Aradığınız sayfa bulunamıyor, lütfen kategori listesinden ulaşmayı deneyiniz.
Eğitimde Sürdürülebilirlik için önceliğimiz tüm çalışanlarımızın memnuniyeti
- Ayrıntılar
- Kategori: Özel Okullar
Dilek Cambazoğlu – CEO – Girne Koleji
* Girne Kolejini kısa vadede Türkiye’de, orta vadede Türk Cumhuriyetleri ve Orta Doğu ülkelerinde, uzun vadede tüm dünya ülkelerinde büyütmek istiyoruz.
* Kolej yapılanmamızla beraber yürüttüğümüz Girne Koleji Anaokulu ismiyle sektörün ihtiyacı olan bağımsız anaokulları projemize yatırım yaparak, anaokulu eğitimde kaliteyi yükselterek büyümeyi hedefliyoruz.
* Girne Amerikan Dil Kurslarımız da bir diğer projemiz. Bu projemizle yabancı dil eğitimindeki iddiamızı her yaş grubuna yönelik programlarımızla da sürdüreceğiz.
Türkiye’nin yaşadığı ekonomik koşullar çerçevesinde geçen eğitim – öğretim dönemini değerlendirebilir misiniz?
COVID 19 salgını ve sonrasındaki gelişmeler tüm dünyayı etkilediği gibi ülkemizi de ekonomik açıdan olumsuz bir şekilde etkiledi. Tüm dünyayı etkisi altına alan bu ekonomik krizden tüm sektörler gibi eğitim sektörü de zarar gördü. Yaşanılan hayat pahalılığı ile insanların maaşlarındaki artışın doğru orantılı olmaması nedeniyle finansal anlamda öğrenci ücretlerini karşılamakta zorlanan birçok veli oldu ülkemizde. Bir kısmı da öğrencilerini okuldan almak zorunda kaldı. Bununla birlikte artan maliyetleri karşılamakta zorlanan birçok özel okulda eğitim öğretim faaliyetlerine son vermek zorunda kaldı.
Yaşanılan bu süreçlerde özel okulların finans modellerinin tekrar gözden geçirilmesi gerektiği gerçeği tekrar karşımıza çıktı çünkü çoğu özel okul erken kayıt döneminde aldığı kayıtlarla sürecini yürütüyordu. Maliyetlerin artışındaki belirsizlik kurumların finansal açıdan önlerini görememelerine neden oldu ve sıkıntılar yaşandı. Bunların çözümünde Milli Eğitim Bakanlığının ve devletimizin öncülüğünde iyileştirme çalışmaları yapılmasının faydalı olacağını düşünmekteyim.
KDV ORANI KALICI OLARAK YÜZDE 1’E ÇEKİLMELİ
Türkiye’de sürdürülebilir eğitimin koşulları hakkında ne düşünüyorsunuz? Gelecek dönemde sektörü bekleyen sorunlar ve bu sorunlara yönelik çözüm önerileriniz nelerdir?
Geçtiğimiz eğitim-öğretim yılı içerisinde yaşanan ekonomik dalgalanmalar, asgari ücretin artması ve dövizdeki beklenmedik yükselişi, eğitim sektörünü çok büyük oranda etkilemiştir. Bu etkiyle küçülen, faaliyetlerine ara veren veya son vermek zorunda kalan eğitim kurumları olmuştur. Bu ve buna bağlı durumların yansıması olarak okul değiştirme veya devlet okullarına geçiş talepleri artmış; özel okul ve öğrenci sayılarında uzun yıllar sonra kayda değer azalmalar yaşanmıştır.
Özel öğretim kurumları, devletin yüklenmesi gereken eğitim öğretim hizmetlerindeki yükün bir bölümünü üstlenen kurumlardır. Bu bakımdan devletin bu eğitim kurumlarımızın hizmetlerini sürdürülebilirliğini güvence altına alması ve desteklemesi beklenmelidir. Bu bağlamda salgın sürecinde; özel öğretim kurumlarına verilen eğitim-öğretim hizmetlerinden alınan %8’lik KDV oranının %1’e düşürülmesi olumlu bir adımdı. Ancak bu düzenlemenin kalıcı olması ve başka mali düzenlemelerin de kalıcı olarak yapılması önem taşımaktadır. Geçmişten bugüne eğitim sistemimizin ayrılmaz bir parçası olarak sistem içinde yer alan özel öğretim kurumları ve özel okullar, resmî kurumlarla farklılıkları olsa da sistemle bütünleşmiştir.
Girne Koleji olarak önceliğimiz öğretmenlerimizin ve çalışanlarımızın refahıdır. Bütün çalışanlarımızın mutlu olması, kurum içi huzurun ve olumlu iklimin öğrencilerimize yansıması en önemli gayemizdir. Ancak içinden geçtiğimiz sürecin getirdiği zorluklar, en önemli gider kalemi personel ücretleri olan kurumların yıllık bütçe plan ve uygulamalarını zora sokmuştur.
Sürdürülebilir bir eğitim - öğretim hizmeti için özel öğretim kurumları mevcut koşullara uygun ücret politikaları belirlemiştir. Buna ek olarak devlet desteği sağlanır ise, eğitimin kalitesi ve sürdürebilirliği de kuşkusuz sağlanmış olacaktır.
Eğitimde geçmişin anlayış ve uygulamalarıyla yeni dönemi yönetmek mümkün mü? Neler, nasıl değişiyor? Bu yeni dönemin yönetim anlayışı ne olacak?
Dijital devrimin yaşandığı çağımız dünyasında, geçmişin anlayışı ve uygulamaları ile yeni dönemi yönetmek elbette mümkün değil. Çünkü artık öğrencinin ihtiyaç duyduğu rehberlik “bilgiye nasıl ulaşması gerektiği” değil “bilgiyi nasıl ve nerede kullanacağı”dır. Bilgi artık her yerde ve her zaman ulaşılabilir durumda. Bu sebeple yeni dönemi yöneteceklerin sahip olması gereken ekstra yeterlilikler gündeme gelmekte.
Nedir bu yeterlilikler? Öğrenci ihtiyacını belirleyebilme, bu ihtiyaçlar çerçevesinde eğitimi kişiselleştirebilme ve tabi dijitalleşmeye ayak uydurabilme. Bunların yanında, öğrencilerin disiplinler arası yaklaşımla problem çözmelerini, strateji üretmelerini ve yaratıcı düşünme becerilerini de destekleyebilmek gerekli.
İleride, şu andan adını dahi bilemediğimiz, o günün ihtiyacından doğacak birçok meslek olacağı öngörülüyor. Ve bizler, öngördüğümüz ancak detaylarını bilmediğimiz bir döneme birey hazırlamaya çalışıyoruz. Tam bu noktada Girne Koleji olarak önceliğimiz de rehberlik edecek öğretmenleri hazırlamak oluyor. Çünkü biliyoruz ki şimdi ya da gelecekte, tüm değişimin içinde değişmeyecek tek şey “model” olmanın davranış edindirmedeki büyük rolüdür.
EĞİTİMCİLER DEĞİŞİMİN ASIL AKTÖRLERİDİR
Çalışan memnuniyeti konusunda kriter ve yaklaşımlarınız hakkında bilgi verebilir misiniz? Sürdürülebilir eğitim çerçevesinde çalışma koşulları nasıl olmalı? Uygulamalarınız hakkında bilgi verebilir misiniz?
Sürdürülebilirlik yetkinlikleri kazandırmak öğrenen merkezli, dönüştürücü ve eylem odaklı (UNESCO, 2017) eğitimcilerin ve öğretmenlerin eğitiminde yeni bir yaklaşım gerçekleşmesi gerektiğini bizlere gösteriyor. Çünkü eğitimciler değişimin asıl aktörleridir ve sürdürülebilir bir gelecek için becerilerin geliştirilmesinde ve pedagojik yaklaşımlarıyla toplumu dönüştürmede bir role sahiptirler. Bunu yapabilmek için eğitimcilerin donatılması gerekmektedir. Örneğin UNESCO, öğretmenlerin sürdürülebilirliği ve sürdürülebilir kalkınmayı öğretebilmesi için bazı öğrenme hedefi tanımlamaktadır: Bilmeyi öğrenmek, yapmayı öğrenmek, var olmayı öğrenmek ve birlikte yaşamayı öğrenmek.
Sürdürülebilir kalkınma için gelişime ve yaşam boyu öğrenmeye elverişli öğretmenler ve eğitimciler için koşulları sağlamak gerekmektedir. Bunları sağlayabilmek için Girne Amerikan Üniversitesi’ndeki akademisyenlerin desteğiyle eğitimde dönüşüm ve değişim, kişiler arası ilişkiler, araçları etkin kullanma, stratejik eylem, duygusal zeka, eleştirel düşünme ve analiz vb. konularda eğitimler düzenliyor, çalışma arkadaşlarımıza sürdürülebilir eğitimin gereklilikleri ile ilgili alanlarda gelişimlerine katkı sağlıyoruz.
Sürdürülebilir Gelişim Endeksinin öncelikli konularından herhangi birine ilişkin tematik bir ünite tasarlayarak mevcut yıllık planlarının içerisine dâhil ediyoruz. Buna paralel olarak, haftalık ders saatlerinin bir kısmını küresel ve yerel sorunları tartışmaya ve çözüm bulmak için beyin fırtınası yapmaya ayıran performans ve proje ödevlerine de dâhil edilmesi ile öğrencilerde eleştirel düşünme, problem çözme ve yaratıcılık becerilerini derslerimize entegre ediyoruz. Kimi zaman proje tabanlı yöntemler izlenerek öğrenciler araştırmaya, keşfetmeye ve problem çözmeye sevk ediyor; kimi zaman ise sanatsal faaliyetler, yarışmalar, masa oyunları veya kutu oyunları yoluyla öğrencilerin eğlenerek bilinçlenmesini sağlıyoruz.
Sürdürülebilir gelişme anlayışının alışkanlıklara dönüşebilmesi için, eğitim öğretim yılı başında, sürdürülebilir gelişme hedefleriyle ortaya konan temalara yönelik davranış ve tutum sergileyecekleri, geri dönüşüm, çevre koruma, sağlıklı beslenme, bilinçli tüketim, insan hakları, sınıf içi hoşgörü ve kültürel farklılıklara saygı gibi birçok hassas konuya yönelik çalışmalar gerçekleştiriyoruz.
Ekolojik, ekonomik ve toplumsal sorunlarla ilgili farkındalığı arttırmak için Oracy Talks etkinlikleri, resim, kompozisyon, hikaye, şiir ve şarkı yarışmaları düzenliyor ve söz konusu problemlerin ve çözüm önerilerinin tartışıldığı öğrenci toplantıları düzenliyoruz.
BİLGİ ve BECERİ SETİMİZİ SÜREKLİ GÜNCELLEMELİYİZ
Dünyada ve Türkiye’de eğitimde bir dönüşüm yaşanıyor. Sürdürülebilirlik açısından yaklaştığınızda siz bu değişim ve dönüşümü nasıl tanımlıyorsunuz?
Teknoloji tek başına bir araç ve değişimin sadece bir parçası. Teknolojinin eğitim için kalıcı değer yaratması ise, doğru öğrenme tasarımı içinde teknolojiyi doğru amaçlar için kullanabilmekle mümkün oluyor. Bugün eğitimde yaşadığımız dönüşüm ise geçmiştekilerden biraz daha farklı görünüyor; belki de değişim potansiyelini ‘metamorfoz’ ya da ‘başkalaşım’ kelimeleri ile ifade edebiliriz. Pandemi döneminde teknoloji ile eğitimin sürekliliğini sağlamayı amaçladık, gelecekte ise her kurumun dinamiklerinin farklı olduğunu gözeterek, ihtiyaca yönelik teknoloji kullanımı planlamaya yönelmeliyiz. Değişimin bu kadar hızlı yaşandığı bir çağda, hayat boyu öğrenme kavramını ne kadar erken içselleştirebilirsek, bu dönüşüm sürecinde o kadar önde oluruz. Bilgi ve beceri setimizi sürekli güncellemeli ve öğrenmeyi hayatımızın her alanına yaymalıyız.
EGE ve AKDENİZ BÖLGESİNDE BÜYÜYECEĞİZ
Kurum olarak gelecek döneme nasıl hazırlanıyorsunuz? Girne Kolejinin kısa, orta ve uzun vadede hedefleri ve büyüme stratejisi hakkında bilgi verebilir misiniz? Yeni okul yatırımlarınız olacak mı? Olacaksa hangi lokasyonlarda yeni okullarınız açılmış olacak?
