Açıköğretim Fakültesi (AÖF) güz dönemi sınavları 14-15 Aralık hafta sonu yapılacak. AÖF sınavlarına toplam 1 milyon 378 bin 924 öğrenci girecek.

Açıköğretim Fakültesi'nin 14-15 Aralık tarihlerinde 98 merkezde yapılacak sınavlarına, 2 bin 218'i cezaevlerindeki bulunan tutuklu ve hükümlü, 3 bin 382'si de engelli olmak üzere toplamda 1 milyon 378 bin 924 öğrenci girecek. 197 bin 245 salonda yapılacak sınavlarda, 507 bin 843 görevli görev yapacak. Ayrıca 98 merkeze, Anadolu Üniversitesi'nde görevli öğretim görevlilerinin, araştırma görevlilerinin ve okutmanların da temsilci olarak gideceği belirtildi. Sınav merkezlerine gönderilecek temsilcilere verilecek eğitimlerden önce İHA'ya açıklamalarda bulunan AÜ Rektörü Prof. Dr. Davut Aydın, hafta sonu yapacakları AÖF'ün Güz Dönemi sınavlarının, AÖF tarihinin en büyük sınavları olacağını söyledi.

Bütün hazırlıkları tamamladıklarını ve öğrencilerin de ders materyalleri sayesinde sınavlara çok iyi hazırlandığını ifade eden Aydın, "Öğrencilerimiz sınavlara hem kitaplarıyla hem etkileşimli kitaplarıyla hem de deneme sorularıyla e-Öğrenme Portalı'nı çok etkin bir şekilde kullanarak hazırlandı. Dolayısıyla bu sınavda çok başarılı olacaklarına inanıyorum. Ayrıca bu sınavda öğretim görevlilerimiz, araştırma görevlilerimiz ve okutman arkadaşlarımız da üniversiteyi temsilen illere gidiyorlar" dedi.

"AÜ olarak dijital devrim gerçekleştiriyoruz"

Anadolu Üniversitesi olarak 'Dijital Devrim' gerçekleştirdiklerini aktaran Aydın, şöyle devam etti:

"Hafta sonu yapılacak sınavlar, bu dijital devrim kapsamında gerçekleştirdiğimiz sınavlardandır ve çok iyi sonuçlar alacağımıza inanıyorum. Bütün öğrenci arkadaşlarımıza ve sınavda görev yapacaklara başarılar diliyorum. Anadolu Üniversitesi olarak görevimizi büyük bir sorumluluk içerisinde, değişim-dönüşüm süreçlerini başarıyla yürüterek sürdürüyoruz. Bu değişim-dönüşümün sonuçları da hafta sonu yapılacak olan sınavla ortaya çıkmış olacak. İnanıyorum ki geçmiş yıllara göre öğrencilerimizin başarı düzeyi yükselecektir. Ayrıca son 30 yılda ilk defa bu kadar büyük ölçekte, bu kadar büyük bir sayıyla çok kaliteli bir sınav yapıyoruz. Şimdiden hayırlı olsun diyorum."

15 dakikadan sonra geç gelen öğrenci sınava alınmayacak

AÜ Bilgisayar Araştırma ve Uygulama Merkezi (BAUM) Müdürü Yard. Doç. Dr. Özgür Yılmazel ise, hafta sonu yapılacak Açıköğretim İktisat ve İşletme Fakülteleri Güz Dönemi ara sınavlarının 14-15 Aralık'ta 4 oturum halinde yapılacağını kaydetti. Sınavlara toplamda 1 milyon 378 bin 924 kişinin gireceğini anlatan Yılmazel, "Bu sınavda, sınava 15 dakikadan fazla geç kalan öğrenciler sınava kesinlikle alınmayacaktır. Bu sınav, açıköğretim tarihinde yapılan en büyük sınav özelliğini taşıyor. Sınavımız 81 ilde, 7 ilçede ve Lefkoşa'da gerçekleştirilecek. Toplam 98 sınav merkezinde gerçekleştirilecek sınav için 27 bin 514 tane kutu kullanılacak ve 1 milyon 378 bin 924 öğrenci sınava katılacaktır. Bu sınav için 3 milyon 784 bin 673 cevap kağıdı ve soru kitapçığı hazırlandı. Bu kitapçıklar da bu hafta içerisinde belli ilere ve sınav merkezlerine iletilecekler. Tüm öğrencilerimize sınavda başarılar dileriz" diye konuştu.

