleji Bölüm Başkanları Liseye Geçiş Sınavı sorularını değerlendirdi.
Tülay Uğurludural - Bahçeşehir Koleji Türkçe Bölüm Başkanı
Bu yılki LGS Türkçe sınavı, konu kapsamı açısından MEB tarafından yapılan açıklamalar doğrultusunda daraltılan kazanım içeriğine uygun sorulardan oluşmuştur.Sınavda okuma anlama sorularına ağırlık verilmiş; metin türleri, dil bilgisi, yazım kuralları ve noktalama işaretlerine ait sorulara hiç yer verilmemiştir.
Türkçe sınavında daha çok kısa metinlerden oluşan klasik soru tiplerine yer verilmiş olmakla birlikte bazı soruların çeldiriciliğinin oldukça kuvvetli olduğu görülmüştür. Sözcük dağarcığı zengin ve kavram bilgisine sahip öğrenciler, metin sorularında daha kolay çıkarımda bulunabilmişlerdir. Tablo ve grafik soruları, aynı zamanda dikkati de ölçtüğü için bu soruların sınavın ayırt edici soruları olduğu söylenebilir. Geçiş ve bağlantı ifadelerinin metnin anlamına olan katkısına dikkat edip odaklanarak okuyan, anahtar ifadeleri göz önünde tutarak metni değerlendiren öğrenciler; bu sorularda öne çıkacaktır.
Okuma anlama sorularının ağırlıkta olduğu bu sınavda akıl yürütme ve analiz yapma becerilerini ölçen metinler, tablo ve grafik yorumlama soruları sınavın belirleyici soruları olarak öğrencilerde hem dikkatli okuma hem de test çözüm tekniklerini uygulayabilmeyi gerekli kılmıştır.
LGS Türkçe soruları, kitap okuma alışkanlığını kazanmanın, sözcük bilgisine ve soru çözüm tekniklerine hâkim olmanın önemini ortaya koymuştur.
“DİKKATİ ÖLÇEN VE YORUMA DAYALI SORULARLA KARŞILAŞTIK”
Yasemin Arayan -Bahçeşehir Koleji Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Bölüm Başkanı
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersine ait sınavda yer alan tüm sorular 8. Sınıf öğretim programına ait kazanımlarından oluşmaktadır. Ancak son üniteden soru sorulmamıştır.Sorular açık, anlaşılır ve net ifade edilmiştir. Sınavda direkt bilgi soruları değil de daha çok öğrencinin yorumlama, analiz becerilerini ölçen sorular sorulmuştur. Bu doğrultuda değerlendirdiğimizde geçen yıllara göre yoruma dayalı sorulara daha fazla yer verildiği söylenebilir. İrade ile ilgili soruda metnin iyi yorumlanmaması durumunda öğrenci çeldirici seçeneğe gidebilecektir. Öğrenciler sınav genelindeki tüm sorularda soru köküne dikkat ettikleri takdirde doğru cevaba rahatlıkla ulaşabileceklerdir.
“SORULARDAKİ FARK, HARİTA VE KRONOLOJIK DİZİN İLE KENDİNİ GÖSTERDİ.”
Ferda Gençel -Bahçeşehir Koleji Sosyal Bilgiler Bölüm Başkanı
T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin 2021 LGS soruları incelendiğinde; 7. Ünite olan “Atatürk’ün Ölümü ve Sonrası” ünitesi hariç diğer bütün üniteleri kapsayan bir sınav olmuştur.2021 LGS soruları öğrenciler tarafından uzun gibi görünse de kazanımlara ait bilgilere hâkim olan öğrencilerin yapabileceği yeni nesil sorulardan da oluşmaktadır. Ayrıca MEB tarafından yayımlanan örnek sorularla benzerlik taşımaktadır.Daha önceki yıllarda MEB’in örnek sorularında yer almasına rağmen bu yıla kadar LGS’de karşılaşılmayan harita okuma ve yorumlama becerisi, kronolojik dizin soruları yeni nesil sorular olarak yer almıştır.Atatürk Dönemi Türk dış politikası ile ilgili harita sorusu sınavın tek öncüllü sorusudur pharmaciepourhomme.fr. Bu soruda öğrencilerin haritayı yorumlama becerisi önem kazanmıştır.Amasya Genelgesi kazanımı ile ilgili soruda konuya hâkim olmayan öğrenci güçlü çeldiriciye takılıp yanlış cevap verebilir.Daha önceki yıllarda Birinci Dünya Savaşı’ndaki cepheleri sorgulatan sorulardan farklı olarak; son dönemlerde gündemde yer alan Irak Cephesi içerisinde yaşanan Kutü-l Amare Zaferi ile ilgili bir soru sorulmuştur.T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinin temel taşı olan kavram bilgisine sahip öğrencilerin yapabileceği sorular da sınavda görülmektedir.Anlama düzeyindeki sorularının çoğunlukta olduğu, öğrencilerin muhakeme gücünü ortaya koyan ve çıkarım yapabilecekleri becerileri ölçen soruların mevcut olduğu söylenebilir.Düzenli ders tekrarı yapan, soru çözme alışkanlığı olan, ders kitabını takip eden, harita okuma becerisi gelişmiş olan, örnek soruları dikkate alan öğrencinin çözebileceği bir sınav olduğunu söylemek mümkündür.