Girne Koleji ve Girne Amerikan Üniversitesinin ortak vizyonu tamamen nitelik ve iletişim odaklı. Bu nedenle de eğitimin global sorumluluğuna dair tüm unsurların kalitesini ve uygulama örneklerini büyük bir özenle deneyimli bir ekiple hayata geçiriyoruz. Böyle bir yatırımın olması da eğitim yatırımı yapmak isteyenler için büyük bir fırsat oluşturdu. Girne Koleji olarak eğitim faaliyetlerini yürütecek okullarda temel kriterimiz donanımlı kampüs ortamı ve fiziksel standartlar. Bu nedenle de eğitim binaları, yatırımcı profili ve okulun konumu bizim için ayrıştırıcı bir büyüme hızı stratejisi. Hedefimiz her zaman bu isme ve yatırıma yakışan örnek çalışmalarla öğrencilerimize öğrenme keyfini deneyimletmek, öğretmenlerimizin gelişimine odak oluşturmak ve anne babaların güveniyle büyümek. Kolej yapılanmamızla beraber yürüttüğümüz Girne Koleji Anaokulu ismiyle sektörün ihtiyacı olan bağımsız anaokulları projemize yatırım yaparak, anaokulu eğitimde kaliteyi yükselterek büyümeyi hedefliyoruz. Girne Amerikan Dil Kurslarımız da bir diğer projemiz. Bu projemizle yabancı dil eğitimindeki iddiamızı her yaş grubuna yönelik programlarımızla da sürdüreceğiz. Girne Amerikan Dil Kursu olarak kurumsal büyüme hedefimiz şu an 3 olan dil kurslarımızın sayısını Türkiye’de zincir kurslar arasında nitelik ve nicelik olarak ilk 3’te yer almasını sağlamak istiyoruz.
Biz Girne Kolejini kısa vadede Türkiye’de, orta vadede Türk Cumhuriyetleri ve Orta Doğu ülkelerinde, uzun vadede tüm dünya ülkelerinde büyütmek istiyoruz. Girne Amerikan Üniversitesi Uluslararası Kampüsleri (ABD, Hong Kong, Sri Lanka ve Moldova, Türkiye), tüm Girne Amerikan Üniversitesi öğrencilerine beş farklı ülkede eğitim vermektedir. Girne Amerikan Üniversitesi gibi dünyanın farklı ülkelerinde kampüsleri olan bir üniversitenin büyüme modelini Girne Koleji olarak da aynı konseptte sürdürülebilir bir eğitim politikasıyla ilerleyeceğiz.
Şu anda İstanbul Sancaktepe’de müstakil bir anaokulumuz, İstanbul Çekmeköy, Ankara Yenimahalle, Afyonkarahisar, Muğla Fethiye, Balıkesir Edremit, Şanlıurfa, Batman, Diyarbakır, Gaziantep ve Van’da olmak üzere 10 tane, K.K.T.C.’de ise 2 tane kampüsümüz bulunmakta. Önümüzdeki süreçte özellikle Ege ve Akdeniz Bölgesinde büyümek üzere girişimlerimizin devam edeceğini belirtmek isterim.
"Özel öğretim kurumları, devletin yüklenmesi gereken eğitim öğretim hizmetlerindeki yükün bir bölümünü üstlenen kurumlardır. Bu bakımdan devletin bu eğitim kurumlarımızın hizmetlerini sürdürülebilirliğini güvence altına alması ve desteklemesi beklenmelidir. Bu bağlamda salgın sürecinde; özel öğretim kurumlarına verilen eğitim-öğretim hizmetlerinden alınan %8’lik KDV oranının %1’e düşürülmesi olumlu bir adımdı. Ancak bu düzenlemenin kalıcı olması ve başka mali düzenlemelerin de kalıcı olarak yapılması önem taşımaktadır. Geçmişten bugüne eğitim sistemimizin ayrılmaz bir parçası olarak sistem içinde yer alan özel öğretim kurumları ve özel okullar, resmî kurumlarla farklılıkları olsa da sistemle bütünleşmiştir."
Üst Kategori: ROOT Kategori: Özel Okullar
Dilek Cambazoğlu – CEO – Girne Koleji
* Girne Kolejini kısa vadede Türkiye’de, orta vadede Türk Cumhuriyetleri ve Orta Doğu ülkelerinde, uzun vadede tüm dünya ülkelerinde büyütmek istiyoruz.
* Kolej yapılanmamızla beraber yürüttüğümüz Girne Koleji Anaokulu ismiyle sektörün ihtiyacı olan bağımsız anaokulları projemize yatırım yaparak, anaokulu eğitimde kaliteyi yükselterek büyümeyi hedefliyoruz.
* Girne Amerikan Dil Kurslarımız da bir diğer projemiz. Bu projemizle yabancı dil eğitimindeki iddiamızı her yaş grubuna yönelik programlarımızla da sürdüreceğiz.
Türkiye’nin yaşadığı ekonomik koşullar çerçevesinde geçen eğitim – öğretim dönemini değerlendirebilir misiniz?
COVID 19 salgını ve sonrasındaki gelişmeler tüm dünyayı etkilediği gibi ülkemizi de ekonomik açıdan olumsuz bir şekilde etkiledi. Tüm dünyayı etkisi altına alan bu ekonomik krizden tüm sektörler gibi eğitim sektörü de zarar gördü. Yaşanılan hayat pahalılığı ile insanların maaşlarındaki artışın doğru orantılı olmaması nedeniyle finansal anlamda öğrenci ücretlerini karşılamakta zorlanan birçok veli oldu ülkemizde. Bir kısmı da öğrencilerini okuldan almak zorunda kaldı. Bununla birlikte artan maliyetleri karşılamakta zorlanan birçok özel okulda eğitim öğretim faaliyetlerine son vermek zorunda kaldı.
Yaşanılan bu süreçlerde özel okulların finans modellerinin tekrar gözden geçirilmesi gerektiği gerçeği tekrar karşımıza çıktı çünkü çoğu özel okul erken kayıt döneminde aldığı kayıtlarla sürecini yürütüyordu. Maliyetlerin artışındaki belirsizlik kurumların finansal açıdan önlerini görememelerine neden oldu ve sıkıntılar yaşandı. Bunların çözümünde Milli Eğitim Bakanlığının ve devletimizin öncülüğünde iyileştirme çalışmaları yapılmasının faydalı olacağını düşünmekteyim.
KDV ORANI KALICI OLARAK YÜZDE 1’E ÇEKİLMELİ
Türkiye’de sürdürülebilir eğitimin koşulları hakkında ne düşünüyorsunuz? Gelecek dönemde sektörü bekleyen sorunlar ve bu sorunlara yönelik çözüm önerileriniz nelerdir?
Geçtiğimiz eğitim-öğretim yılı içerisinde yaşanan ekonomik dalgalanmalar, asgari ücretin artması ve dövizdeki beklenmedik yükselişi, eğitim sektörünü çok büyük oranda etkilemiştir. Bu etkiyle küçülen, faaliyetlerine ara veren veya son vermek zorunda kalan eğitim kurumları olmuştur. Bu ve buna bağlı durumların yansıması olarak okul değiştirme veya devlet okullarına geçiş talepleri artmış; özel okul ve öğrenci sayılarında uzun yıllar sonra kayda değer azalmalar yaşanmıştır.
Özel öğretim kurumları, devletin yüklenmesi gereken eğitim öğretim hizmetlerindeki yükün bir bölümünü üstlenen kurumlardır. Bu bakımdan devletin bu eğitim kurumlarımızın hizmetlerini sürdürülebilirliğini güvence altına alması ve desteklemesi beklenmelidir. Bu bağlamda salgın sürecinde; özel öğretim kurumlarına verilen eğitim-öğretim hizmetlerinden alınan %8’lik KDV oranının %1’e düşürülmesi olumlu bir adımdı. Ancak bu düzenlemenin kalıcı olması ve başka mali düzenlemelerin de kalıcı olarak yapılması önem taşımaktadır. Geçmişten bugüne eğitim sistemimizin ayrılmaz bir parçası olarak sistem içinde yer alan özel öğretim kurumları ve özel okullar, resmî kurumlarla farklılıkları olsa da sistemle bütünleşmiştir.
Girne Koleji olarak önceliğimiz öğretmenlerimizin ve çalışanlarımızın refahıdır. Bütün çalışanlarımızın mutlu olması, kurum içi huzurun ve olumlu iklimin öğrencilerimize yansıması en önemli gayemizdir. Ancak içinden geçtiğimiz sürecin getirdiği zorluklar, en önemli gider kalemi personel ücretleri olan kurumların yıllık bütçe plan ve uygulamalarını zora sokmuştur.
Sürdürülebilir bir eğitim - öğretim hizmeti için özel öğretim kurumları mevcut koşullara uygun ücret politikaları belirlemiştir. Buna ek olarak devlet desteği sağlanır ise, eğitimin kalitesi ve sürdürebilirliği de kuşkusuz sağlanmış olacaktır.
Eğitimde geçmişin anlayış ve uygulamalarıyla yeni dönemi yönetmek mümkün mü? Neler, nasıl değişiyor? Bu yeni dönemin yönetim anlayışı ne olacak?
Dijital devrimin yaşandığı çağımız dünyasında, geçmişin anlayışı ve uygulamaları ile yeni dönemi yönetmek elbette mümkün değil. Çünkü artık öğrencinin ihtiyaç duyduğu rehberlik “bilgiye nasıl ulaşması gerektiği” değil “bilgiyi nasıl ve nerede kullanacağı”dır. Bilgi artık her yerde ve her zaman ulaşılabilir durumda. Bu sebeple yeni dönemi yöneteceklerin sahip olması gereken ekstra yeterlilikler gündeme gelmekte.
Nedir bu yeterlilikler? Öğrenci ihtiyacını belirleyebilme, bu ihtiyaçlar çerçevesinde eğitimi kişiselleştirebilme ve tabi dijitalleşmeye ayak uydurabilme. Bunların yanında, öğrencilerin disiplinler arası yaklaşımla problem çözmelerini, strateji üretmelerini ve yaratıcı düşünme becerilerini de destekleyebilmek gerekli.
İleride, şu andan adını dahi bilemediğimiz, o günün ihtiyacından doğacak birçok meslek olacağı öngörülüyor. Ve bizler, öngördüğümüz ancak detaylarını bilmediğimiz bir döneme birey hazırlamaya çalışıyoruz. Tam bu noktada Girne Koleji olarak önceliğimiz de rehberlik edecek öğretmenleri hazırlamak oluyor. Çünkü biliyoruz ki şimdi ya da gelecekte, tüm değişimin içinde değişmeyecek tek şey “model” olmanın davranış edindirmedeki büyük rolüdür.
EĞİTİMCİLER DEĞİŞİMİN ASIL AKTÖRLERİDİR
Çalışan memnuniyeti konusunda kriter ve yaklaşımlarınız hakkında bilgi verebilir misiniz? Sürdürülebilir eğitim çerçevesinde çalışma koşulları nasıl olmalı? Uygulamalarınız hakkında bilgi verebilir misiniz?
Sürdürülebilirlik yetkinlikleri kazandırmak öğrenen merkezli, dönüştürücü ve eylem odaklı (UNESCO, 2017) eğitimcilerin ve öğretmenlerin eğitiminde yeni bir yaklaşım gerçekleşmesi gerektiğini bizlere gösteriyor. Çünkü eğitimciler değişimin asıl aktörleridir ve sürdürülebilir bir gelecek için becerilerin geliştirilmesinde ve pedagojik yaklaşımlarıyla toplumu dönüştürmede bir role sahiptirler. Bunu yapabilmek için eğitimcilerin donatılması gerekmektedir. Örneğin UNESCO, öğretmenlerin sürdürülebilirliği ve sürdürülebilir kalkınmayı öğretebilmesi için bazı öğrenme hedefi tanımlamaktadır: Bilmeyi öğrenmek, yapmayı öğrenmek, var olmayı öğrenmek ve birlikte yaşamayı öğrenmek.
Sürdürülebilir kalkınma için gelişime ve yaşam boyu öğrenmeye elverişli öğretmenler ve eğitimciler için koşulları sağlamak gerekmektedir. Bunları sağlayabilmek için Girne Amerikan Üniversitesi’ndeki akademisyenlerin desteğiyle eğitimde dönüşüm ve değişim, kişiler arası ilişkiler, araçları etkin kullanma, stratejik eylem, duygusal zeka, eleştirel düşünme ve analiz vb. konularda eğitimler düzenliyor, çalışma arkadaşlarımıza sürdürülebilir eğitimin gereklilikleri ile ilgili alanlarda gelişimlerine katkı sağlıyoruz.
