YGS'ye girecek adaylar sınav öncesi ve sınav anında nelere dikkat etmeli? YGS'de sınav heyecanını ve kaygıyı yönetebilmenin püf noktaları neler? YGS öncesi nelerden kaçınmak gerekir ve motivasyon için nelere dikkat edilmeli? YGS'de başarılı olmak için yapılması gerekenler? Alparslan Dartan YGS adayları için yazdı...

Bu yıl 2014-ÖSYS’ye toplam 2 milyon 86 bin 87 aday başvuru yaptı. Bu adaylardan 2 milyon 7 bin 659’u Pazar günü gerçekleştirilecek olan YGS’ye girmek istediğini belirtmiştir. Başvuru yapanların 850.840’ı henüz bir ortaöğretim kurumundan mezun olmayan son sınıf öğrencilerinden, 1.235.247’si de geçmiş yıllarda bir ortaöğretim kurumundan mezun olmuş olan adaylardan oluşmaktadır.

Bu sınavlarda yaklaşık 851 bin aday ilk büyük sınav deneyimini yaşayacaklar. Sınavlarda başarıyı hedefleyen öğrenci ve velilerin sınavlara hazırlık sürecinde yaşadıkları duygular zaman zaman değişiklik gösterse de temelinde heyecan, endişe ve  kaygı vardır.

Aslında sınavlar belirli bir alanda edinilen bilgi ve becerilerin düzeyini belirlemek için yapılan bir değerlendirme sürecidir ve sınırlı alandaki bilgi ve becerilerin öğrenilmişlik düzeyini ölçer. Kaygı ise, kişinin bir uyaranla karşı karşıya kaldığında yaşadığı, bedensel, duygusal ve zihinsel değişimlerle kendini gösteren bir uyarılmışlık halidir.

Sınav ve sınanma durumlarında gözlenen duygusal durumun adı kaygıdır. Sınav kaygısı yaşayan gencin, davranışsal açıdan bir kaçınma eğilimi içine girdiği, özellikle kas gerginliği, kalp atışlarında artış, tükürük bezlerinin aşırı çalışması, terleme ve mideye asit salgılama gibi temeli psikosomatik ama belirtileri fizyolojik tepkiler gösterdiği görülür. Düşünsel tepkiler açısından da performans düşüklüğünün, başarısızlığın ve bunların doğurabileceği “vahim” sonuçların üzerinde irrasyonel düşüncelere daldığı görülür.

Bu nedenle sınav kaygısının temelinde sandığımız gibi sınavlar değil, sınavlara kişilerin yakıştırdığı anlamlar, yönelttiği düşünsel tepkiler, iç konuşmalar, yorumlar ve sübjektif değerlendirmeler yatmaktadır.

Sınav kaygısı bir kısır döngü;

Sağlıklı olan bu duygu, yoğun yaşanmaya başlanırsa ve diğer insanlarla ilişkileri, kişinin yaşamını olumsuz yönde etkilerse rahatsızlık boyutu ortaya çıkar. Her şeyin fazlası zararlı olduğu gibi kaygının da fazlası zararlıdır. Düşüncelerdeki aksaklıkların neden olduğu kısır döngü kırılamadığında sorun maalesef daha da büyür.

Bu kısır döngüyü sınava yönelik  hazırlıklarımızı zamanında ve yeterince yapmakla ve psikolojik olarak kendimizi iyi hissederek kırabiliriz.

Adaylar İçin; Düşünceleri Yeniden Yapılandırmak/Sınav Öncesinde Bilinmesi ve Yapılması Gerekenler

Kalan 1-2 Günde Zamanınızı İyi Değerlendirin

Kaygı zaman düzensizliklerine yol açar ve bu da kaygıyı daha da arttıran sonuçlara neden olur. Bunu kırmanın yolu zamanı iyi planlayabilmekten geçer. Zevk aldığımız şeylere ve hobilerimize hafta içinde en az birkaç saat ayırmalıyız. Sinema yada açık havaya çıkmak gerginliği azaltır. Enerjiyi ve olumluluğu artırır.

Hareket İyidir

Gerginlik bizi aşırı hareketliliğe veya donukluğa itebilir. Sınavın çok yaklaştığı bu günlerde beklenilen tersine daha çok ders çalışmak yerine; fiziki aktivitelere, eğlenceli sporlara zaman ayırmakta yarar vardır. En iyi aktivitelerden biri yürümektir.