"SORULAR ÖĞRENCİLERİN İLGİLİSİ ÇEKECEK İÇERİKLERDEN OLUŞMUŞTUR’’
Talar DONİKOĞLU- Bahçeşehir Koleji İngilizce Bölüm Başkanı
LGS 2021 İngilizce soruları MEB tarafından yayınlanan örnek sorularla içerik olarak da görsel ve sayfa yerleşimi olarak da benzerlik göstermektedir. Görsellere ve tablolara ağırlık verilen sorulardaöğrencilerin tabloda verilen bilgileri kullanarak çıkarım yapma becerileri ölçülmüştür. Günlük hayatla ilişkilendirilmiş diyaloglara dayalı sorularda öğrencilerin dikkatlerini ölçen, sorunun tamamını ve tüm seçenekleri dikkatle okumalarını gerektiren sorular vardır. Geçen yıla kıyasla paragraf okuma sorularından çok öğrencilerin ilgilisi çekecek içeriklerden oluşan görsel ve tablolu sorulara yer verilmiştir. Sorular, öğrencilerin yorum becerilerini ortaya çıkarırken dikkatlerini de ölçmekte olupsınavdaki tüm sorular net ve anlaşılır bir şekilde kazanımlara dengeli olarak dağılmıştır. Kelime bilgisi bağlam içerisinde verilerek ölçülürken, dilbilgisi İngilizce’nin sarmal gelen yapısından dolayı dolaylı olarak soruların içinde yer almaktadır. Ancak dilbilgisini ölçen soru bulunmamaktadır. Sorular, konuyahakim olan öğrencilerin üzerinde çok zaman harcamadan çözebilecekleri cevabı net olan sorulardır. Sınavın içeriği öğrencilerin yaş grubu ve ilgi alanlarına uygun konular, görseller ve günlük konuşmalardan oluşmaktadır. Öğrencilerin en temel akıl yürütme becerilerini kullanarak rahatlıkla cevaplayabileceği sorulardan oluşan bir sınav oluşturulmuştur.
"BASİT MAKİNA İLE DNA VE GENETİK KOD KONULARINA AİT BELİRLEYİCİ SORULAR BULUNMAKTA"
Senem Ertün - Bahçeşehir Koleji Fen Bilimleri Bölüm Başkanı
Sorular MEB tarafından yayımlanan kazanımlara ve MEB örnek sorularının mantığına paralellik göstermektedir. Sınavın geneline baktığımızda geçen yıllara göre eleyici soruların ve çeldirici seçeneklerin fazla olduğu görülmektedir. Soru metinleri genel olarak anlaşılır bir dille yazılmıştır. Okuma, anlama ve çıkarım gücünün ölçüldüğü sorulara yer verilmiştir. Örnek sorularda değinildiği gibi grafik yorumlama ve deney sorularına da değinilmiştir. Deney soruları öğrencilerin düşünme ve çıkarım yapma gücünü test eder niteliktedir. Basit makine konusu ile DNA ve Genetik Kod konusu soruları bu testin belirleyicileri olacaktır. Sınavda yer alan soru sayısı ilk altı ünitenin kazanım dağılımına göre paralellik göstermektedir. Son ünite olan “Elektrik Yükleri ve Elektrik Enerjisi”nden soru gelmemiştir.