Sürdürülebilir Gelişim Endeksinin öncelikli konularından herhangi birine ilişkin tematik bir ünite tasarlayarak mevcut yıllık planlarının içerisine dâhil ediyoruz. Buna paralel olarak, haftalık ders saatlerinin bir kısmını küresel ve yerel sorunları tartışmaya ve çözüm bulmak için beyin fırtınası yapmaya ayıran performans ve proje ödevlerine de dâhil edilmesi ile öğrencilerde eleştirel düşünme, problem çözme ve yaratıcılık becerilerini derslerimize entegre ediyoruz. Kimi zaman proje tabanlı yöntemler izlenerek öğrenciler araştırmaya, keşfetmeye ve problem çözmeye sevk ediyor; kimi zaman ise sanatsal faaliyetler, yarışmalar, masa oyunları veya kutu oyunları yoluyla öğrencilerin eğlenerek bilinçlenmesini sağlıyoruz.
Sürdürülebilir gelişme anlayışının alışkanlıklara dönüşebilmesi için, eğitim öğretim yılı başında, sürdürülebilir gelişme hedefleriyle ortaya konan temalara yönelik davranış ve tutum sergileyecekleri, geri dönüşüm, çevre koruma, sağlıklı beslenme, bilinçli tüketim, insan hakları, sınıf içi hoşgörü ve kültürel farklılıklara saygı gibi birçok hassas konuya yönelik çalışmalar gerçekleştiriyoruz.
Ekolojik, ekonomik ve toplumsal sorunlarla ilgili farkındalığı arttırmak için Oracy Talks etkinlikleri, resim, kompozisyon, hikaye, şiir ve şarkı yarışmaları düzenliyor ve söz konusu problemlerin ve çözüm önerilerinin tartışıldığı öğrenci toplantıları düzenliyoruz.
BİLGİ ve BECERİ SETİMİZİ SÜREKLİ GÜNCELLEMELİYİZ
Dünyada ve Türkiye’de eğitimde bir dönüşüm yaşanıyor. Sürdürülebilirlik açısından yaklaştığınızda siz bu değişim ve dönüşümü nasıl tanımlıyorsunuz?
Teknoloji tek başına bir araç ve değişimin sadece bir parçası. Teknolojinin eğitim için kalıcı değer yaratması ise, doğru öğrenme tasarımı içinde teknolojiyi doğru amaçlar için kullanabilmekle mümkün oluyor. Bugün eğitimde yaşadığımız dönüşüm ise geçmiştekilerden biraz daha farklı görünüyor; belki de değişim potansiyelini ‘metamorfoz’ ya da ‘başkalaşım’ kelimeleri ile ifade edebiliriz. Pandemi döneminde teknoloji ile eğitimin sürekliliğini sağlamayı amaçladık, gelecekte ise her kurumun dinamiklerinin farklı olduğunu gözeterek, ihtiyaca yönelik teknoloji kullanımı planlamaya yönelmeliyiz. Değişimin bu kadar hızlı yaşandığı bir çağda, hayat boyu öğrenme kavramını ne kadar erken içselleştirebilirsek, bu dönüşüm sürecinde o kadar önde oluruz. Bilgi ve beceri setimizi sürekli güncellemeli ve öğrenmeyi hayatımızın her alanına yaymalıyız.
EGE ve AKDENİZ BÖLGESİNDE BÜYÜYECEĞİZ
Kurum olarak gelecek döneme nasıl hazırlanıyorsunuz? Girne Kolejinin kısa, orta ve uzun vadede hedefleri ve büyüme stratejisi hakkında bilgi verebilir misiniz? Yeni okul yatırımlarınız olacak mı? Olacaksa hangi lokasyonlarda yeni okullarınız açılmış olacak?
Girne Koleji ve Girne Amerikan Üniversitesinin ortak vizyonu tamamen nitelik ve iletişim odaklı. Bu nedenle de eğitimin global sorumluluğuna dair tüm unsurların kalitesini ve uygulama örneklerini büyük bir özenle deneyimli bir ekiple hayata geçiriyoruz. Böyle bir yatırımın olması da eğitim yatırımı yapmak isteyenler için büyük bir fırsat oluşturdu. Girne Koleji olarak eğitim faaliyetlerini yürütecek okullarda temel kriterimiz donanımlı kampüs ortamı ve fiziksel standartlar. Bu nedenle de eğitim binaları, yatırımcı profili ve okulun konumu bizim için ayrıştırıcı bir büyüme hızı stratejisi. Hedefimiz her zaman bu isme ve yatırıma yakışan örnek çalışmalarla öğrencilerimize öğrenme keyfini deneyimletmek, öğretmenlerimizin gelişimine odak oluşturmak ve anne babaların güveniyle büyümek. Kolej yapılanmamızla beraber yürüttüğümüz Girne Koleji Anaokulu ismiyle sektörün ihtiyacı olan bağımsız anaokulları projemize yatırım yaparak, anaokulu eğitimde kaliteyi yükselterek büyümeyi hedefliyoruz. Girne Amerikan Dil Kurslarımız da bir diğer projemiz. Bu projemizle yabancı dil eğitimindeki iddiamızı her yaş grubuna yönelik programlarımızla da sürdüreceğiz. Girne Amerikan Dil Kursu olarak kurumsal büyüme hedefimiz şu an 3 olan dil kurslarımızın sayısını Türkiye’de zincir kurslar arasında nitelik ve nicelik olarak ilk 3’te yer almasını sağlamak istiyoruz.
Biz Girne Kolejini kısa vadede Türkiye’de, orta vadede Türk Cumhuriyetleri ve Orta Doğu ülkelerinde, uzun vadede tüm dünya ülkelerinde büyütmek istiyoruz. Girne Amerikan Üniversitesi Uluslararası Kampüsleri (ABD, Hong Kong, Sri Lanka ve Moldova, Türkiye), tüm Girne Amerikan Üniversitesi öğrencilerine beş farklı ülkede eğitim vermektedir. Girne Amerikan Üniversitesi gibi dünyanın farklı ülkelerinde kampüsleri olan bir üniversitenin büyüme modelini Girne Koleji olarak da aynı konseptte sürdürülebilir bir eğitim politikasıyla ilerleyeceğiz.
Şu anda İstanbul Sancaktepe’de müstakil bir anaokulumuz, İstanbul Çekmeköy, Ankara Yenimahalle, Afyonkarahisar, Muğla Fethiye, Balıkesir Edremit, Şanlıurfa, Batman, Diyarbakır, Gaziantep ve Van’da olmak üzere 10 tane, K.K.T.C.’de ise 2 tane kampüsümüz bulunmakta. Önümüzdeki süreçte özellikle Ege ve Akdeniz Bölgesinde büyümek üzere girişimlerimizin devam edeceğini belirtmek isterim.
"Özel öğretim kurumları, devletin yüklenmesi gereken eğitim öğretim hizmetlerindeki yükün bir bölümünü üstlenen kurumlardır. Bu bakımdan devletin bu eğitim kurumlarımızın hizmetlerini sürdürülebilirliğini güvence altına alması ve desteklemesi beklenmelidir. Bu bağlamda salgın sürecinde; özel öğretim kurumlarına verilen eğitim-öğretim hizmetlerinden alınan %8’lik KDV oranının %1’e düşürülmesi olumlu bir adımdı. Ancak bu düzenlemenin kalıcı olması ve başka mali düzenlemelerin de kalıcı olarak yapılması önem taşımaktadır. Geçmişten bugüne eğitim sistemimizin ayrılmaz bir parçası olarak sistem içinde yer alan özel öğretim kurumları ve özel okullar, resmî kurumlarla farklılıkları olsa da sistemle bütünleşmiştir."
Son Güncelleme: Salı, 02 Ağustos 2022 12:11
Gösterim: 797
Anaokulu müfredatını ve tüm öğrenme süreçlerini “Çocuk Merkezli Tasarım” anlayışı ile oluşturduklarını belirten Kavram Eğitim Kurumları Genel Müdürü Adem Durmuş, bu alnda yapılan çalışmaları artı eğitim’e anlattı. Durmuş, okul öncesi eğitim kurumu seçecek ebeveynlere şu tavsiyede bulundu: “Her çocuğun farklı olduğunu kabul etmek, bilgiyi doğrudan öğrenmekten çok, bilgiyi nasıl öğrenebileceğine dair gerekli becerileri kazandırmayı hedefleyen, öğrenciye kapsamlı ve içeriği geniş öğrenme ve deneyim olanağı sunan okulları tercih etmek her zaman daha faydalı olacaktır.”
Kavram Koleji olarak okul öncesi eğitimde nasıl bir eğitim modeli uyguluyorsunuz?
Kavram Koleji olarak; her çocuğun kendisine özgü yüksek bir potansiyeli olduğuna inanıyoruz. Önemli olanın ise, çocukların doğal yatkınlıklarını, potansiyele dönüştürecek mutlu öğrenme deneyimi olduğunu biliyoruz.
İşte bu nedenle anaokulu müfredatımızı ve tüm öğrenme süreçlerini “Çocuk Merkezli Tasarım” anlayışı ile oluşturduk. Çünkü biz bugünün çocuklarını, modern çağın doğru temsilcisi olarak yetiştiren, öğrenmeyi onların gözünden yorumlayan bir tasarımla hareket ediyoruz.
MATEMATİK ve FEN GEMS PROGRAMI BİR ARADA!
Okul öncesinde oyun ile öğrenmenin önemi nedir ve nasıl uygulanmalıdır?
Başarının temel disiplinleri arasında yer alan fen ve matematiği bilimsel düşünme becerileriyle birleştiren GEMS, kaliteli ve esnek bir ders programıdır. Küçükler yaşlardan itibaren çocuklarımıza, matematik ve fen derslerini eğlenceli etkinliklerle sevdirerek, bilimsel odağı olan bir öğrenme deneyimi yaşatıyoruz.
Öğrencilerimizin ön planda olduğu GEMS etkinlikleri ile simetriyi uğur böcekleriyle kavrıyor, kamuflajı kelebeklerle keşfediyor, legoları kullanarak penguenlere evler tasarlıyoruz.
DAHA ÇOK İNGİLİZCE
Okul öncesinde yabancı dil eğitimi hangi yaşta başlamalı ve hangi yöntemler uygulanmalıdır?
Çocuklar, yetişkinlere oranla daha hızlı ve daha kalıcı öğrenme kabiliyetine sahiptir. Bu bilinçle hareket eden Kavramda, anaokulu eğitimini İngilizce merkezli planlıyor ve öğrencilerimizi daha etkin bir yabancı dil kullanımıyla buluşturuyoruz.
Yaş gruplarına yönelik somut verilerle oluşturduğumuz ders programlarımızı, 4 yaş grubunda haftada 12 saat, 5 yaş grubunda haftada 14 saat olmak üzere İngilizce dersi ile zenginleştiriyoruz. Oyun ve diyaloğu temel alan İngilizce eğitimimiz ile iletişimin devamlılığını sağlıyor, İngilizcenin çocukluğuna iniyoruz.
OYUN TEMELLİ DEĞERLENDİRME ve PORTFOLYO
Öğrencilerin gelişimini anlamanın yolu, düzenli ölçme - değerlendirme çalışmaları organize etmekten geçer. İşte bu sebeple Kavramda; okul psikoloğu, İngilizce öğretmeni ve sınıf öğretmeninin değerlendirme raporlarından oluşan verilerle hareket ediyoruz. Okulun hem aile hem öğrenciyle olan bağını güçlendiren oyun temelli değerlendirme çalışmalarımız ile her çocuğun gelişimini, tüm gelişim alanları hakkındaki somut verilerle yorumluyoruz.
Tüm bunlara ek olarak düzenlediğimiz Portfolyo Günleri ile öğrencilerimizin yıl boyunca yaptığı çalışmaları Gelişim Dosyasında bir araya getiriyor, onlara öz değerlendirme becerisi kazandırıyoruz. Çünkü başarıya ulaşmanın sırrı, hedeflerine ne kadar yakın olduğunu iyi bilmekte saklıdır.
HER ORTAM BİR İLHAM ATÖLYESİDİR!
Okul öncesinde öğrenme ortamları hangi niteliklere sahip olmalıdır?
Okul ortamı, sınıf ortamı ve iletişim ortamı öğrencilerin keyifle dahil olacağı bir yaşam alanı olmalıdır. Bu eğitim anlayışıyla hareket eden bambaşka bir Kavramda öğrencilerimizi; bilim, sanat, sağlık, uzay ve canlılar gibi ilham verici temalarla tanıştırıyoruz.
Gerçek ve kalıcı öğrenmeyi sağlayan etkinlikler ve eğitim materyalleriyle zenginleştirdiğimiz temalar kapsamında, öğrencilerimize, içinde bulunmaktan mutluluk duyacakları bir anaokulu ortamı sunuyoruz.
Anaokullarımızda eğitim alanlarını planlarken öğrenme köşelerine değil, iletişim çemberlerine yer verdik. Çünkü her bir çocuğun öğretmeniyle ve arkadaşlarıyla kurduğu bağın, başarıda önemli bir role sahip olduğunu biliyoruz.