Akıl oyunları, çocukların eğlenirken zekâsını geliştirmesi, zihinsel yeteneklerinin artmasını sağlamada etkili oyunlardır. Çocuklar bu oyunlarla var olan zihinsel ve bilişsel yeteneklerini geliştirebildikleri gibi, yeni zihinsel yetenekler de kazanırlar.

Akıl oyunları çocuklara; çabuk karar verme, sonraki aşamaları düşünme ve öngörme, olasılıkları hesaplama, mantığını etkili ve yetkin bir şekilde kullanma yetenekleri kazandırdığı gibi planlı hareket etmeyi, hızlı ve doğru karar vermeyi öğretir.  Olaylara ve durumlara nasıl farklı açılardan yaklaşılabileceğini, nasıl farklı yorumlar getirilebileceğini gösterir. Çocuk akıl oyunlarında bir şeyler öğrendikçe ve zekasını, bilgi ve becerisini etkin kullanarak başarılı oldukça kendine güveni artar.

Akıl oyunları aracılığı ile yüksek konsantrasyon gerektiren oyunlar oynandığından çocuklar bu oyunları oynarken, dikkatini yoğunlaştırma becerileri kazanırlar. Kazanılan bu beceriler çocukların ezberci bir anlayış yerine; araştırıcı, sorgulayıcı bir yaklaşımı benimsemelerini sağlar. Çocukların yaptığı çalışmalar ve sorgulamalar çocuğun yaratıcılığını da geliştirecek, hayatta daha başarılı ve fark yaratan bir birey olmasını sağlayacaktır. Okul başarısının artmasına yol açacaktır.

Akıl Oyunlarının IQ’yu Arttırdığı bilimsel olarak ispatlandı!

Akıl oyunları dersinin öğrencinin zihinsel gelişimine olan katkısı yapılan araştırmalarda desteklemektedir. Bu konuda yapılan araştırmaların en güncel ve en dikkat çekici olanı Amerika Birleşik Devletleri’nde yer alan UC Berkeley Üniversitesinde Dr. Silvia BUNGE ve bir grup bilim adamı tarafından yapılmıştır.  Dr. BUNGE ve diğer bilim adamlarının yapmış olduğu araştırmada; 7-10 yaşları arasındaki bir grup çocukla 8 hafta süresince, haftada iki kez akıl oyunları çalışması yapmıştır. Yapılan çalışmalar sonunda çocukların IQ düzeylerinde ortalama 10 puanlık artış yaşandığını belirlemişlerdir. Dr. BUNGE zeka ve akıl oyunları çalışmalarının çocukların zeka seviyelerinde artışa sebep olduğuna dair benzer araştırmaları da mevcuttur. Araştırmalar sonunda ortaya çıkan sonuç normal zeka seviyesindeki bir çocuğun parlak zeka, parlak zeka seviyesindeki bir çocuğun ise üstün zeka seviyesine çıkabilmesine olanak olabileceğini göstermektedir

Dr. Özgür ŞİMŞEK

Anabilim Eğitim Kurumları Akademik Danışmanı

Konu ile ilgili video: http://www.bigleap.org/challenge/games-that-make-kids-smarter/

Konu İle İlgili Kaynak: http://ihd.berkeley.edu/Mackey_DevSci_withSuppl_2011-1.pdf

www.tuzder.org

www.akiloyunlari.com

Rektörler, Başbakan Recep Tayyip Erdoğan'ın öğrenci aflarının kısıtlanmasına yönelik sözleriyle ilgili açıklama yaptı.

