Aradığınız sayfa bulunamıyor, lütfen kategori listesinden ulaşmayı deneyiniz.
Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Prof. Dr. Gökhan Çetinsaya, "1 Ekim'de bütün üniversiteler, bütün sınıflarıyla eğitime başlayabilecek. Aynı şekilde bu kontenjan fazlalığı, açıklığı meselesine de bir çözüm olması bakımından hem de eğitim öğretim kalitesinin de etkilenmemesi bakımından 2014 ÖSYS ek yerleştirme işlemlerinde yeni program açılmayarak sadece merkezi yerleştirmede boş kalan kontenjanların yerleştirmesinin yapılmasına karar verdik" dedi.
Çetinsaya, Afyon Kocatepe Üniversitesi (AKÜ) ev sahipliğinde Atatürk Kongre Merkezi'nde düzenlenen 221. Üniversitelerarası Kurul Toplantısı'nda yaptığı konuşmada, bu yıl ek yerleştirme takvimini önceden ilan ettiklerini söyledi.
Daha iyi planlama yapılabilmesi, sistemin daha etkin organize edilebilmesi için ve öğrencilerin zaman kaybetmemesi için artık 26 Eylül'e kadar ek yerleştirmenin bütün aşamalarının tamamlanmış olacağını ifade eden Çetinsaya, şunları kaydetti:
"1 Ekim'de bütün üniversiteler, bütün sınıflarıyla eğitime başlayabilecek. Aynı şekilde bu kontenjan fazlalığı, açıklığı meselesine de bir çözüm olması bakımından hem de eğitim öğretim kalitesinin de etkilenmemesi bakımından 2014 ÖSYS ek yerleştirme işlemlerinde yeni program açılmayarak sadece merkezi yerleştirmede boş kalan kontenjanların yerleştirmesinin yapılmasına karar verdik. Ben de sizlerin arasından gelmiş birisi olarak bunun ne kadar önemli bir adım olduğunu görebiliyorum. Aynı şekilde bu yıl ilk defa doluluk oranı aranmasına karar verdik. Türkiye'de devlet üniversitelerinde yüzde 80 doluluk oranı olanlara yeni program açılmasına izin veriyoruz. Vakıf üniversitelerinde de yüzde 60 doluluk oranı olan programların açılmasına izin veriyoruz. Sistemi regüle edebilmek için... Aynı şekilde çalışmalarımızda gördük ki bir çok üniversitenin atama yükseltme kriteri yok. Hızla bu üniversitelerinde atama ve yükseltme kriterleri sistemi geliştirmeleri için onlara yazılar yazıyoruz ve bir kaç aylık süre sonunda bütün üniversitelerin atama yükseltme kriterlerine sahip olması için bir çalışma başlatıyoruz."
Formasyonla ilgili çalışmaların da devam ettiğini aktaran Çetinsaya, hem mevcut öğrencilerin hem de mezun öğrencilerin en kısa zamanda formasyon almalarını sağlayacak bir sistemi yürürlüğe koyduklarını belirterek, "Şu anda bütün branş fakülteleri denilen eğitim fakültesi dışındaki fakültelerde okuyan ve Milli Eğitim Bakanlığına öğretmen adayı olarak başvurması mümkün bütün öğrenci arkadaşlarımıza da öğrencilikleri müddetince formasyon almalarını sağlayacak bir sistemin son aşamalarını tamamladıktan sonra bütün Türkiye'nin ve paydaşların bilgisine sunacağız" diye konuştu.
"Uluslararası öğrenci sayımız arttı"
Uluslararası öğrenci sayılarına da değinen Çetinsaya, 2011 yılında 31 bin 170 olan uluslararası öğrenci sayısının 2014 Mart ayı itibariyle 54 bine yükseldiğini bu sayının çok gurur verici bir tablo olduğunu bildirdi.