BAMBAŞKA EĞİTİM RUTİNLERİ
Merak Atölyeleri, Oyun ve İş Birliği Aktiviteleri, GEMS Etkinlikleri, Sorgulama ve Planlamaya Yönelik Sabah Toplantıları, Farklılıkları Geliştiren İletişim Çemberleri, Haftanın Sergisi gibi eğitim rutinleri ile öğrencilerimizin düşünme, sorgulama, planlama ve değerlendirme becerilerini geliştiriyoruz.
EBEVEYNLER OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINI SEÇERKEN NELERE DİKKAT EDİLMELİ?
Zaman zaman anne babalar okul seçiminde farkında olmadan pek çok var olan gerçek ve bilinçaltı faktör arasında karmaşaya düşebilirler. Burada anne babanın olabildiğince objektif şekilde cevaplaması gereken soru “Çocuğumun diğer çocuklara göre öne çıkan üstünlükleri ve eksikleri nelerdir?” olmalıdır. Anne babanın ne beklendiği şüphesiz ki çok önemlidir ancak en az bunun kadar önemli ve değerli diğer bir mesele ise; çocuğun ihtiyaçlarıdır.
Okul tek başına bir binadan ibaret değildir. Okulu tanımlayan asıl değerler, okulun kendine özgü geliştirdiği eğitim modeli, programı ve eğitime bakış açısıdır. Her ne kadar tüm okullarda Milli Eğitim Bakanlığı’nın geliştirdiği eğitim programları uygulanıyor olsa da, programların uygulama şekilleri, öğrencilerin öğrenme süreçlerine katılımı, ödev verme politikaları, proje çalışmaları gibi süreçlerle ilgili okullardan mutlaka bilgi alınmalıdır. Ders işleme tekniklerinin nasıl olduğu, teknolojik aletleri eğitim içinde nasıl kullandığı, yaparak yaşayarak öğrenme, gözlem ve deney gibi yöntemleri kullanılıp kullanmadıkları, ezber mi yoksa yaparak yaşayarak kalıcı bir öğrenme mi hedefledikleri, ödevin verip verilmediği gibi sorularsa mutlaka sorulmalıdır. Her çocuğun farklı olduğunu kabul etmek, bilgiyi doğrudan öğrenmekten çok, bilgiyi nasıl öğrenebileceğine dair gerekli becerileri kazandırmayı hedefleyen, öğrenciye kapsamlı ve içeriği geniş öğrenme ve deneyim olanağı sunan okulları tercih etmek ise her zaman daha faydalı olacaktır.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Özel Okullar
Anaokulu müfredatını ve tüm öğrenme süreçlerini “Çocuk Merkezli Tasarım” anlayışı ile oluşturduklarını belirten Kavram Eğitim Kurumları Genel Müdürü Adem Durmuş, bu alnda yapılan çalışmaları artı eğitim’e anlattı. Durmuş, okul öncesi eğitim kurumu seçecek ebeveynlere şu tavsiyede bulundu: “Her çocuğun farklı olduğunu kabul etmek, bilgiyi doğrudan öğrenmekten çok, bilgiyi nasıl öğrenebileceğine dair gerekli becerileri kazandırmayı hedefleyen, öğrenciye kapsamlı ve içeriği geniş öğrenme ve deneyim olanağı sunan okulları tercih etmek her zaman daha faydalı olacaktır.”
Kavram Koleji olarak okul öncesi eğitimde nasıl bir eğitim modeli uyguluyorsunuz?
Kavram Koleji olarak; her çocuğun kendisine özgü yüksek bir potansiyeli olduğuna inanıyoruz. Önemli olanın ise, çocukların doğal yatkınlıklarını, potansiyele dönüştürecek mutlu öğrenme deneyimi olduğunu biliyoruz.
İşte bu nedenle anaokulu müfredatımızı ve tüm öğrenme süreçlerini “Çocuk Merkezli Tasarım” anlayışı ile oluşturduk. Çünkü biz bugünün çocuklarını, modern çağın doğru temsilcisi olarak yetiştiren, öğrenmeyi onların gözünden yorumlayan bir tasarımla hareket ediyoruz.
MATEMATİK ve FEN GEMS PROGRAMI BİR ARADA!
Okul öncesinde oyun ile öğrenmenin önemi nedir ve nasıl uygulanmalıdır?
Başarının temel disiplinleri arasında yer alan fen ve matematiği bilimsel düşünme becerileriyle birleştiren GEMS, kaliteli ve esnek bir ders programıdır. Küçükler yaşlardan itibaren çocuklarımıza, matematik ve fen derslerini eğlenceli etkinliklerle sevdirerek, bilimsel odağı olan bir öğrenme deneyimi yaşatıyoruz.
Öğrencilerimizin ön planda olduğu GEMS etkinlikleri ile simetriyi uğur böcekleriyle kavrıyor, kamuflajı kelebeklerle keşfediyor, legoları kullanarak penguenlere evler tasarlıyoruz.
DAHA ÇOK İNGİLİZCE
Okul öncesinde yabancı dil eğitimi hangi yaşta başlamalı ve hangi yöntemler uygulanmalıdır?
Çocuklar, yetişkinlere oranla daha hızlı ve daha kalıcı öğrenme kabiliyetine sahiptir. Bu bilinçle hareket eden Kavramda, anaokulu eğitimini İngilizce merkezli planlıyor ve öğrencilerimizi daha etkin bir yabancı dil kullanımıyla buluşturuyoruz.
Yaş gruplarına yönelik somut verilerle oluşturduğumuz ders programlarımızı, 4 yaş grubunda haftada 12 saat, 5 yaş grubunda haftada 14 saat olmak üzere İngilizce dersi ile zenginleştiriyoruz. Oyun ve diyaloğu temel alan İngilizce eğitimimiz ile iletişimin devamlılığını sağlıyor, İngilizcenin çocukluğuna iniyoruz.
OYUN TEMELLİ DEĞERLENDİRME ve PORTFOLYO
Öğrencilerin gelişimini anlamanın yolu, düzenli ölçme - değerlendirme çalışmaları organize etmekten geçer. İşte bu sebeple Kavramda; okul psikoloğu, İngilizce öğretmeni ve sınıf öğretmeninin değerlendirme raporlarından oluşan verilerle hareket ediyoruz. Okulun hem aile hem öğrenciyle olan bağını güçlendiren oyun temelli değerlendirme çalışmalarımız ile her çocuğun gelişimini, tüm gelişim alanları hakkındaki somut verilerle yorumluyoruz.
Tüm bunlara ek olarak düzenlediğimiz Portfolyo Günleri ile öğrencilerimizin yıl boyunca yaptığı çalışmaları Gelişim Dosyasında bir araya getiriyor, onlara öz değerlendirme becerisi kazandırıyoruz. Çünkü başarıya ulaşmanın sırrı, hedeflerine ne kadar yakın olduğunu iyi bilmekte saklıdır.
HER ORTAM BİR İLHAM ATÖLYESİDİR!
Okul öncesinde öğrenme ortamları hangi niteliklere sahip olmalıdır?
Okul ortamı, sınıf ortamı ve iletişim ortamı öğrencilerin keyifle dahil olacağı bir yaşam alanı olmalıdır. Bu eğitim anlayışıyla hareket eden bambaşka bir Kavramda öğrencilerimizi; bilim, sanat, sağlık, uzay ve canlılar gibi ilham verici temalarla tanıştırıyoruz.
Gerçek ve kalıcı öğrenmeyi sağlayan etkinlikler ve eğitim materyalleriyle zenginleştirdiğimiz temalar kapsamında, öğrencilerimize, içinde bulunmaktan mutluluk duyacakları bir anaokulu ortamı sunuyoruz.
Anaokullarımızda eğitim alanlarını planlarken öğrenme köşelerine değil, iletişim çemberlerine yer verdik. Çünkü her bir çocuğun öğretmeniyle ve arkadaşlarıyla kurduğu bağın, başarıda önemli bir role sahip olduğunu biliyoruz.
BAMBAŞKA EĞİTİM RUTİNLERİ
Merak Atölyeleri, Oyun ve İş Birliği Aktiviteleri, GEMS Etkinlikleri, Sorgulama ve Planlamaya Yönelik Sabah Toplantıları, Farklılıkları Geliştiren İletişim Çemberleri, Haftanın Sergisi gibi eğitim rutinleri ile öğrencilerimizin düşünme, sorgulama, planlama ve değerlendirme becerilerini geliştiriyoruz.
EBEVEYNLER OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINI SEÇERKEN NELERE DİKKAT EDİLMELİ?
Zaman zaman anne babalar okul seçiminde farkında olmadan pek çok var olan gerçek ve bilinçaltı faktör arasında karmaşaya düşebilirler. Burada anne babanın olabildiğince objektif şekilde cevaplaması gereken soru “Çocuğumun diğer çocuklara göre öne çıkan üstünlükleri ve eksikleri nelerdir?” olmalıdır. Anne babanın ne beklendiği şüphesiz ki çok önemlidir ancak en az bunun kadar önemli ve değerli diğer bir mesele ise; çocuğun ihtiyaçlarıdır.
Okul tek başına bir binadan ibaret değildir. Okulu tanımlayan asıl değerler, okulun kendine özgü geliştirdiği eğitim modeli, programı ve eğitime bakış açısıdır. Her ne kadar tüm okullarda Milli Eğitim Bakanlığı’nın geliştirdiği eğitim programları uygulanıyor olsa da, programların uygulama şekilleri, öğrencilerin öğrenme süreçlerine katılımı, ödev verme politikaları, proje çalışmaları gibi süreçlerle ilgili okullardan mutlaka bilgi alınmalıdır. Ders işleme tekniklerinin nasıl olduğu, teknolojik aletleri eğitim içinde nasıl kullandığı, yaparak yaşayarak öğrenme, gözlem ve deney gibi yöntemleri kullanılıp kullanmadıkları, ezber mi yoksa yaparak yaşayarak kalıcı bir öğrenme mi hedefledikleri, ödevin verip verilmediği gibi sorularsa mutlaka sorulmalıdır. Her çocuğun farklı olduğunu kabul etmek, bilgiyi doğrudan öğrenmekten çok, bilgiyi nasıl öğrenebileceğine dair gerekli becerileri kazandırmayı hedefleyen, öğrenciye kapsamlı ve içeriği geniş öğrenme ve deneyim olanağı sunan okulları tercih etmek ise her zaman daha faydalı olacaktır.
Son Güncelleme: Cuma, 29 Temmuz 2022 14:37
Gösterim: 952
Sınav Koleji Ortaokullar Eğitim Genel Koordinatörü Nazlı Yılmaz: “Sınav Koleji’nde sosyal sorumluluk projeleri ile öğrencilerimizin; Toplumsal problemleri belirleyip çözümlendirme sürecini yönetmelerini, toplumsal sorunlara duyarlı birey olabilme becerilerini geliştirmelerini, bununla birlikte yaratıcı - eleştirel düşünme, etkili iletişim kurabilme, takım halinde çalışma ve problem çözme becerilerini güçlendirmelerini hedefliyoruz.”
Sosyal sorumluluk projelerini belirlerken hangi kriterleri göz önünde bulunduruyorsunuz? Projelere nasıl karar veriliyor ve hangi süreçler işletiliyor?
Sınav Koleji’nde sosyal sorumluluk projeleri belirlenirken öncelikle evrensel değerler ve insan hakları dikkate alınır. Her zaman ‘İlklerin” öncüsü olan Sınav Kolejinde, “Takip/sorumluluk, hakkaniyet/dürüstlük, empati/ duygudaşlık” ilkelerine dayanan THE OKUL yaklaşımı esas alınmaktadır. Değerler Eğitimine büyük önem verilen okulumuzda önceliğimiz sevgi, saygı, hoşgörü, adalet, farklılıklara saygı, fedakarlık ve yardımseverliktir. Bu insani ve evrensel değerler daima sosyal sorumluluk projeleri ile desteklenmekte ve güçlenmektedir.
Kolejimizde her ay belirlenen, gelişmeye açık, ihtiyaç duyulan konular araştırılır ve proje yürütücülerinin kendi çalışma alanları, olanakları ortaya konularak sosyal sorumluluk projeleri oluşturulur. Projeler oluşturulurken öğrencilerimizin ihtiyaçları, çevrenin sosyo-kültürel özellikleri ve yaşanılan topluma karşı sorumlulukları göz önünde bulundurulur. Öğrencilerimiz sosyal sorumluluk proje çalışmalarını bilimsel temelde; planlama, analiz, araştırma, gözlem, saha çalışması, uygulama, değerlendirme gibi aşamalarla gerçekleştirirler. Proje sürecinde ve sonucunda ise toplumsal konularda bilinçlenerek iyi insan, iyi vatandaş olma duygu ve sorumluluğunu yaşarlar.
Sosyal sorumluluk projeleriniz ile ilgili hedef ve vizyonunuz hakkında bilgi verebilir misiniz?