Sorunlardan Kaçının

Çatışmalardan kaçmak, sorunları ertelemek, sınav stresinize başka stresler eklememek önemlidir.

Beslenmenize Dikkat Edin

Beslenme düzeni önemlidir. Şekerli gıdaları aşırı almak yerine düzenli beslenmelisiniz. Düşkünlüğünüz var ise bunu olabildiğince sınırlı tutun.

Bedeninize Önem Verin

Uzun çalışma saatleri ve artan zaman baskısı sonucunda bazı öğrenciler şartları daha fazla zorlayarak çalışma sürelerini arttırmak için bazen kahve, çay gibi uyarıcı maddeleri ya da bazı ilaçları kullanmaktadırlar. Mümkün olduğunca bu içecekleri kullanmamaya özen gösterin. Daha doğal içecekler, meyva suları veya bitki çayları deneyin.

Uykunuza Özen Gösterin

Ortalama uyku süresi 8-10 saat arasında değişir.  Normalden daha az ya da daha çok uyku düzeninizi bozabilir, kaygı ve stresinizi artırabilir.

Nefes Alma ve Gevşeme Tekniklerinden Yararlanın

Kas gevşetme egzersizleri, sınavda ortaya çıkabilecek fizyolojik tepkileri kontrol etmenizde yardımcı olur. Aşağıda yer alan önerileri deneyebilirsiniz.

Kontrollü Nefes Alma/Bu yöntem çoğu kaygılı kişinin kaygılı ya da gergin olduğu zaman yeterince derin nefes almadıkları ya da düzensiz nefes aldıkları gözlemine dayanılarak geliştirilmiştir. En az 4 dakika uygulamak gerekir. Bu süre bedendeki oksijen ve karbondioksit dengesini tekrar sağlamak için önemlidir. “4” dakika boyunca yavaşça 4’e kadar sayarak nefes alıp yine yavaşça 4’e kadar sayarak nefes vermeyi deneyin ve daha fazla gevşeyip gevşemediğinize bakın.

Gevşeme bedeninizdeki gerilimden sistematik bir şekilde kurtulmanıza yarar.. Derinlemesine gevşediğinizde bedeninizin neresinde en çok gerilim taşıdığınızın da farkına varırsınız. Bazı gevşeme tekniklerini öğrenmek kaygıyla başa çıkmak için iyi bir yol olabilir.

SINAV YAKLAŞTIKÇA

Son 1 -2 Gün Ders Çalışma

•             Hatırlatma notlarınız var ise onları gözden geçirip, öğrenme değil pekiştirme amacıyla öğrendiğiniz ve bildiğiniz konuları tekrarlayabilirsiniz.

•             Stresli ve yorucu faaliyetlerden uzak durmalısınız.

•             Dinlenmeye çalışmalısınız.

Sınav Akşamı

•             Ağır yemeklerden kaçının.

•             İyi vakit geçirmeye çalışın.

•             Uykusuz kalmayın.

•             Yakınlarınızın moral desteğini alın.

•             Vaktinde yatmaya çalışın.

•             Sınava götüreceklerinizi ve kıyafetinizi hazırlayın.

 Sınav Sabahı

•             Mutlaka kahvaltı yapın.

•             Sınavla ilgili araç gereçlerinizi kontrol edin.

•             Sınav yerine erkenden ulaşın.

•             Kendinizi rahat hissedeceğiniz kıyafetler giyin.

SINAV ANI

Genellikle sınav anını ve gününü düşündüğünüzde içiniz kıpır kı¬pır olur. Size de sık sık olmuştur bu, “O an ne yaşayacağım, ya çok bil¬diğim soruları da yapamazsam?” gibi düşünceler üretmekten kendimizi alamayabiliriz. oysa bunu şimdi yapacağınız yere, yani sınav anına odaklanmak ve ben yapmam gereken hazırlığı yaptım,  heyecanlanıyorum; ama paniğe kapılmayacağım demek ve bu yaşadıklarınızı doğal bir durum diyebilmek önemlidir.

 Kitapçığa Göz Atın

•             Bu durum kesinlikle vakit kaybettirmeyeceği gibi, kitapçığa hakim olmanızı ve heyecanınızın azalmasını sağlar.

•             Muhtemel değişiklikleri görmenizi ve kitapçıkta eksik sayfa, baskı hatası vb. şeyler varsa en baş¬tan düzeltmenizi sağlar.