Bu sayılara bakınca düşünülmesi gereken konuların da ortaya çıktığını ifade eden Çetinsaya, şöyle konuştu:
"Madalyonun bir yüzünde gurur verici sayılar var diğer yüzünde ise hepimizin düşünmesi gereken, üzerinde oturup çalışmamız, politika üretmemiz gereken konular var. Bunlardan bir tanesi açık öğretim meselemizdir. Bir diğeri 1992 yılında kurulan üniversitelerimizin durumudur. Baktığımız zaman göreceksiniz Türkiye'nin yükünü bu üniversiteler kaldırıyor. Hem de meslek yüksek okulu boyutuyla da ikinci öğretim boyutuyla da. Mutlaka onları da belli bir politikada yönlendirmemiz lazım. Eminim bu veri setlerinden sayısız mastır ve doktora çalışması da yapılacaktır. Yükseköğretim çalışmalarını teşvik etmeliyiz."
"Doktora mezunu sayımızı iki katına çıkarmamız gerekiyor"
Doktora mezun sayısını en az iki katına çıkarmaları gerektiğini vurgulayan Çetinsaya, şöyle devam etti:
"Şu anda 4 bin, 4 bin 500 aralığında doktora mezunu veriyoruz. Ama 10 yıl içerisinde bu sayıyı 10 binlere hatta 15 binlere çıkarmamız lazım ki bu kadar hızlı büyüyen bir Yükseköğretim Sistemi'ni sağlam ayaklar üzerinde tutabilelim. Öğretim üyesi çok önemli. Madalyonun bizim yüzümüzden bakıldığında bu Öğretim Üyesi Yetiştirme Programı (ÖYP), araştırma görevlileri çok önemli. Bunlar 10 yıl sonranın Türkiye'sinin bu yükünü taşıyacak kişiler. O bakımdan biz her branşın analizini yapıyoruz. Her branşta yapılan doktoraları tasnif ediyoruz. Hangi alanlarda Türkiye'de doktoraya daha fazla ihtiyaç var, pozitif ayrımcılık yaparak bu alanlara kaydırmalar yapıyoruz. Hukuk, hemşirelik, tıp temel bilimleri, iletişim, böyle Türkiye'de bazı kritik alanlar var. Çok az doktorası olan. Bunlara özel olarak pozitif ayrımcılık güdüyoruz. Bunu yaparken de kadro bulmak zorundayız. Dolayısıyla da sizlerin bazı kadrolarını ödünç kullanıyor olabiliriz. Bunlar 10 yıl sonrasının Türk yükseköğretim sisteminin elamanları oldukları için, bir kadronun bile ziyan edilmesi mümkün olmamalı. O yüzden de o bir kadronun ziyan olmaması için mutlaka bir yere yerleştirmeye çalışıyoruz. Ama madalyonun öbür tarafından sizlerle yaptığım toplantıda sizlerden gelen eleştiriler olduğunu kabul ediyorum. En kısa zamanda bir masa etrafında toplanıp, karşılıklı bütün bu meseleleri görüşüp, ideal bir sistemi birlikte oluşturabiliriz. ÖYP konusunda da sizlerin bizlere destek olmanızı rica ediyorum."
AKÜ Rektörü Mustafa Solak da "21. Üniversitelerarası Kurul Toplantısı"nın AKÜ'de yapılmasından duyduğu memnuniyeti dile getirdi.
Programa, Afyonkarahisar Valisi İrfan Balkanlıoğlu, Anadolu Ajansı Yönetim Kurulu Üyesi Prof. Dr. Nihat Erdoğmuş, Afyonkarahisar Cumhuriyet Başsavcısı Adem Yazar ve 81 ilin rektörleri katıldı.
Çetinsaya, Afyon Kocatepe Üniversitesi (AKÜ) ev sahipliğinde Atatürk Kongre Merkezi'nde düzenlenen "221. Üniversitelerarası Kurul Toplantısı'nda yaptığı konuşmada, bu toplantıya aynı zamanda Yükseköğretim Bilgi Sistemi'yle ilgili ilk defa bir tanıtım toplantısı şeklinde tasarladıklarını ve Tıp Bayramını'da burada kutlamak istediklerini söyledi.