Sosyal sorumluluk projeleri; öğrencilere proje sürecinde elde ettikleri kazanımları düşünmeleri, tecrübelerini ve bilgilerini diğer arkadaşlarıyla paylaşarak içselleştirmeleri konusunda fırsatlar sunmalıdır. Eğitim kuramcısı John Dewey’in tanımlamış olduğu yaşantı yoluyla öğrenmeye güzel bir örnek olan aktif öğrenme ortamında, öğrenciler gerçek kişiler, gerçek kurumlar ve gerçek olaylar ile ilgilenerek özgüven, yeterlilik, sorumluluk alabilme ve empati gibi bazı duyuşsal kazanımların farkına varmalıdırlar.
Sınav Koleji’nde sosyal sorumluluk projeleri ile öğrencilerimizin; Toplumsal problemleri belirleyip çözümlendirme sürecini yönetmelerini, toplumsal sorunlara duyarlı birey olabilme becerilerini geliştirmelerini, bununla birlikte yaratıcı - eleştirel düşünme, etkili iletişim kurabilme, takım halinde çalışma ve problem çözme becerilerini güçlendirmelerini hedefliyoruz. Bu anlamda öğrencilerimize müfredatın amaçlarına ve içeriğine uygun çeşitli imkanlar ve ortamlar sunmaktayız.
Sınav Kolejinde sosyal sorumluluk projelerinde vizyonumuz; Öğrencilerimizin, ulusal ve evrensel değerleri özümseyerek toplumsal yaşamın iyileştirilmesine katkı sağlayan dünya vatandaşı olabilmeleridir.
SINAV’IN SOSYAL SORUMLULUK AJANDASINDA NELER VAR?
Hangi sosyal sorumluluk projeleri hayata geçirildi? Projelerinizle ilgili kısa bilgiler aktarabilir misiniz?
2021 - 2022 Eğitim Öğretim döneminde Ankara Sınav Koleji olarak birçok sosyal sorumluluk projesi hayata geçirildi.
Ankara Sınav Koleji Okul Aile Birliği ve Ankara Sınav Koleji Ortaokulu “Kardeş Olmaya Mesafeler Engel Değil" sloganı ile Kardeş Okul Projesi kapsamında ülkemizin ücra köşelerindeki bir çok öğrencinin ihtiyaçlarını karşıladılar.
Sınav Koleji Anadolu ve Fen Lisesi, Milli Eğitim Bakanlığının "Kütüphanesiz okul kalmasın" talebine ve İller Bankası Özel Eğitim ve İş Uygulama Okuluna kardeş okul uygulaması kapsamında destek vererek kitap temini projesini gerçekleştirdiler.
Sınav Koleji Ortaokulu eTwinnig projemizde; “Geri Dönüşüm ve Bugünü Yarına Dönüştür” isimli proje ile öğrencilerimizin ihtiyaçları, yaşanılan topluma karşı sorumlulukları dikkate alındı. Bu süreçte öğrencilerimiz toplum problemlerine duyarlı birer birey olma, sorumluluk alabilme ve takım halinde işbirliği ile çalışabilme becerilerini kazandılar. Toplumda dünyamızın en önemli sorunlarından biri olan çevre kirliliği ile ilgili farkındalık oluşturdular.
Orman yangınlarından zarar gören bölgelerimize yüz bin fidan dikimi ile “Sınav Yaraları Sevgiyle Sarıyor” projesini gerçekleştirdiler.
“Sessizliğin Sesi” projesi ile ülkemizde işitme engelli insanların sorunlarına dikkat çekerek toplumda farkındalık oluşturdular. Bu proje ile Amerika Birleşik Devletlerinde çok sayıda ülke projeleri arasında değerlendirildiler ve Dünya Birincisi olarak şerefli Türk Bayrağı’nı Amerika’da gururla dalgalandırdılar. Şehit Öğretmen Aybike Yalçın adına Ağrı’nın Tutak ilçesindeki bir okulda müzik dersliği oluşturdular. Öğrencilerimiz geçmiş yıllardan bugüne kadar Sınav Koleji olarak sayısız sosyal sorumluluk projesine imza attılar. Türkiye’nin iki ayrı bölgesi için iki büyük anlamlı sosyal sorumluluk projesi gerçekleştirdiler. Öğrencilerimiz Soma’daki maden kazasında hayatını kaybeden madencilerin aileleri ve Ağrı’dan seçtikleri kardeş okullardaki arkadaşları için kapsamlı bir yardım çalışması gerçekleştirdiler. 2012 yılında Van’da meydana gelen depremin ardından depremzedeler için bölgeye bir TIR dolusu battaniye gönderdiler.
Sınıf öğrencilerimiz, “Kardeşimle Bir Gün” isimli projeleriyle Ankara’nın köy okullarında arkadaşlarını ziyaret ederek birlikte bir gün geçirdiler ve götürdükleri hediyelerini arkadaşlarına verdiler. İlkokul ve ortaokul öğrencilerimiz “Kitaplar Köprüler Kurar” projesiyle de Zonguldak Çaycuma Saltukova İlkokulu’ndaki arkadaşları ile kitaplarını paylaştılar.
Öğrencilerimiz, “Hayali Gerçek Olsun, Senin de Katkın Olsun” sloganıyla başlattıkları projeyle yine Ağrı’da Bayramyazı Anaokulu ve Karşıyaka İlköğretim Okulu öğrencileri için yardım kampanyası düzenlediler. Kampanya sonunda toplanan tüm malzemeleri Ağrı’daki her bir öğrenci adına mektup yazıp kolileyerek gönderdiler. Böylece Sınav Koleji öğrencileri ile Ağrı Bayramyazı Anaokulu ve Karşıyaka İlköğretim Okulu öğrencileri kardeşlik köprüsünü kurdular.
Ankara Sınav Koleji Ortaokul öğrencilerimiz Eskişehir Mihalıççık Kavak Köyü Şehit Ali Usta İlkokulu’ndaki arkadaşları için yazıcı ve kırtasiye malzemesi yardımında bulundular.
Ankara Sınav Koleji Anadolu ve Fen Lisesi öğrencilerimiz Doğan Çağlar Ortopedik Engelliler Ortaokulunda bulunan engelli çocuklara 8 tane engelli sandalyesi ile zihinsel engelli çocuklar için eğitim materyali yardımında bulundular.
Hayvan barınaklarındaki can dostlarını da unutmayan Ankara Sınav Koleji Ortaokulu öğrencilerimiz, başlattıkları proje kapsamında Meliha Yılmaz Doğal Hayatı Koruma Vakfı Gölbaşı Hayvan Bakım ve Rehabilitasyon Merkezindeki hayvanlara yardım götürerek bakımlarını üstlendiler.
Sınav Koleji Anadolu ve Fen Lisesi öğrencileri Amerika Birleşik Devletleri Iowa State Üniversitesi’nde düzenlenen sosyal sorumluluk projesinde Alzheimer konusunu ele alarak “Onlar Unuttu Biz Hatırlıyoruz” adını verdiler. Sınav Koleji Anadolu ve Fen Lisesi öğrencileri hazırladıkları sosyal sorumluluk, yardım ve destek projesi ile ikinci kere Dünya Birinciliği ödülünü aldılar.
Sosyal sorumluluk projeleri öğrencilere ve eğitim kurumlarına neler kazandırıyor?
Sosyal sorumluluk, öğrencilere belki de hayatları boyunca hiç karşılaşmayacakları bir ortamda bulunmayı; kendilerine ait olmayan bir problemi çözmeyi ya da güçlerinin yetmeyeceğini düşündükleri evrensel bir soruna karşı birey olarak davranış sergileyebilmeyi öğretir. Öğretmenlerimizin mesleki bilgilerini aktarmalarının ötesinde diğer bireylere ve çevresine duyarlı, sosyal sorumluluk bilinciyle donanmış bireyler yetiştirmelerine olanak sağlar.
Sosyal sorumluluk projelerinde öğrenciler nasıl yer alıyor? Sosyal sorumluluk projelerinin öğrencilere etkileri neler?
Sınav Kolejinde öğrencilerimiz Sosyal Sorumluluk bilinci ile yetiştirildikleri için projelerimizde gönüllü olarak ve birbirleriyle yarışarak görev alıyorlar. Çalışmalarında aktif öğrenme ve proje tabanlı öğrenme yöntem, tekniklerini kullanıyor ve seviyeleri doğrultusunda bilimsel aşamaları gerçekleştiriyorlar. Öğretmenlerimiz proje sürecinde, öğrencilerimizi motive eden, öğrenmeye yönelik kaynakları temin ve ulaşmada yönlendirici bir konumdadır.
Sosyal sorumluluk projeleri ile öğrencilerimiz başka okullardan veya ülkelerden akranları ile iletişim kurarak, farklı kültürleri tanır, onlarla Türkçe ve yabancı dillerde iletişim kurarlar. Sosyal sorumluluk projeleri ile Web teknolojilerini eğitim amacıyla kullanırlar ve katıldıkları projeler sayesinde öğrenmeye, derslere daha fazla motive olurlar.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Özel Okullar
Sınav Koleji Ortaokullar Eğitim Genel Koordinatörü Nazlı Yılmaz: “Sınav Koleji’nde sosyal sorumluluk projeleri ile öğrencilerimizin; Toplumsal problemleri belirleyip çözümlendirme sürecini yönetmelerini, toplumsal sorunlara duyarlı birey olabilme becerilerini geliştirmelerini, bununla birlikte yaratıcı - eleştirel düşünme, etkili iletişim kurabilme, takım halinde çalışma ve problem çözme becerilerini güçlendirmelerini hedefliyoruz.”
Sosyal sorumluluk projelerini belirlerken hangi kriterleri göz önünde bulunduruyorsunuz? Projelere nasıl karar veriliyor ve hangi süreçler işletiliyor?
Sınav Koleji’nde sosyal sorumluluk projeleri belirlenirken öncelikle evrensel değerler ve insan hakları dikkate alınır. Her zaman ‘İlklerin” öncüsü olan Sınav Kolejinde, “Takip/sorumluluk, hakkaniyet/dürüstlük, empati/ duygudaşlık” ilkelerine dayanan THE OKUL yaklaşımı esas alınmaktadır. Değerler Eğitimine büyük önem verilen okulumuzda önceliğimiz sevgi, saygı, hoşgörü, adalet, farklılıklara saygı, fedakarlık ve yardımseverliktir. Bu insani ve evrensel değerler daima sosyal sorumluluk projeleri ile desteklenmekte ve güçlenmektedir.
Kolejimizde her ay belirlenen, gelişmeye açık, ihtiyaç duyulan konular araştırılır ve proje yürütücülerinin kendi çalışma alanları, olanakları ortaya konularak sosyal sorumluluk projeleri oluşturulur. Projeler oluşturulurken öğrencilerimizin ihtiyaçları, çevrenin sosyo-kültürel özellikleri ve yaşanılan topluma karşı sorumlulukları göz önünde bulundurulur. Öğrencilerimiz sosyal sorumluluk proje çalışmalarını bilimsel temelde; planlama, analiz, araştırma, gözlem, saha çalışması, uygulama, değerlendirme gibi aşamalarla gerçekleştirirler. Proje sürecinde ve sonucunda ise toplumsal konularda bilinçlenerek iyi insan, iyi vatandaş olma duygu ve sorumluluğunu yaşarlar.
Sosyal sorumluluk projeleriniz ile ilgili hedef ve vizyonunuz hakkında bilgi verebilir misiniz?
Sosyal sorumluluk projeleri; öğrencilere proje sürecinde elde ettikleri kazanımları düşünmeleri, tecrübelerini ve bilgilerini diğer arkadaşlarıyla paylaşarak içselleştirmeleri konusunda fırsatlar sunmalıdır. Eğitim kuramcısı John Dewey’in tanımlamış olduğu yaşantı yoluyla öğrenmeye güzel bir örnek olan aktif öğrenme ortamında, öğrenciler gerçek kişiler, gerçek kurumlar ve gerçek olaylar ile ilgilenerek özgüven, yeterlilik, sorumluluk alabilme ve empati gibi bazı duyuşsal kazanımların farkına varmalıdırlar.
Sınav Koleji’nde sosyal sorumluluk projeleri ile öğrencilerimizin; Toplumsal problemleri belirleyip çözümlendirme sürecini yönetmelerini, toplumsal sorunlara duyarlı birey olabilme becerilerini geliştirmelerini, bununla birlikte yaratıcı - eleştirel düşünme, etkili iletişim kurabilme, takım halinde çalışma ve problem çözme becerilerini güçlendirmelerini hedefliyoruz. Bu anlamda öğrencilerimize müfredatın amaçlarına ve içeriğine uygun çeşitli imkanlar ve ortamlar sunmaktayız.