 En İyi Olduğunuz Dersten Başlamak

•             Sınav başında doğal olan heyecanı kolay atlatmanızı,

•             Vakit kazanmanızı,

•             Az zamanda çok puan kazanmanızı,

•             Moral kazanmanızı sağlar.

 Her Soruya Şans Tanıyın                                                                

•             Kitapçığın tamamını gözden geçirin.

•             En iyi olduğunuz dersten başlayın.

•             Şıklardan önce soru metnini okuyun.

•             Soru köklerini iyi anlayın.

•             Şıkların tamamını mutlaka okuyun.

•             Cevaplarınızı (çok iyi bir sebebi yoksa) değiştirmeyin.

•             İpuçlarını değerlendirin.

•             Yanlışları eleyin.

•             Hiçbir fikriniz yoksa cevap vermeyin (mecbur değilsiniz).

•             Zor sorularla vakit kaybetmeyin. Hiçbir soruda fazla vakit harcamayın, çünkü zor soru kesinlikle daha fazla puan kazandırmaz.

 Tuzak Sorularda Dikkat

•             Yanıltıcı cümle veya sözcüklere dikkat edin.

•             Bazı yanıtlar sorunun içinde gizlidir.

•             “Uzun soru”, “zor soru” demek değildir.

•             Altı çizili veya koyu yazılmış sözcüğe dikkat ediniz.

•             Bütün seçenekleri okumadan doğru yanıtı işaretlemeyiniz.

•             Bir soruda belirli bir süre geçtiği halde çözüme ulaşamazsanız soruyu bırakın.

•             Herhangi bir soruyu üzerinde zaman harcamak gerektiği ve karışık gözüktüğü için otomatik olarak atlamayın.

•             Cevap kâğıdını iyi kodlayın

SINAVDAN SONRA

Kendinizi ödüllendirin. Sınavın sonucunu görmeden olumsuz senar¬yo hazırlamanın bir yararı yoktur. Sınav sonrası için olumlu düşünceler üretmek si¬zi LYS için motive eder .

Anne Babalar İçin; Çocuğunuz İçin Sınav Öncesinde Bilinmesi ve Yapılması Gerekenler

Sınav hazırlığı öğrenciyi yıpratmakta, fiziksel ve psikolojik olarak yormaktadır. Ana-babalar ergenlik-gençlik döneminin bazı değişimlerini de yaşayan çocuklarını sınav kaygısının etkileri ile birlikte tanımakta zorluk çekebilirler. Sınav kaygısını yoğun yaşayan çocuklar gerçek performanslarını kullanmadıklarından yoğun bir karamsarlık yaşayabilirler.

Sınava girecek olan gencin annesi ve babası olarak neleri yapmalısınız.

•             Çocuğunuzdan beklentilerinizi gerçekçi kılın. Bunun için çocuklarınızın bireysel yeteneklerini ve farklılıklarını iyi tanıyıp, neyi başarıp neyi başaramayacağını doğru değerlendirmeniz yetecektir.

•             Çocuklarınız neleri iyi başarıyorsa onları bu konuda desteklemek, neleri yapamayacaklarını söyleyip yargılamaktan çok daha iyidir.

•             Çocuklarınızı kendi istekleriniz ve beklentileriniz doğrultusunda zorlamayın. Çocuklarınızın herkesten farklı bir kişiliğe ve potansiyele sahip olduğunu unutmayınız.

•             Çocuğunuzun kaygılarını sizinle paylaşmasına fırsat verin, onu teşvik edin.

•             Samimi olun, bu konuda zorlanmayın. Sınav sonuçları dâhil hiçbir şey sizi çocuğunuzu sevmekten alıkoyamaz. Onu sevdiğinizi ve sevmeye devam edeceğinizi hep söyleyin. Bu ona iyi gelecektir.

•             Çocuğunuz sizin için değerli ve önemlidir. Ona güvendiğinizi, elinden geleni yaptığına inandığınızı söyleyin.

•             Sizden neler beklediğini, ona nasıl yardımcı olabileceğinizi öğrenin

Milli Eğitim Bakanlığı, Ankara 18. İdare Mahkemesi’nin SBS sonuçlarının yürütmesinin durdurulması kararına bir üst mahkemeye başvurarak itiraz edileceğini açıkladı. Peki SBS’de yapılan yanlış hesaplama telafi edilebilir mi? Alpaslan Dartan yazdı…

SBS, YGS benzeri sıralama eleme sınavlarında bir öğrencinin sonuçlarının bile yanlış değerlendirilmesi tüm öğrencileri ve tüm sıralamayı etkiler.