"BU YIL DA SINAVIN BELİRLEYİCİ TESTİ MATEMATİK OLDU"
Özgür Aytekin- Bahçeşehir Koleji Matematik Bölüm Başkanı
Soruların tamamında öğrencilerin soruları somutlaştırarak daha rahat yorum yapabilmeleri için şekil, grafik, tablo gibi görseller kullanılmıştır. Şekilli soruların bazılarında ise şekiller soruyu yorumlamanın yanı sıra sorunun çözümünde etkin rol oymaktadır. Matematik okur-yazarlığı bundan önceki LGS sınavlarında olduğu gibi ön planda tutulmuştur. Sınavda MEB tarafından yayınlanan örnek sorularla paralellik gösteren sorulara yer verilmiştir. Soruların anlatımında net ifadeler kullanılmış ve çoğu soru günlük hayatla ilişkilendirilerek öğrencinin soruları daha rahat anlaması sağlanmaya çalışılmıştır.Sınavda değerlendirme ve analiz yapma gibi üst düzey düşünme becerilerini ölçen soruların yoğun olduğu görülmekledir. Öğrencilerin soruların çözümü için kullanılacağı çözüm basamaklarını belirlemesi için harcadığı sürenin daha önceki yıllarda çıkan sorulara göre daha fazla olduğu gözlenmektedir. Sınavın geneline bakıldığında sınavın zor olduğunu söylemek mümkündür. Sınavda ilk 5 ünitenin bütün konularından soru bulunurken 6. Ünite konularından soru bulunmamaktadır.Matematik dersine ait testin önceki senelere göre daha zor olduğu belirlenmiştir. Bundan dolayı sınavın belirleyici dersinin yine matematik testi olacağını söylemek mümkündür.
Son Güncelleme: Pazar, 06 Haziran 2021 15:59
Gösterim: 1550
Avrupa Eğitim Vakfı Başkanı, Kocaeli Sağlık ve Teknoloji Üniversitesi ve Ada Kent Üniversitesi Mütevelli Heyet Başkanı Talip Emiroğlu, tarih eğitimi üzerine yaptığı doktorasını tamamladı.
Yakın Doğu Üniversitesi’nde 4 yıl önce başladığı “doktora” sürecini başarıyla tamamlayan Emiroğlu, KKTC eğitim tarihini inceleyerek, özellikle Türkiye’de ve dünyadaki tarih eğitimiyle ilgili araştırmalar gerçekleştirdi. “Tarih eğitimi alan öğrencilerin, Pandemi döneminde (covid-19) uzaktan eğitime ilişkin görüşleri” konulu KKTC ve Türkiye’deki öğrencilerin katıldığı bir anket de yapan Emiroğlu, “Uluslar arası makalemi ve tezimi bu anket verilerini esas alarak yazdım. Son olarak, tez savunmamı jüri önünde online yaparak süreci tamamlamış oldum. Bu vesileyle,ilim adına yeni ufuklar keşfetmeme öncülük eden danışman hocam Prof. Dr. Ali Efdal Özkul’a; her süreçte desteğini esirgemeyen Doç. Dr. Oytun Sözüdoğru’ya; jürimde yer alarak güzel katkılar sağlayan Prof. Dr. Gökmen Dağlı, Doç. Dr. Elnur Ağayev ve Yrd. Doç. Dr. Ayten Koruroğlu Aktolga hocalarıma çok teşekkür ediyorum. Doktora yapmayı, yıllardır arzuladım ama bir türlü fırsat bulamamıştım. Bu kez azmettim, bırakmadım. 4 yılda çok şey okudum, anladım. Bu unvanın karşılığını kendimde oluşturduğumu söyleyebilirim.” diye konuştu.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Avrupa Eğitim Vakfı Başkanı, Kocaeli Sağlık ve Teknoloji Üniversitesi ve Ada Kent Üniversitesi Mütevelli Heyet Başkanı Talip Emiroğlu, tarih eğitimi üzerine yaptığı doktorasını tamamladı.