Sınav Kolejinde sosyal sorumluluk projelerinde vizyonumuz; Öğrencilerimizin, ulusal ve evrensel değerleri özümseyerek toplumsal yaşamın iyileştirilmesine katkı sağlayan dünya vatandaşı olabilmeleridir.
SINAV’IN SOSYAL SORUMLULUK AJANDASINDA NELER VAR?
Hangi sosyal sorumluluk projeleri hayata geçirildi? Projelerinizle ilgili kısa bilgiler aktarabilir misiniz?
2021 - 2022 Eğitim Öğretim döneminde Ankara Sınav Koleji olarak birçok sosyal sorumluluk projesi hayata geçirildi.
Ankara Sınav Koleji Okul Aile Birliği ve Ankara Sınav Koleji Ortaokulu “Kardeş Olmaya Mesafeler Engel Değil" sloganı ile Kardeş Okul Projesi kapsamında ülkemizin ücra köşelerindeki bir çok öğrencinin ihtiyaçlarını karşıladılar.
Sınav Koleji Anadolu ve Fen Lisesi, Milli Eğitim Bakanlığının "Kütüphanesiz okul kalmasın" talebine ve İller Bankası Özel Eğitim ve İş Uygulama Okuluna kardeş okul uygulaması kapsamında destek vererek kitap temini projesini gerçekleştirdiler.
Sınav Koleji Ortaokulu eTwinnig projemizde; “Geri Dönüşüm ve Bugünü Yarına Dönüştür” isimli proje ile öğrencilerimizin ihtiyaçları, yaşanılan topluma karşı sorumlulukları dikkate alındı. Bu süreçte öğrencilerimiz toplum problemlerine duyarlı birer birey olma, sorumluluk alabilme ve takım halinde işbirliği ile çalışabilme becerilerini kazandılar. Toplumda dünyamızın en önemli sorunlarından biri olan çevre kirliliği ile ilgili farkındalık oluşturdular.
Orman yangınlarından zarar gören bölgelerimize yüz bin fidan dikimi ile “Sınav Yaraları Sevgiyle Sarıyor” projesini gerçekleştirdiler.
“Sessizliğin Sesi” projesi ile ülkemizde işitme engelli insanların sorunlarına dikkat çekerek toplumda farkındalık oluşturdular. Bu proje ile Amerika Birleşik Devletlerinde çok sayıda ülke projeleri arasında değerlendirildiler ve Dünya Birincisi olarak şerefli Türk Bayrağı’nı Amerika’da gururla dalgalandırdılar. Şehit Öğretmen Aybike Yalçın adına Ağrı’nın Tutak ilçesindeki bir okulda müzik dersliği oluşturdular. Öğrencilerimiz geçmiş yıllardan bugüne kadar Sınav Koleji olarak sayısız sosyal sorumluluk projesine imza attılar. Türkiye’nin iki ayrı bölgesi için iki büyük anlamlı sosyal sorumluluk projesi gerçekleştirdiler. Öğrencilerimiz Soma’daki maden kazasında hayatını kaybeden madencilerin aileleri ve Ağrı’dan seçtikleri kardeş okullardaki arkadaşları için kapsamlı bir yardım çalışması gerçekleştirdiler. 2012 yılında Van’da meydana gelen depremin ardından depremzedeler için bölgeye bir TIR dolusu battaniye gönderdiler.
Sınıf öğrencilerimiz, “Kardeşimle Bir Gün” isimli projeleriyle Ankara’nın köy okullarında arkadaşlarını ziyaret ederek birlikte bir gün geçirdiler ve götürdükleri hediyelerini arkadaşlarına verdiler. İlkokul ve ortaokul öğrencilerimiz “Kitaplar Köprüler Kurar” projesiyle de Zonguldak Çaycuma Saltukova İlkokulu’ndaki arkadaşları ile kitaplarını paylaştılar.
Öğrencilerimiz, “Hayali Gerçek Olsun, Senin de Katkın Olsun” sloganıyla başlattıkları projeyle yine Ağrı’da Bayramyazı Anaokulu ve Karşıyaka İlköğretim Okulu öğrencileri için yardım kampanyası düzenlediler. Kampanya sonunda toplanan tüm malzemeleri Ağrı’daki her bir öğrenci adına mektup yazıp kolileyerek gönderdiler. Böylece Sınav Koleji öğrencileri ile Ağrı Bayramyazı Anaokulu ve Karşıyaka İlköğretim Okulu öğrencileri kardeşlik köprüsünü kurdular.
Ankara Sınav Koleji Ortaokul öğrencilerimiz Eskişehir Mihalıççık Kavak Köyü Şehit Ali Usta İlkokulu’ndaki arkadaşları için yazıcı ve kırtasiye malzemesi yardımında bulundular.
Ankara Sınav Koleji Anadolu ve Fen Lisesi öğrencilerimiz Doğan Çağlar Ortopedik Engelliler Ortaokulunda bulunan engelli çocuklara 8 tane engelli sandalyesi ile zihinsel engelli çocuklar için eğitim materyali yardımında bulundular.
Hayvan barınaklarındaki can dostlarını da unutmayan Ankara Sınav Koleji Ortaokulu öğrencilerimiz, başlattıkları proje kapsamında Meliha Yılmaz Doğal Hayatı Koruma Vakfı Gölbaşı Hayvan Bakım ve Rehabilitasyon Merkezindeki hayvanlara yardım götürerek bakımlarını üstlendiler.
Sınav Koleji Anadolu ve Fen Lisesi öğrencileri Amerika Birleşik Devletleri Iowa State Üniversitesi’nde düzenlenen sosyal sorumluluk projesinde Alzheimer konusunu ele alarak “Onlar Unuttu Biz Hatırlıyoruz” adını verdiler. Sınav Koleji Anadolu ve Fen Lisesi öğrencileri hazırladıkları sosyal sorumluluk, yardım ve destek projesi ile ikinci kere Dünya Birinciliği ödülünü aldılar.
Sosyal sorumluluk projeleri öğrencilere ve eğitim kurumlarına neler kazandırıyor?
Sosyal sorumluluk, öğrencilere belki de hayatları boyunca hiç karşılaşmayacakları bir ortamda bulunmayı; kendilerine ait olmayan bir problemi çözmeyi ya da güçlerinin yetmeyeceğini düşündükleri evrensel bir soruna karşı birey olarak davranış sergileyebilmeyi öğretir. Öğretmenlerimizin mesleki bilgilerini aktarmalarının ötesinde diğer bireylere ve çevresine duyarlı, sosyal sorumluluk bilinciyle donanmış bireyler yetiştirmelerine olanak sağlar.
Sosyal sorumluluk projelerinde öğrenciler nasıl yer alıyor? Sosyal sorumluluk projelerinin öğrencilere etkileri neler?
Sınav Kolejinde öğrencilerimiz Sosyal Sorumluluk bilinci ile yetiştirildikleri için projelerimizde gönüllü olarak ve birbirleriyle yarışarak görev alıyorlar. Çalışmalarında aktif öğrenme ve proje tabanlı öğrenme yöntem, tekniklerini kullanıyor ve seviyeleri doğrultusunda bilimsel aşamaları gerçekleştiriyorlar. Öğretmenlerimiz proje sürecinde, öğrencilerimizi motive eden, öğrenmeye yönelik kaynakları temin ve ulaşmada yönlendirici bir konumdadır.
Sosyal sorumluluk projeleri ile öğrencilerimiz başka okullardan veya ülkelerden akranları ile iletişim kurarak, farklı kültürleri tanır, onlarla Türkçe ve yabancı dillerde iletişim kurarlar. Sosyal sorumluluk projeleri ile Web teknolojilerini eğitim amacıyla kullanırlar ve katıldıkları projeler sayesinde öğrenmeye, derslere daha fazla motive olurlar.
Son Güncelleme: Perşembe, 30 Haziran 2022 17:43
Gösterim: 1540
Kandilli Eğitim Kurumlarında ÖĞRENCİ & EBEVEYN KOÇLUĞU bağımsız bir alan olarak çalışıyor. Kandilli’de her öğrencinin kendisiyle ve ailesiyle sürekli iletişimde olan bir eğitim koçu bulunuyor. Bireysel öğrenci koçları eğitim süreçleri içerisinde öğrencilerin mevcut durumunu fark etmesi, gelişim alanları üzerinde nasıl çalışmalar yapılacağı, hedef belirleme çalışmaları, motivasyon sağlama üzerinde ilerleme planları belirleyerek uygulanmasına destek veriyor.
KANDİLLİ’DE KOÇLUK DOSTLUKTUR
Öğrenci & Ebeveyn Koçluğu, Öğretmen farkındalık & Gelişim Eğitimleri ve PDFx Projeleri Yıl boyunca çözüm ortağı olduğumuz PDFedEğitim&Danışmanlıkile ilerletilir. PDFed Kurucusu Kişisel&Kurumsal Gelişim Uzmanı Eğitim Yöneticisi Rabia Yetkin Karabulut’un planlama ve danışmanlığı ile koordine edilerek yürütülür. Öğretmenlerimiz yıl boyunca Eğitim Farkındalığı Alanları ve Gelişim seminerleri ile desteklenir. Bu programlarla Eğitim süreçlerini uzman bir bakış açısı ile yürüterek, öğrenci ve ebeveynlere çözüm odaklı bakış açılarıyla yaklaşım modelleri benimsemeleri sağlanır.
ÖĞRENCİLİK PROFESYONEL BİR MESLEK
Kandilli Koleji Gelişim&Yönetim Danışmanı PDFed Eğitim&Danışmanlık Kurucusu Rabia Yetkin Karabulut Eğitim Farkındalığı ve Öğrenci&Ebeveyn Gelişim süreçlerini şöyle değerlendiriyor; “İnsan hayatında Eğitim dönemi uzun bir süreci kapsıyor. Hayatın neredeyse üçte biri olan bu büyük dilimde Öğrencilik ve Velilik misyonunun doğru algılanıp uygulanmasını önemsiyoruz. Öğrencilik profesyonel bir meslektir. Doğru algılanması ve kişisel olarak ilerletilmesi işin özüdür. Her öğrenci neslinin mozaiğine ait özel bir parça, bu bilinçle her çocuğun beceri yetenek ve istekle tamamlayacağı kişisel alanı seçip, derinleşerek ilerlemesi bilinçli koçluk ve gelişim yaklaşımlarıyla kolaylıkla sağlanabilir.”
ÖĞRETMENLERİMİZ PROFESYONEL KOÇLUK SİSTEMİNİN PARÇASI
Öğretmenlerimizin herbiri yaz çalışma döneminde ve yıl içerisinde belirli periyotlarda PDFed Eğitim&Danışmanlık ile planlanan profesyonel koçluk yaklaşımları ile ilgili eğitimler alır. Öğrencilerimiz kapsayıcı koçluk yaklaşımları ile netleşen gelişim ve beceri alanlarının farkına varmış olur. Koçluk kapsamında Farkındalık yaklaşımları çerçevesinde öğrencilerimiz yıl boyunca her dersten PDFx Projesiyle “Paylaşmaya Değer Fikirler” üretirler. Üretilen fikir, proje ve araştırmalar arasından önce her ders için bir proje seçilir. Devamında düzenlenen final elemesi ile her dönemin ilk üç projesi belirlenerek, proje sahibi öğrencilerimiz tarafından tüm okula sunumu gerçekleştirilir. Okulda akranlar arasında vizyon paylaşımı sağlayan PDFx Finalleri her dönemin donunda heyecanla beklenir. PDFx “Paylaşmaya Değer Fikirler” ile öğrencilerimizin ilgi ve yetenekleri somutlaştırılarak özgüvenleri desteklenir, profesyonel hayata hazırlanmaları yolunda temeller kurulmuş olur.
HEDEF KENDİNİN EN YÜKSEK SÜRÜMÜNE ULAŞMAK
Kandilli Koleji’nde profesyonellikle ilerletilen koçluk süreçlerinde öğrencilerin kazanımları,
- Kendini tanıma
- Çevre içerisinde kendini konumlandırma
- Hedef belirleme
- Hedefe ilerleme
- Mevcut durum analizi
- Motivasyon sağlama
- Ergenlik süreçleri
- Öz Saygı & Öz Değer & Öz Güven
- Sosyal uyum
- Stres yönetimi
- Etkili & Doğru iletişim
Koçluk sistemin ayrılmaz parçası olan ebeveynlerin kazanımları
- Etkili & Doğru İletişim
- Eğitim Farkındalığı
- Kriz & Çatışma Yönetimi
- Hedef belirlemede ailenin rolü
- Hedefe ilerlemede ailenin rolü
- Ebeveyn motivasyonu
- Stres yönetimi
- Ebeveyn farkındalığı
Alanlarında farkındalıklar kazanıp derinlemesine gelişimlerini destekliyoruz. Bilinçli bir süreç yürütülmesi öğrencilerimiz ailelerimiz ve eğitimcilerimiz için huzurlu ve güven tesis eden bir eğitim ortamı sağlıyoruz.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Özel Okullar
Kandilli Eğitim Kurumlarında ÖĞRENCİ & EBEVEYN KOÇLUĞU bağımsız bir alan olarak çalışıyor. Kandilli’de her öğrencinin kendisiyle ve ailesiyle sürekli iletişimde olan bir eğitim koçu bulunuyor. Bireysel öğrenci koçları eğitim süreçleri içerisinde öğrencilerin mevcut durumunu fark etmesi, gelişim alanları üzerinde nasıl çalışmalar yapılacağı, hedef belirleme çalışmaları, motivasyon sağlama üzerinde ilerleme planları belirleyerek uygulanmasına destek veriyor.