Keşke MEB bu durum ilk ortaya çıktığında ve daha yerleştirmeler yapılmadan sadece 718 öğrencinin değil tüm öğrencilerin sonuçlarını yeniden değerlendirip yerleştirmeyi ona göre yapsaydı. Gelinen noktada MEB o dönem sadece 718 öğrenci için değerlendirme yaptı. Yapılması gereken de 1.112.604 öğrencinin tümünün puanlarının yeniden hesaplanması olmalıydı. Tüm yerleştirmelerde de diğer öğrencilerin eski sonuçlarını kullandı. Danıştay’ın bugünkü kararına kadar Milli Eğitim Bakanlığı tercihte bulunan tüm adayları Liselere yerleştirdi, öğretime başlandı ve birinci dönem de bugünlerde tamamlanmak üzere. Bu noktada MEB’in sonuçları tekrar değerlendirmesi bir zorunluluk oldu.

Ancak, Lise seçimleri ve yerleştirmelerin tümden ve yeniden yapılamayacağı da ortada. Dolayısıyla sonuçların yeniden değerlendirmesi hukuki bir zorunluluk olarak kâğıt üzerinde kalacak pratik bir karşılığı olmayacak gibi gözüküyor. Keşke devletin ilgili kurumları daha eşgüdümlü çalışabilse ve bu kararlar yerleştirmeler yapılmadan, eğitim ve öğretim yılı başlamadan verilebilseydi.

Yeni değerlendirme sonucunda okudukları okul dışında üst tercihlerine yerleşebilecek öğrenciler olabileceği gibi mevcut tercihlerinden daha düşük okullara da yerleşmesi gereken öğrenciler de olabilecektir. Bu tüm öğrencilerin mağduriyeti anlamına gelir. Hem kazanılmış hakların geriye götürülmesi açısından hukuki bir sorun ortaya çıkar hem de hem de özellikle iyi okullara yerleşme şansı yakalayabilecek ama küçük puan farklarıyla başka tercihlerine yerleşmiş olanların mağduriyetlerin önlenebilmesi mümkün görünmüyor.

Yeni kontenjan yaratmanın zorlukları ortadayken pek çok öğrenicinin ve ailesinin duygularıyla oynanması da pek hoş değil. Özellikle çocukların ve ailelerinin psikolojileri ve umutları üzerinden istismara yol açabilecek açıklamalardan da uzak durmak gerekiyor.

Milli Eğitim Bakanlığının bir üst mahkemeye yapacağı itirazın sonucu beklenmeden bu krizi bir kaos ortamına dönüştürmek de kimseye fayda sağlamaz. Veliler ve öğrencilerin hayatını tümden etkileyecek bir süreç yaşanmayacağını düşünüyorum. Ama yine de yeniden değerlendirme sonuçlarını umutlu bekleyenler olacağı muhakkak.

Bu krizi doğru yorumlayıp, gerçekçi çözümler aramak bu hatanın tek sorumlusu olan Milli Eğitim Bakanlığına düşüyor. Onların da itirazları reddedilirse kalan tek seçenekleri puanları yeniden hesaplamak ve kimlerin bu durumdan ne kadar etkilendiğini basınla paylaşmak. Çözümü ise doğal hayatın akışı içinde mümkün görünmüyor.

Alpaslan Dartan

Kırık notların düzeltilmesinde çocuğa yol gösterecek pusula evde aile, okulda öğretmendir.

2013-2014 eğitim öğretim döneminin birinci yarıyılı 24 Ocak 2014'te sona eriyor, Türkiye genelinde yaklaşık 17 Milyon öğrenci karne alacak. Karneler doğal olarak kimi çocuk için ailesine göstermekten gurur duyduğu bir övünç kaynağı, kimi çocuklar için ise kaygı ve stres yaratan üzücü bir durum olabiliyor.  Sonuçları açısından sevindirici de olsa üzücü de olsa karne almak çocuğun benlik algısını, ailesiyle ilişkilerini ve yakın çevresiyle iletişimini önemli ölçüde etkileyen bir durumdur.