Yakın Doğu Üniversitesi’nde 4 yıl önce başladığı “doktora” sürecini başarıyla tamamlayan Emiroğlu, KKTC eğitim tarihini inceleyerek, özellikle Türkiye’de ve dünyadaki tarih eğitimiyle ilgili araştırmalar gerçekleştirdi. “Tarih eğitimi alan öğrencilerin, Pandemi döneminde (covid-19) uzaktan eğitime ilişkin görüşleri” konulu KKTC ve Türkiye’deki öğrencilerin katıldığı bir anket de yapan Emiroğlu, “Uluslar arası makalemi ve tezimi bu anket verilerini esas alarak yazdım. Son olarak, tez savunmamı jüri önünde online yaparak süreci tamamlamış oldum. Bu vesileyle,ilim adına yeni ufuklar keşfetmeme öncülük eden danışman hocam Prof. Dr. Ali Efdal Özkul’a; her süreçte desteğini esirgemeyen Doç. Dr. Oytun Sözüdoğru’ya; jürimde yer alarak güzel katkılar sağlayan Prof. Dr. Gökmen Dağlı, Doç. Dr. Elnur Ağayev ve Yrd. Doç. Dr. Ayten Koruroğlu Aktolga hocalarıma çok teşekkür ediyorum. Doktora yapmayı, yıllardır arzuladım ama bir türlü fırsat bulamamıştım. Bu kez azmettim, bırakmadım. 4 yılda çok şey okudum, anladım. Bu unvanın karşılığını kendimde oluşturduğumu söyleyebilirim.” diye konuştu.
Son Güncelleme: Cumartesi, 05 Haziran 2021 11:36
Gösterim: 1096
Pandemi nedeniyle kapanan okul binalarına sağlık sektörünün ilgi gösterdiği, binaların hastanelere dönüştürülmek için talep edildiği belirlendi.
Koronavirüsün en çok etkilediği alanlardan biri de özel okullar oldu. Yüz yüze eğitime tekrardan geçilmiş olmasına rağmen son bir yılda binlerce özel okul kapandı. Kapanan okulların bazısı öğrencileriyle birlikte devredilmek istenirken bazılarının binaları ise farklı sektörlere satılıyor. Bu noktada pandemi nedeniyle büyüyen sağlık sektörü en büyük alıcı olarak öne çıkıyor.
938 okul kapandı
Kapanan özel okullar hakkında bilgi veren Tüm Girişimci Emlak Müşavirleri Derneği (TÜGEM) Başkanı Hakan Akdoğan "MEB verilerine göre Covid-19 salgınının etkili olduğu 2020 ve 2021’de 938 özel okul kapandı. 882 özel okul ise devredildi. Kapanan özel okullardan 14 bin 652 öğrenci, devredilen özel okullardan ise 35 bin 302 öğrenci devlet okullarına geçti" dedi.
Öğrencileriyle birlikte devrediliyor
Pandemi nedeniyle özel okul taleplerinin azalmasının sektörü olumsuz yönde etkilediğini aktaran Akdoğan "Özel okul binalarının gerek satılık gerekse de kiralık arzlarında büyük artışlar yaşanıyor. Bazısı sadece binayı satmayı isterken bazısı ise öğrencileriyle birlikte devretmek istiyor. Bunlar arasında zamanında çok yüksek maliyetlere yapılan, milyonlarca lira harcanan okullar da yer alıyor. Satılan okullar arasında 100 milyon TL'lik, büyük kampüslü eğitim kurumları da var, 500 bin TL'lik küçük anaokulları da" diye konuştu.
Hastane yaptırılıyor
Okul binalarının farklı amaçlarla kullanılmak istendiğini dile getiren Akdoğan, en büyük ilginin ise sağlık sektöründen olduğunu söyledi. Akdoğan, "Bu binalar için sağlık sektörünün öncelikli talebi söz konusu. Pandemi döneminde sağlık sektörü daha da büyümeye başladığı için yeni hastaneler açmak isteyen büyük markalar almak isteyebiliyor. Ancak her sektörün kendi içindeki mevzuatlarında özel hususlar yer alıyor. Tavan yüksekliğinden, kapı genişliğine, asansör özelliklerinden, yangın sistemlerine kadar her bina her işe uygun olarak da dönüştürülemiyor" ifadelerini kullandı.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Pandemi nedeniyle kapanan okul binalarına sağlık sektörünün ilgi gösterdiği, binaların hastanelere dönüştürülmek için talep edildiği belirlendi.