KANDİLLİ’DE KOÇLUK DOSTLUKTUR
Öğrenci & Ebeveyn Koçluğu, Öğretmen farkındalık & Gelişim Eğitimleri ve PDFx Projeleri Yıl boyunca çözüm ortağı olduğumuz PDFedEğitim&Danışmanlıkile ilerletilir. PDFed Kurucusu Kişisel&Kurumsal Gelişim Uzmanı Eğitim Yöneticisi Rabia Yetkin Karabulut’un planlama ve danışmanlığı ile koordine edilerek yürütülür. Öğretmenlerimiz yıl boyunca Eğitim Farkındalığı Alanları ve Gelişim seminerleri ile desteklenir. Bu programlarla Eğitim süreçlerini uzman bir bakış açısı ile yürüterek, öğrenci ve ebeveynlere çözüm odaklı bakış açılarıyla yaklaşım modelleri benimsemeleri sağlanır.
ÖĞRENCİLİK PROFESYONEL BİR MESLEK
Kandilli Koleji Gelişim&Yönetim Danışmanı PDFed Eğitim&Danışmanlık Kurucusu Rabia Yetkin Karabulut Eğitim Farkındalığı ve Öğrenci&Ebeveyn Gelişim süreçlerini şöyle değerlendiriyor; “İnsan hayatında Eğitim dönemi uzun bir süreci kapsıyor. Hayatın neredeyse üçte biri olan bu büyük dilimde Öğrencilik ve Velilik misyonunun doğru algılanıp uygulanmasını önemsiyoruz. Öğrencilik profesyonel bir meslektir. Doğru algılanması ve kişisel olarak ilerletilmesi işin özüdür. Her öğrenci neslinin mozaiğine ait özel bir parça, bu bilinçle her çocuğun beceri yetenek ve istekle tamamlayacağı kişisel alanı seçip, derinleşerek ilerlemesi bilinçli koçluk ve gelişim yaklaşımlarıyla kolaylıkla sağlanabilir.”
ÖĞRETMENLERİMİZ PROFESYONEL KOÇLUK SİSTEMİNİN PARÇASI
Öğretmenlerimizin herbiri yaz çalışma döneminde ve yıl içerisinde belirli periyotlarda PDFed Eğitim&Danışmanlık ile planlanan profesyonel koçluk yaklaşımları ile ilgili eğitimler alır. Öğrencilerimiz kapsayıcı koçluk yaklaşımları ile netleşen gelişim ve beceri alanlarının farkına varmış olur. Koçluk kapsamında Farkındalık yaklaşımları çerçevesinde öğrencilerimiz yıl boyunca her dersten PDFx Projesiyle “Paylaşmaya Değer Fikirler” üretirler. Üretilen fikir, proje ve araştırmalar arasından önce her ders için bir proje seçilir. Devamında düzenlenen final elemesi ile her dönemin ilk üç projesi belirlenerek, proje sahibi öğrencilerimiz tarafından tüm okula sunumu gerçekleştirilir. Okulda akranlar arasında vizyon paylaşımı sağlayan PDFx Finalleri her dönemin donunda heyecanla beklenir. PDFx “Paylaşmaya Değer Fikirler” ile öğrencilerimizin ilgi ve yetenekleri somutlaştırılarak özgüvenleri desteklenir, profesyonel hayata hazırlanmaları yolunda temeller kurulmuş olur.
HEDEF KENDİNİN EN YÜKSEK SÜRÜMÜNE ULAŞMAK
Kandilli Koleji’nde profesyonellikle ilerletilen koçluk süreçlerinde öğrencilerin kazanımları,
- Kendini tanıma
- Çevre içerisinde kendini konumlandırma
- Hedef belirleme
- Hedefe ilerleme
- Mevcut durum analizi
- Motivasyon sağlama
- Ergenlik süreçleri
- Öz Saygı & Öz Değer & Öz Güven
- Sosyal uyum
- Stres yönetimi
- Etkili & Doğru iletişim
Koçluk sistemin ayrılmaz parçası olan ebeveynlerin kazanımları
- Etkili & Doğru İletişim
- Eğitim Farkındalığı
- Kriz & Çatışma Yönetimi
- Hedef belirlemede ailenin rolü
- Hedefe ilerlemede ailenin rolü
- Ebeveyn motivasyonu
- Stres yönetimi
- Ebeveyn farkındalığı
Alanlarında farkındalıklar kazanıp derinlemesine gelişimlerini destekliyoruz. Bilinçli bir süreç yürütülmesi öğrencilerimiz ailelerimiz ve eğitimcilerimiz için huzurlu ve güven tesis eden bir eğitim ortamı sağlıyoruz.
Son Güncelleme: Salı, 05 Temmuz 2022 13:19
Gösterim: 1174
Gülin Yavuz - İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Eğitim ve AR-GE Yöneticisi
Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin tümünde niteliği hedefleyen İstanbul Kültür Eğitim Kurumları’nın temel misyonu, akademik başarının yanı sıra öğrencilerimizin fiziksel ve ruhsal gelişimlerini bir bütün olarak kabul ederek tüm bu öğelerde aynı anda gelişim sağlamaktır. Kültür Koleji ve Kültür2000 Koleji, nitelikli öğretim programları, çağdaş eğitim teknolojileri ve kişisel gelişimine özen gösteren, kendini sürekli yenileyen öğretmenleriyle akademik alanda başarılarını sürdürmektedir. Diğer yandan, kendini gerçekleştirme, çağdaş, laik ve Atatürkçü bakış açısı kazanma, vatan sevgisi, içinde bulunduğu toplumun bir parçası olma, farklılıklara saygı duyma ve yardımlaşma gibi öğelerin de maksimum desteklendiği bir vizyonu, eğitim faaliyetleri çatısı altında öğrencilerine sunmaktadır.
İstanbul Kültür Eğitim Kurumları, 1960 yılından bu yana sosyal sorumluluk projeleri geliştirmekte ve bu projelerin tüm süreçlerinde hassasiyetini korumaktadır. Kurumumuz, “öğrenmenin, öğrencide kalıcı davranış değişikliği meydana getirme süreci” olduğu bilinciyle, eğitim ve öğretim ortamında yardımlaşma güdüsü oluşturma amaçlı sosyal sorumluluk projeleri geliştirmektedir. Bu projelerdeki temel amaçlarımız; empati kurabilen, toplumsal eşitsizliklerin getirisi olan dezavantajlı gruplarla biraraya gelerek sorunlarına birlikte çözüm üretebilen hem bireysel hem de topluluk olarak gücünün farkına varabilen bireyler yetiştirmektir. Bu kutsal amaçlarla, her yıl düzenlenerek bir ritüel haline gelen sosyal sorumluluk projelerimizden bazıları;
*Anaokulundan lise son sınıfa kadar tüm öğrencilerimizin Yedikule Hayvan Barınağı’ndaki hayvanlar için mama bağışında bulunması,
*Engelli çocuklar için tekerlekli sandalyelerin, öğrencilerimizin topladığı mavi renkteki pet şişe kapaklarıyla sahiplerine ulaştırılması,
*Görsel sanatlar, beden eğitimi ve müzik gibi uygulamalı derslerin, Nefus Nakipoğlu Eğitilebilir Zihinsel Engelliler Okulu öğrencileriyle birlikte gerçekleştirilmesi,
*Yalnız Oyuncaklara Yeni Arkadaşlar Arıyoruz” projesi kapsamında çeşitli oyuncakların öğrencilerimizce toplanarak oyuncağı olmayan çocuklara hediye edilmesi,
*Öğrencilerimizin, büyük bir özenle hazırlanarak darülaceze sakinlerini ziyaret etmesi,
*Kardeş okulların öğrencilerine kitap, kırtasiye ve giyim yardımları yapılmasıdır.
Kültür Koleji ve Kültür2000 Kolejinde sosyal sorumluluk projelerine Öğrenci Meclisi, Onur Kurulu ve Veli Konseyleri birlikte karar verir. Öğrencilerimiz bu projelerde gönüllülük esasına göre yer alır. Sosyal sorumluluk projeleri sayesinde öğrencilerimiz, farklı yaşamları tanımak, ihtiyaç sahiplerine dokunabilmek, yardımlaşmanın verdiği mutluluğu yüreklerinde hissetmek gibi duygu boyutu yüksek deneyimler elde ederken aynı zamanda kendileri dışındaki kişilerin problemlerini anlamak ve çözüm bulmak, takım çalışmasıyla güçlüklerin üstesinden gelmek gibi analitik gelişimlerini destekleyici özellikler de edinmektedir.
KÜLTÜRLÜ ARKADAŞIN YANINDA PROJESİ
Her yıl düzenli olarak gerçekleştirilen sosyal sorumluluk projelerinin yanı sıra, doğal afetler ya da gerçekleşen olağanüstü durumlar sonucunda zaman kaybetmeksizin oluşturulan ve yerine getirilen toplumsal birliktelik ve yardım amaçlı sosyal sorumluluk projelerimiz de bulunmaktadır. 2021 yılı başlarında ülkemizin birçok bölgesinde yangınlar meydana gelmiştir. Maddi ve manevi zararın oldukça büyük etkiler bıraktığı bu yangınlardan belki de en büyüğü ve günlerce süreni Marmaris bölgesinde oluşan orman yangınlarıdır. Çıkış sebebi belli olmayan bu yangınlar, rüzgârın da etkisiyle hızla ilerleyerek yerleşim bölgelerindeki bahçeler, evler, tarlalar, okullar aynı zamanda resmi ve özel birçok kuruma ulaşmıştır. Günler sonra söndürme çalışmaları tamamlanmış ve zararın boyutu ortaya çıkmıştır. Marmaris Bayır Köyü Muhittin Çoban İlk ve Orta Okulu bölgede, bu büyük yangından zarar gören bir devlet okuludur. İstanbul Kültür Eğitim Kurumları olarak bu yıl için oluşturulan en büyük ve kapsamlı sosyal sorumluluk projesinin, Marmaris Bayır Köyü Muhittin Çoban İlk ve Orta Okulu için planlanarak gerçekleştirilen “Kültürlü Arkadaşın Yanında” projesi olduğunu söyleyebilmekteyiz.
MARMARİS BAYIR KÖYÜ’NE DİJİTAL DESTEK
“Kültürlü Arkadaşın Yanında” projesi, Kültür Kolejinin çok eski yıllarda öğrencisi olan ve yaşamına Marmaris’te devam eden mezunlarının, bölgedeki Muhittin Çoban İlk ve Orta Okulu öğretmen ve öğrencilerinin yangın sonrası gördüğü maddi ve manevi zararları tespit etmesi; zaman geçirmeden Kültür Koleji Mezunlar Derneği ile iletişime geçerek durumu iletmesiyle ortaya çıktı. Mezunlar derneğine ulaşan bilgi okul yönetimleriyle paylaşıldı, kısa sürede veli konseylerimize iletildi ve birlikte yapılan hızlı bir planlama sonrası yardımın kapsamına karar verildi. Kültür Koleji ve Kültür2000 Koleji’nde eğitim öğretim faaliyetlerinin tümünde yüksek fayda sağlayan dijital öğrenme araçlarının, Marmaris Bayır Köyü’ndeki ilk ve ortaokul öğrencileriyle paylaşılmasına karar verildi. Bu kapsamda, veli konseylerince toplanan bağışlar öğrenci ve öğretmenlerin kullanımına uygun tablet bilgisayarlar alındı. İstanbul Kültür Eğitim Kurumları’nda kullanılan dijital öğrenme araçları tabletlere yüklendi. Her tablete, internetten faydalanılabilmesi adına sim kartlar yerleştirildi ve kullanıma açıldı.