İşte üniversite rektörlerinin öğrenci affı yorumları;

Ankara Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Erkan İbiş, üniversiteden yaşam boyu atılmamanın sıkıntılarını hem eğitim hem hizmet boyutunda yaşadıklarını söyledi.

Eğitimdeki kalitenin düştüğüne dikkati çeken Prof. Dr. İbiş, "Hizmet gerçekleştirme bağlamında da büyük sıkıntı içerisindeyiz. Bir üniversiteden yaşam boyu atılmama gibi bir durum olamaz. Değişik toplantılarda bu düşüncelerimizi diğer rektörlerle YÖK düzeyinde ilgililere ilettik. Üniversiteden atılmamanın doğru bir uygulama olmadığını vurguladık. Bu bağlamda eski uygulamanın yerinde olduğunu düşünüyoruz. Atılmama ciddi aksaklıklara yol açıyor. Özellikle yüksek lisans öğrencilerinde sorunlar yaşıyoruz" dedi.

Gazi Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Süleyman Büyükberber de öğrencilere verilen sınırsız affın eğitimde ciddi manada kalite düşüklüğüne sebep olduğunu söyledi. Ara verilen süre nedeniyle geri dönen öğrencilerin, geçmişteki derslerini toparlamada büyük sıkıntılar çektiğini dile getiren Büyükberber, ''Mutlaka eğitimin belli bir bütünlük içinde yapılması gerekiyor. Ara verilen sürenin belli bir zamanı geçmemesi gerekiyor" diye konuştu.  

Öğrencilik süresinin uzamasıyla devlete olan maliyetlerin de yükseldiğini ifade eden Büyükberber, ayrıca sınırsız hakka sahip olmanın getirdiği rahatlıkla öğrencilerin mezuniyetlerini sürekli erteleyebildiğini söyledi. 

"Üniversiteye bu kadar çok talebin olduğu bir ülkede sınırsız sayıda hak adil de değil" değerlendirmesinde bulunan Büyükberber, öğrenciliğin uzatılması kararının mazeretler ölçüsünde her fakülte için ayrı ayrı verilebileceğini vurguladı. 

Üniversitelerde terör olaylarına karışan kişilerin, daha çok sınırsız af nedeniyle gelen öğrenciler arasından çıktığını ifade eden Büyükberber, "Teröre karşı önlem belki disiplin yönetmelikleriyle alınabilir. Belki bu yolla teröre bulaşan öğrencilerin üniversitelerden daha rahat ihraç edilmesi sağlanabilir" dedi.

"Başarısızlık, atılma nedeni olmalıdır"

Hacettepe Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Murat Tuncer ise atılmanın geri getirilmesine ilişkin düzenleme yapılmasını olumlu bulduğunu dile getirerek, sınırsız affın, öğrencilerin motivasyonunu olumsuz etkilediğini dile getirdi.

Bu durumun zamanında okulunu bitiren öğrencilere de haksızlık olduğunun altını çizen Tuncer, sözlerini şöyle sürdürdü:

"Çalışmayan, bitirmeye motivasyonu olmayan, derslerden kalan, başarısız öğrencilerin atılmaması gibi bir uygulama dünyanın hiçbir yerinde yok. Bunun bir sınırı olması lazım, yapamazsanız geçemezsiniz. Atılmanın kaldırılması yönünde birçok rektörün talebi oldu. Eğitim planlaması, öğrenci, öğretim üyesi planlaması yapılamıyor. Önünüzü göremiyorsunuz. Üniversitede sadece başarısızlık atılma nedeni olmalıdır. Ama diğer nedenler, kıyafet,  başörtüsü, dünya görüşü, siyasi görüş bunlar atılma nedeni olamaz." 