Okulda başarısız olan çocukların büyük çoğunluğu dokunsal ya da kinestetik olmakta ve yaşadıkları başarısızlıklar karşısında da genelde ailelerini yanlarında değil karşılarında bulmaktalar. Bu durumda da anne-baba-çocuk ilişkisinin bozulmasına neden olmaktadır. Araştırmalar bir çocuğun akademik başarısını etkileyen pek çok değişkenin olduğunu söylüyor. Çocukların kişisel yeterlilikleri, yetkinlikleri, alışkanlıkları, öğrenme biçimleri, ilişkileri yönetme süreçleri, okul iklimi gibi pek çok şey çocuğun başarı ya da başarısızlığında rol oynuyor. Ancak bunlar içerisinde en etkili ve belirleyici olanı anne-baba tutumunun olduğu da biliniyor.

Eğitim sistemimizde de ölçme ve değerlendirme uygulamalarımız maalesef başarısızlığa odaklı, çocuklara olumlu geri bildirim vermeyen, onların başardıklarına değil başaramadıklarına odaklanılan bir yapı var. Bu yaklaşım nedeniyle de çocuklar, önce anne-babalarına sonra öğretmenlerine, arkadaşlarına ve yakın çevresine neden başaramadıklarının hesabını vermek durumunda kalıyorlar.

Kırık notların düzeltilmesinde çocuğa yol gösterecek bir pusula,  bir klavuz gerekir. Bu da evde aile, okulda öğretmendir.

Karne sonuçları aşağı yukarı her anne babanın bildiği çok da sürpriz olmayan sonuçlardır. Sonuçlar doğru okunduğunda ikinci dönem neler yapılması gerektiği konusunda hem çocuklar hem de anne-babalar doğru kararlar alabilirler. Unutulmamalı henüz birinci dönem yeni bitmiş ikinci dönem de henüz başlamamıştır.

Aslında karneyle ortaya çıkan sonuç var olan eksikliklerin neler olduğunu bize göstermektedir. Sonuç olumsuz da olsa bunu bir fırsata dönüştürmek ve yeni bir değerlendirme yapma şansı hala vardır. Tutum ve davranış değişikliği, yöntemsel farklılıklar, neyi farklı yaparsam sonuç değişir düşüncesi başarı getirebilir. Her gün baş ağrısı çeken birinin bu ağrıdan kurtulmak için aynı ilacı tekrar tekrar alması sorunu çözmez, sonuç vermeyen tutum ve davranışlar da hedefe götürmez.

Anne baba olarak kırık karne sonuçları nedeniyle çocuklara tatili zehir edecek yasaklar koymak, baskılar kurmak onlarla olan ilişkileri bozar. Çocuğa rağmen başarı ve çözüm de mümkün değildir. Birlikte oturup belirli aralıklarla konuşmalar yapmak duygu paylaşımını artırdığı gibi başarısızlıkların nedenleri üzerinde uzlaşabilmek de mevcut sorunların çözümünü kolaylaştırır. 

Bilinen ve teyit edilen aslında çocuğun potansiyelinin farkına varılması ve bu potansiyelin ortaya konması için izlenen yolların çeşitlendirilmesi ve zenginleştirilmesidir. Bu da ancak ailenin desteğiyle mümkün olabilir.

Çocuğun karnesindeki kırıklara yaşamdaki başarısının değil, okulda derslerine yeterli çalışmadığının bir göstergesi olarak bakabilen ve durumu bütünsel değerlendirmeyen bir yaklaşım çocuğun istediği desteği ve güveni verir.

Öğrenilmiş çaresizlik duygusu bu çocukların en fazla göze çarpan sorunlarıdır. Çocuklar ne yaparlarsa yapsınlar bazı derslerde hiç iyi not alamıyorlar ve bu eğişi hiç aşamıyorlardır. Çocuklar açıkça söylemeseler de zorlandıkları bu anlarda anne babalarından ya da öğretmenlerinden destek beklerler. Bu desteğin bir göstergesi anne-babanın daha yakın ilgisi ve okul öğretmenleriyle kurduğu dirsek temasının artmasıdır.

Çocuğa, elde edilen sonuç kadar gösterilen çabanın önemli olduğu mesajı da inanarak verilmelidir. Çocuğun iyi notların yanında zayıf notlar alabileceği ve bu durumun çalışarak düzletilebileceğini bilmek ve ona güvenildiğini göstermek önemlidir.

Çocuklar İçin;

Sonuç ne olursa olsun tatil bir dinlenme, yeniden düşünme ve karar alma zamanıdır, bunu iyi değerlendirmeliler. Bazen çok istemelerine ve çok çabalamalarına rağmen bazı dersleri başaramayabilirler. Başarı, elimizden gelenin en iyisini yapabilmek ve kendi içimizde gelişim gösterebilmektir.