Koronavirüsün en çok etkilediği alanlardan biri de özel okullar oldu. Yüz yüze eğitime tekrardan geçilmiş olmasına rağmen son bir yılda binlerce özel okul kapandı. Kapanan okulların bazısı öğrencileriyle birlikte devredilmek istenirken bazılarının binaları ise farklı sektörlere satılıyor. Bu noktada pandemi nedeniyle büyüyen sağlık sektörü en büyük alıcı olarak öne çıkıyor.
938 okul kapandı
Kapanan özel okullar hakkında bilgi veren Tüm Girişimci Emlak Müşavirleri Derneği (TÜGEM) Başkanı Hakan Akdoğan "MEB verilerine göre Covid-19 salgınının etkili olduğu 2020 ve 2021’de 938 özel okul kapandı. 882 özel okul ise devredildi. Kapanan özel okullardan 14 bin 652 öğrenci, devredilen özel okullardan ise 35 bin 302 öğrenci devlet okullarına geçti" dedi.
Öğrencileriyle birlikte devrediliyor
Pandemi nedeniyle özel okul taleplerinin azalmasının sektörü olumsuz yönde etkilediğini aktaran Akdoğan "Özel okul binalarının gerek satılık gerekse de kiralık arzlarında büyük artışlar yaşanıyor. Bazısı sadece binayı satmayı isterken bazısı ise öğrencileriyle birlikte devretmek istiyor. Bunlar arasında zamanında çok yüksek maliyetlere yapılan, milyonlarca lira harcanan okullar da yer alıyor. Satılan okullar arasında 100 milyon TL'lik, büyük kampüslü eğitim kurumları da var, 500 bin TL'lik küçük anaokulları da" diye konuştu.
Hastane yaptırılıyor
Okul binalarının farklı amaçlarla kullanılmak istendiğini dile getiren Akdoğan, en büyük ilginin ise sağlık sektöründen olduğunu söyledi. Akdoğan, "Bu binalar için sağlık sektörünün öncelikli talebi söz konusu. Pandemi döneminde sağlık sektörü daha da büyümeye başladığı için yeni hastaneler açmak isteyen büyük markalar almak isteyebiliyor. Ancak her sektörün kendi içindeki mevzuatlarında özel hususlar yer alıyor. Tavan yüksekliğinden, kapı genişliğine, asansör özelliklerinden, yangın sistemlerine kadar her bina her işe uygun olarak da dönüştürülemiyor" ifadelerini kullandı.
Son Güncelleme: Cumartesi, 05 Haziran 2021 12:27
Gösterim: 676
Times Higher Education (THE) Asya Üniversiteleri Sıralaması 2021 sonuçları açıklandı.
THE Asya Üniversiteleri Sıralaması 2021 sonuçları açıklandı.
THE Asya Üniversiteleri Sıralaması’na bu yıl Türkiye'den giren diğer üniversiteler ve başarı sıralamaları şöyle: Sabancı Üniversitesi 68., Koç Üniversitesi 73., Çankaya Üniversitesi 80., Hacettepe Üniversitesi 125., Bilkent Üniversitesi 129., İTÜ 163., Boğaziçi Üniversitesi 167. sırada yer aldı.
Genel sıralamada ise ilk üç sırada Çin Halk Cumhuriyeti'nden Tsinghua Üniversitesi, Pekin Üniversitesi ile National University of Singapore bulunuyor.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Times Higher Education (THE) Asya Üniversiteleri Sıralaması 2021 sonuçları açıklandı.
THE Asya Üniversiteleri Sıralaması 2021 sonuçları açıklandı.
THE Asya Üniversiteleri Sıralaması’na bu yıl Türkiye'den giren diğer üniversiteler ve başarı sıralamaları şöyle: Sabancı Üniversitesi 68., Koç Üniversitesi 73., Çankaya Üniversitesi 80., Hacettepe Üniversitesi 125., Bilkent Üniversitesi 129., İTÜ 163., Boğaziçi Üniversitesi 167. sırada yer aldı.
Genel sıralamada ise ilk üç sırada Çin Halk Cumhuriyeti'nden Tsinghua Üniversitesi, Pekin Üniversitesi ile National University of Singapore bulunuyor.
Son Güncelleme: Perşembe, 03 Haziran 2021 12:13
Gösterim: 777
Diğer Makaleler...