"Öğrenciliğin belli sınırları olmalı"

Koç Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Umran İnan da öğrenciliğin sınırlandırılması gerektiğini ifade ederek, "Öğrencilerin öğrenciliklerini ilelebet devam ettirebilmeleri bence de yanlış. Öğrenciliğin belli bir sınırının olması daha iyi. Bir de kişilere yanlış bir yola sevketmiş oluyorsunuz. Devamlı mezun olacağım beklentisi oluşuyor ancak mezun olamayabiliyor. O da bu sürede hayatını hangi yöne götürecekse götürür" şeklinde konuştu.

YÖK Başkanı Prof. Dr. Gökhan Çetinsaya, Hükümetin harçların kaldırılması kararından sonra öğrencilik süreleri konusunda bir boşluk doğduğunu, bu sorunun giderilmesi gerektiğini ifade ederek, ''Birtakım çalışmalar yapılmaktadır ama henüz nihai bir aşamaya gelinmemiştir, bir karar yoktur'' dedi.

Çetinsaya, TOBB'da düzenlenen "TOBB Yükseköğretim Meclisi Toplantısı"nın açılışında yaptığı konuşmada, 6111 sayılı yasanın 44. maddesi etrafında basında çıkan bazı haberlere açıklamak getirmek istediğini ifade etti.

İlgili maddeyle öğrencilik süresine ilişkin düzenleme yapıldığını anımsatan Çetinsaya, göreve geldiği 2012 yılı başından itibaren hem vakıf hem de devlet üniversiteleriyle çeşitli çalışmalar yürüttüklerini belirtti. Bölge toplantıları düzenlediklerini, üniversite ziyaretleri yaptıklarını, öğretim üyeleri, öğrenciler, dekanlar ve enstitü müdürleriyle bir araya geldiklerini anlatan Çetinsaya, sözlerini şöyle sürdürdü:

"Bütün bu toplantılarda ortaya çıkan meseleleri de biz ayrı ayrı masaya yatırıp, tabii ki tartışıyoruz. Öğrenciliğin sonlandırılamaması konusu da birçok açıdan bu beyin fırtınaları ve tartışmalarda önümüze gelen meselelerden bir tanesidir. Bunda dile getirilen konulardan bir tanesi de 6111 sayılı yasanın 44. maddesinin ilk halinde öğrencilik süreleri mali esaslarla düzenlenmişti. Fakat Hükümetimizin harçların kaldırılması kararından sonra bu konuda bir boşluk doğdu. Dolayısıyla bu boşluğun doldurulmasına yönelik bir çalışma yapılması gerekiyor. Aynı şekilde mali esaslar ortadan kalkınca bu harçların kaldırılması kararıyla birlikte üniversitelerimizin planlama yapamama durumları ortaya çıktı. Yine buna yönelik bir çalışma, bir tartışma yürütülüyor."

"Komisyonlarda ön çalışmalar yapılıyor"

Çetinsaya, bu konuda özellikle fen bilimleri ve sosyal bilimler enstitülerinde önemli sorunlar yaşandığını ifade ederek, şöyle konuştu:

''Özellikle yüksek lisans ve doktora eğitimlerinde öğrenciliğin bitmemesi giderek öğretim üyeleri ve enstitüler üzerindeki tez yüklerini artırıyor ve sağlıklı bir lisans üstü eğitim yapılması önünde birtakım sorunlar oluşturabiliyor. Bu aşağı yukarı, bütün enstitülerle yaptığımız toplantılarda ortaya çıkan bir konu. 

Aynı şekilde birçok üniversitemizde şöyle bir sorunla karşılaşmaya başladık. Üniversitenin kağıt üzerinde 71 bin öğrencisi var ama o sene 51 bin öğrenci ders seçiyor. Bunun tabii üniversitelerin, sınıf planlamalarından ders planlamalarına, öğretim üyesi planlamalarına kadar çok boyutta sorunla karşılaşmalarına sebep oluyor. Aynı şekilde öğrenci motivasyonunun kaybolduğu, öğrencilerin 'nasıl olsa bir gün mezun olurum' motivasyonuyla veya gerekçesiyle öğrenciliklerini uzatma eğilimine girdiği, bunun da sosyal ve toplumsal birçok bakımdan sorunlara yol açabileceği konusunda bizlere ulaşmış çeşitli öneriler ve talepler bulunmakta.