Bu doğrultuda ikinci dönem için kendi yeteneklerine uygun gerçekçi hedeflerle, iyi bir planlama yapmalı ve zamanı iyi kullanabilmeyi başarmaları gerekir.

Motivasyonlarını yüksek tutmak, karnedeki kırıklara odaklanmadan ve gözleri korkmadan kendi öğrenme biçimlerine uygun bir ders çalışma planı hazırlamalılar.

Düzenli ve aralıklı konu tekrarları yapmak, çalışılacak konular uzun ise onu parçalara bölerek çalışmak, konu kısa ise de o konuyu da bütün olarak çalışmak akılda kalıcılığı artırır ve öğrenmeyi kolaylaştırır.

Ders çalışmak gibi ilgi çekmeyen, zor ve sıkıntılı işler hep ertelenir, ertelemek için de bahaneler üretilir. Ancak başarı için sistemli çalışmak gerekir. 

Çalışma saatleri en iyi öğrenilen, dikkatin en iyi olduğu zamanlara göre ayarlanmalı ve saatlerce çalışmak yerine kısa aralıklarla mola vererek çalışılmalı.  

Ders çalışma sırası da önemlidir. En verimli zamanda daha zorlanılan derslerin çalışılması, benzer derslerin arka arkaya çalışılmayarak araya farklı dersler konulması verimi artırır.

Son olarak bilimsel araştırmalar düzenli uykunun ve doğru beslenmenin öğrenmeyi ve öğrenilenleri kalıcı hale getirdiğini söylüyor, bu nedenle çocuklar hem beslenmelerine dikkat etmeliler hem de düzenli uyku almaya gayret etmeliler.   

2013 üniversite yerleştirmelerinde 29 devlet üniversitesinde 45 bölüme hiç öğrenci yerleşmedi.

Eğitimtercihi’nden bir ilk daha! İstanbul PDR Şube Başkanı ve Rehberlik Uzmanı Alparslan Dartan Eğitimtercihi okurları için üniversitelerde en az tercih edilen bölümleri ve boş kontenjan sayılarını yazdı.

2013-ÖSYS merkezî yerleştirme sonuçları ile bir yükseköğretim programına yerleştirme sonuçlarına bakıldığında Tablo 4’te yer alan bilgilere göre 29 Devlet Üniversitesinin mevcut 45 Programını hiçbir öğrenci tercih etmedi ya da tercih etmesine rağmen yerleşemedi.

Bu 45 programın 43’ünün Fen Bilimleri alanında 2’sinin de Türkçe-Matematik alanından öğrenci aldığı anlaşılmaktadır. Bu programların toplamda öğrenci kontenjanı ise 1054’tür.

Bu bölümler Ağaç İşleri Endüstri Mühendisliğinden Bahçe ve Tarla Bitkileri bölümüne, Balıkçılık Teknolojisi Mühendisliğinden Bitki Koruma bölümüne, Biyoloji bölümünden Fen Bilgisi Öğretmenliğine, Fizik, Kimya Bölümlerinden İmalat Mühendisliği ve Malzeme Bilimi ve Mühendisliğine, Mekatronik Sistemler Mühendisliğinden İşletme (Almanca) ve Turizm İşletmeciliği bölümlerine kadar çeşitlilik göstermektedir.

Bu bölümlerin yanında Devlet ya da Vakıf toplam 61 Üniversitenin ÖSYM kılavuzunda Tablo 4’te ilan edilmiş kontenjanlarına ücretli ya da burslu 134 farklı bölümünde de hiç bir öğrencinin yerleşmenin olmadığı görülmektedir. Bu programlarda mevcut kontenjan sayısı ise 6691’tür.

Yani Tablo 4’te yer alan verilere bakıldığında 90 Üniversitenin 179 farklı programının öğrenciler tarafından hiç tercih edilmediğini ya da tercih ettiği halde yerleşemediğini göstermektedir. 7325 boş kontenjan bu sebeple boş kalmıştır.

Kayıtların sona ermesiyle Üniversiteler ÖSYM ye kayıt hakkı kazandığı halde kayıt yaptırmayan öğrencilerin durumunu da ileteceğinden ek kontenjanlardan yararlanmayı bekleyen öğrenciler için yeni bir fırsat doğacaktır.

Yerleşemeyen adayların önlerine gelecek bu fırsatı iyi kullanmalarını ve durumlarını yeniden değerlendirmelerini öneririm.