Veli konsey başkanlarımız ve okul yöneticilerimizden oluşan bir grup temsilci ile yangın sonrası zarara uğrayan öğrenci ve öğretmenlere akademik ve psikolojik destek vermek amacıyla Marmaris Bayır Köyü’ne ulaştık. Okul müdürü ve öğretmenlerle gerçekleştirdiğimiz güzel sohbetin ardından Kültür Koleji ve Kültür2000 Koleji öğrencilerimizin Muhittin Bayır İlk ve Ortaokulu’ndaki arkadaşlarına hediye tabletlerini sınıflarında teslim ettik. Hediyelerin teslimi sırasında bazı öğrencilerin mutluluk gözyaşları tüm ekip olarak duygusal anlar yaşamamıza sebep oldu. Okul öğretmen ve öğrencilerine tabletlerin dağıtımı sonrası tüm sınıflar ve eğitim ortamlarında Kültür Dijital Eğitim Platformu’nun kullanımıyla ilgili eğitimi Bilişim Teknolojileri departmanımızın desteğiyle gerçekleştirdik. 2021-2022 eğitim öğretim yılı sonuna kadar faydalanacakları bu dijital desteğin yanı sıra tüm yıl için planlanan online rehberlik ve psikolojik destek çalışmalarını, İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik servisimizle, haftalık ve aylık bazda planlayarak okulumuzla paylaştık. Ayrıca, Kültür Koleji Mezunlar Derneği çalışmalarıyla oluşturulan sanat atölyelerinin açılışını veli konsey başkanlarımızla birlikte gerçekleştirdik.
Marmaris Muhittin Bayır İlk ve Ortaokulu’ndan ayrılırken, öğretmen ve öğrencilerinin yüzündeki mutluluğu görmenin ve sosyal sorumluluğumuzu yerine getirmiş olmanın verdiği huzurla İstanbul’a geri döndük. Dijital eğitim platformunun kullanımı ve rehberlik servislerimizce planlanan psikolojik desteğimiz tüm yıl boyunca sürmüştür. Okulumuzla iletişimimiz halen devam etmekte olup planlandığımız yeni projeler için hem online hem de yüz yüze biraraya gelmekteyiz.
Kültür Koleji eski yıllarda mezun olan öğrencilerinin bu duyarlılığı yanında, bir afet sonrası yardım ve destek için mezun olduğu okula ulaşması ve mezunlar derneği kanalıyla iletişimini yıllarca sürdürebilmesi, kurumlarımız için bir onur ve aynı zamanda mutluluktur. Eğitim öğretim faaliyetlerinin temel felsefesi olan öğrencide kalıcı olumlu davranış geliştirme amacının gerçekleştirilmesi, bu tarz sosyal sorumluluk projelerinin başarıyla sonuçlandırılması sonucu net olarak gözlemlenmektedir.
İstanbul Kültür Eğitim Kurumları olarak, vizyon ve misyonumuz çerçevesinde öğrencilerimiz, öğretmenlerimiz ve veli konseylerimizle birlikte daha nice sosyal sorumluluk projelerine aynı hassasiyet ve duyarlılıkla imza atmaya devam edeceğiz.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Özel Okullar
Gülin Yavuz - İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Eğitim ve AR-GE Yöneticisi
Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin tümünde niteliği hedefleyen İstanbul Kültür Eğitim Kurumları’nın temel misyonu, akademik başarının yanı sıra öğrencilerimizin fiziksel ve ruhsal gelişimlerini bir bütün olarak kabul ederek tüm bu öğelerde aynı anda gelişim sağlamaktır. Kültür Koleji ve Kültür2000 Koleji, nitelikli öğretim programları, çağdaş eğitim teknolojileri ve kişisel gelişimine özen gösteren, kendini sürekli yenileyen öğretmenleriyle akademik alanda başarılarını sürdürmektedir. Diğer yandan, kendini gerçekleştirme, çağdaş, laik ve Atatürkçü bakış açısı kazanma, vatan sevgisi, içinde bulunduğu toplumun bir parçası olma, farklılıklara saygı duyma ve yardımlaşma gibi öğelerin de maksimum desteklendiği bir vizyonu, eğitim faaliyetleri çatısı altında öğrencilerine sunmaktadır.
İstanbul Kültür Eğitim Kurumları, 1960 yılından bu yana sosyal sorumluluk projeleri geliştirmekte ve bu projelerin tüm süreçlerinde hassasiyetini korumaktadır. Kurumumuz, “öğrenmenin, öğrencide kalıcı davranış değişikliği meydana getirme süreci” olduğu bilinciyle, eğitim ve öğretim ortamında yardımlaşma güdüsü oluşturma amaçlı sosyal sorumluluk projeleri geliştirmektedir. Bu projelerdeki temel amaçlarımız; empati kurabilen, toplumsal eşitsizliklerin getirisi olan dezavantajlı gruplarla biraraya gelerek sorunlarına birlikte çözüm üretebilen hem bireysel hem de topluluk olarak gücünün farkına varabilen bireyler yetiştirmektir. Bu kutsal amaçlarla, her yıl düzenlenerek bir ritüel haline gelen sosyal sorumluluk projelerimizden bazıları;
*Anaokulundan lise son sınıfa kadar tüm öğrencilerimizin Yedikule Hayvan Barınağı’ndaki hayvanlar için mama bağışında bulunması,
*Engelli çocuklar için tekerlekli sandalyelerin, öğrencilerimizin topladığı mavi renkteki pet şişe kapaklarıyla sahiplerine ulaştırılması,
*Görsel sanatlar, beden eğitimi ve müzik gibi uygulamalı derslerin, Nefus Nakipoğlu Eğitilebilir Zihinsel Engelliler Okulu öğrencileriyle birlikte gerçekleştirilmesi,
*Yalnız Oyuncaklara Yeni Arkadaşlar Arıyoruz” projesi kapsamında çeşitli oyuncakların öğrencilerimizce toplanarak oyuncağı olmayan çocuklara hediye edilmesi,
*Öğrencilerimizin, büyük bir özenle hazırlanarak darülaceze sakinlerini ziyaret etmesi,
*Kardeş okulların öğrencilerine kitap, kırtasiye ve giyim yardımları yapılmasıdır.
Kültür Koleji ve Kültür2000 Kolejinde sosyal sorumluluk projelerine Öğrenci Meclisi, Onur Kurulu ve Veli Konseyleri birlikte karar verir. Öğrencilerimiz bu projelerde gönüllülük esasına göre yer alır. Sosyal sorumluluk projeleri sayesinde öğrencilerimiz, farklı yaşamları tanımak, ihtiyaç sahiplerine dokunabilmek, yardımlaşmanın verdiği mutluluğu yüreklerinde hissetmek gibi duygu boyutu yüksek deneyimler elde ederken aynı zamanda kendileri dışındaki kişilerin problemlerini anlamak ve çözüm bulmak, takım çalışmasıyla güçlüklerin üstesinden gelmek gibi analitik gelişimlerini destekleyici özellikler de edinmektedir.
KÜLTÜRLÜ ARKADAŞIN YANINDA PROJESİ
Her yıl düzenli olarak gerçekleştirilen sosyal sorumluluk projelerinin yanı sıra, doğal afetler ya da gerçekleşen olağanüstü durumlar sonucunda zaman kaybetmeksizin oluşturulan ve yerine getirilen toplumsal birliktelik ve yardım amaçlı sosyal sorumluluk projelerimiz de bulunmaktadır. 2021 yılı başlarında ülkemizin birçok bölgesinde yangınlar meydana gelmiştir. Maddi ve manevi zararın oldukça büyük etkiler bıraktığı bu yangınlardan belki de en büyüğü ve günlerce süreni Marmaris bölgesinde oluşan orman yangınlarıdır. Çıkış sebebi belli olmayan bu yangınlar, rüzgârın da etkisiyle hızla ilerleyerek yerleşim bölgelerindeki bahçeler, evler, tarlalar, okullar aynı zamanda resmi ve özel birçok kuruma ulaşmıştır. Günler sonra söndürme çalışmaları tamamlanmış ve zararın boyutu ortaya çıkmıştır. Marmaris Bayır Köyü Muhittin Çoban İlk ve Orta Okulu bölgede, bu büyük yangından zarar gören bir devlet okuludur. İstanbul Kültür Eğitim Kurumları olarak bu yıl için oluşturulan en büyük ve kapsamlı sosyal sorumluluk projesinin, Marmaris Bayır Köyü Muhittin Çoban İlk ve Orta Okulu için planlanarak gerçekleştirilen “Kültürlü Arkadaşın Yanında” projesi olduğunu söyleyebilmekteyiz.
MARMARİS BAYIR KÖYÜ’NE DİJİTAL DESTEK
“Kültürlü Arkadaşın Yanında” projesi, Kültür Kolejinin çok eski yıllarda öğrencisi olan ve yaşamına Marmaris’te devam eden mezunlarının, bölgedeki Muhittin Çoban İlk ve Orta Okulu öğretmen ve öğrencilerinin yangın sonrası gördüğü maddi ve manevi zararları tespit etmesi; zaman geçirmeden Kültür Koleji Mezunlar Derneği ile iletişime geçerek durumu iletmesiyle ortaya çıktı. Mezunlar derneğine ulaşan bilgi okul yönetimleriyle paylaşıldı, kısa sürede veli konseylerimize iletildi ve birlikte yapılan hızlı bir planlama sonrası yardımın kapsamına karar verildi. Kültür Koleji ve Kültür2000 Koleji’nde eğitim öğretim faaliyetlerinin tümünde yüksek fayda sağlayan dijital öğrenme araçlarının, Marmaris Bayır Köyü’ndeki ilk ve ortaokul öğrencileriyle paylaşılmasına karar verildi. Bu kapsamda, veli konseylerince toplanan bağışlar öğrenci ve öğretmenlerin kullanımına uygun tablet bilgisayarlar alındı. İstanbul Kültür Eğitim Kurumları’nda kullanılan dijital öğrenme araçları tabletlere yüklendi. Her tablete, internetten faydalanılabilmesi adına sim kartlar yerleştirildi ve kullanıma açıldı.
Veli konsey başkanlarımız ve okul yöneticilerimizden oluşan bir grup temsilci ile yangın sonrası zarara uğrayan öğrenci ve öğretmenlere akademik ve psikolojik destek vermek amacıyla Marmaris Bayır Köyü’ne ulaştık. Okul müdürü ve öğretmenlerle gerçekleştirdiğimiz güzel sohbetin ardından Kültür Koleji ve Kültür2000 Koleji öğrencilerimizin Muhittin Bayır İlk ve Ortaokulu’ndaki arkadaşlarına hediye tabletlerini sınıflarında teslim ettik. Hediyelerin teslimi sırasında bazı öğrencilerin mutluluk gözyaşları tüm ekip olarak duygusal anlar yaşamamıza sebep oldu. Okul öğretmen ve öğrencilerine tabletlerin dağıtımı sonrası tüm sınıflar ve eğitim ortamlarında Kültür Dijital Eğitim Platformu’nun kullanımıyla ilgili eğitimi Bilişim Teknolojileri departmanımızın desteğiyle gerçekleştirdik. 2021-2022 eğitim öğretim yılı sonuna kadar faydalanacakları bu dijital desteğin yanı sıra tüm yıl için planlanan online rehberlik ve psikolojik destek çalışmalarını, İstanbul Kültür Eğitim Kurumları Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik servisimizle, haftalık ve aylık bazda planlayarak okulumuzla paylaştık. Ayrıca, Kültür Koleji Mezunlar Derneği çalışmalarıyla oluşturulan sanat atölyelerinin açılışını veli konsey başkanlarımızla birlikte gerçekleştirdik.
Marmaris Muhittin Bayır İlk ve Ortaokulu’ndan ayrılırken, öğretmen ve öğrencilerinin yüzündeki mutluluğu görmenin ve sosyal sorumluluğumuzu yerine getirmiş olmanın verdiği huzurla İstanbul’a geri döndük. Dijital eğitim platformunun kullanımı ve rehberlik servislerimizce planlanan psikolojik desteğimiz tüm yıl boyunca sürmüştür. Okulumuzla iletişimimiz halen devam etmekte olup planlandığımız yeni projeler için hem online hem de yüz yüze biraraya gelmekteyiz.
Kültür Koleji eski yıllarda mezun olan öğrencilerinin bu duyarlılığı yanında, bir afet sonrası yardım ve destek için mezun olduğu okula ulaşması ve mezunlar derneği kanalıyla iletişimini yıllarca sürdürebilmesi, kurumlarımız için bir onur ve aynı zamanda mutluluktur. Eğitim öğretim faaliyetlerinin temel felsefesi olan öğrencide kalıcı olumlu davranış geliştirme amacının gerçekleştirilmesi, bu tarz sosyal sorumluluk projelerinin başarıyla sonuçlandırılması sonucu net olarak gözlemlenmektedir.
İstanbul Kültür Eğitim Kurumları olarak, vizyon ve misyonumuz çerçevesinde öğrencilerimiz, öğretmenlerimiz ve veli konseylerimizle birlikte daha nice sosyal sorumluluk projelerine aynı hassasiyet ve duyarlılıkla imza atmaya devam edeceğiz.
Son Güncelleme: Perşembe, 30 Haziran 2022 17:38
Gösterim: 1142
Diğer Makaleler...