Aynı şekilde son bir faktör de istatistik meselesi. Uluslararası kuruluşlarda özellikle istatistiklerimiz tartışılmaya başlandı, bu gerçek öğrenci sayıları dolayısıyla. Çünkü özellikle açıköğretim başta olmak üzere aktif ve pasif öğrencilerin analiz edilmesinde uluslararası ve ulusal istatistiklerde yer almalarında bir netliğe kavuşmamız gerekiyor.

Bütün bu gerekçelerle doğrudur. Ön fikirler olarak birtakım komisyonlarda ön çalışmalar yapılmaktadır ama henüz nihai bir aşamaya gelinmemiştir, bir karar yoktur. Şu anda düşünce safhasında, komisyonlarda ön çalışma safhasında ilerlemektedir.''

"Yeni sınav sisteminde yeni projeler tartışılıyor"

Prof. Dr. Çetinsaya, yeni sınav sistemi tartışmalarına da değinerek, Bilim, Teknoloji ve Yüksek Kurulunda (BTYK)  geçen yıl alınan "2014 yılı sonuna kadar yükseköğretim giriş sisteminde yeni çalışmalar yapılması" kararını anımsattı. Çetinsaya, karar doğrultusunda toplumdan, öğrencilerden ve üniversitelerden gelen eleştiriler ve çözüm önerileri üzerinde çalışmalar yapıldığını ifade etti. 

Bu konuda dünyada farklı modeller olduğunu, Türkiye'de çeşitli sorunlara çözüm olarak önerilmiş farklı projelerin ayrı ayrı tartışıldığını belirten Çetinsaya, bunlar arasında öğrencilerin stresini azaltmak için sınavın yılda bir kaç kere yapılması, test yerine bazı açık uçlu sorulara yer verilmesi, sınavların dijital ortamda yapılması, öğrencilerin spor ve kültür faaliyetlerinin, topluma hizmet yahut sosyal sorumluluk projelerinin nihai puanlarına katkı sağlaması gibi fikirlerin bulunduğunu söyledi. Tüm bu alternatiflerin uzmanlarca değerlendirilip, tartışıldığını anlatan Çetinsaya, "Ama şunu açıklıkla ifade etmek isterim ki şu ana kadar henüz somutlaşmış, bilimsel altyapısı oluşturulmuş, karar düzeyine yahut politika düzeyine getirilmiş bir model yahut karar bulunmamaktadır. Tabii ki BTYK kararı herkes için belirleyicidir. Bu konudaki çalışmalar devam etmektedir" dedi.

Prof. Dr. Gökhan Çetinsaya, yükseköğretim sisteminin önünde niteliksel büyümeyi yakalayabilmek, nitelikli öğretim üyesi yetiştirebilmek ve uluslararasılaşmak olmak üzere üç büyük hedefin bulunduğunu anlattı. Yükseköğretim sisteminin en azından gelecek 10 yılda şimdi büyüdüğü kadar daha büyümeye devam edeceğini ifade eden Çetinsaya, yükseköğretim sisteminin yeniden yapılandırılması, finansman, kalite ve uluslararasılaşma konularının gündemlerinde olduğunu söyledi. Bu konuda da vakıf üniversitelerinin çok önemli bir rol oynacağını vurgulayan Çetinsaya, vakıf üniversitelerinin olumlu bir rekabet alanını teşvik ettiklerini ve birçok devlet üniversitelesinin de kendilerine çeki düzen vererek bu rekabet içinde iyileştirme süreçlerine başlamalarına vesile olduklarını sözlerine ekledi.