Bir yıl önce AKÜ ev sahipliğinde gerçekleştirilen Türkiye'de Sağlık Eğitimi Çalıştayı'nın bir dönüm noktası oluşturduğunu belirten Çetinsaya, "Bu çalıştayda alınan kararlar hem Sağlık Bakanlığına sunuldu hem daha sonra bizim bütün platformdaki temel politikalarımız haline geldi. Genel kurul kararları haline geldi. Özellikle bütün paydaşların katılımıyla alınan bu kararlardan sonra şimdi daha sağlam bir şekilde tezlerimizi savunabiliyoruz. Aynı zamanda öğrenci kabulü ve eğitimi için gereken asgari ölçütleri de bütün kararlarımızda uygulamaya başladık" diye konuştu.
Son dönemde bu yönde bir takım başka değişikliklerin olduğunu ifade eden Çetinsaya, şunları kaydetti:
"Bir kere Tıp Sağlık Komisyonu'nu yeniden düzenledik. Ayrı ve bağımsız bir bünye olarak oluşturduk. Aynı şekilde üniversite hastaneleri komisyonu oluşturduk. Yine bütün paydaşların ve bütün temsilcilerin içinde yer aldığı bu komisyonların önemli gündemleri var. Hem tıp sağlık alanının sorunlarıyla ilgili hem de üniversite hastanelerinin sorunlarıyla ilgili önümüzdeki günlerde bunlarla ilgili çalışmaları sizler de duyacaksınız. Ama şu ana kadar 4-5 yıldır yapılamayan çalışmaları bu komisyonlarımız hayata geçirdi. Bu döner sermaye gelirlerinden yapılacak ek ödemelerle ilgili kararlar verildi. Sağlık Bakanlığı ve üniversite hastanelerinin birlikte kullanımıyla ilgili kararlar kesinleştirildi ve paydaşlara sunuldu. Tam gün yasası gereği özel hastaneler veya vakıf, Yükseköğretim Kurumları Hastaneleri'nde çalıştırılabilecek öğretim üyelerinin kriterleri belirlendi ve bütün paydaşlara sunuldu. Aynı zamanda uzun zamandır beklenen hemşire dağılımları gerçekleştirildi ama bu komisyonların gündemleri ve çalışmaları devam ediyor. Temel tıp eğitiminin özel bütçeden desteklenmesi 4B'lerin ücretlerinin döner sermaye gelirleri yerine özel bütçeden ödenmesi konusunda çalışmalarımız ilgili kurum ve kuruluşlarla ve bakanlıklarla devam ediyor."
"Türkiye'de Sağlık Eğitimi ve Sağlık İnsangücü Durum Raporu yeniden düzenlendi"
Türkiye'de Sağlık Eğitimi ve Sağlık İnsangücü Durum Raporu'nun yeniden düzenlendiğini anlatan Çetinsaya, bu raporu, bütün paydaşların hizmetine sunduklarını, raporun öncü ve artık bütün özellikleriyle mükemmel hale geldiğini bildirdi.
Bu raporu görenlerin, sayfaları karıştıranların buradan nasıl sonuçlar çıkarabileceğini göreceklerini dile getiren Çetinsaya, "Bu raporu görenler gerek Sağlık Bakanlığı ile ilişkilerimizde gerek bizim kararlarımızda dayanabileceğimiz elimizdeki güçlü veri deposunu fark edebileceklerdir ama burada durmayacağız. Bu kitabı bir web sayfasına dönüştüreceğiz. Bütün istatistikleri dijital hale getireceğiz ve sürekli güncelleyerek anlık verileri sizlerle paylaşacağız. Aynı zamanda bu rapordaki her bir tema için bir çalıştay gerçekleştirip bunları eylem planlarına dönüştüreceğiz ve sağlık politikalarımızda bizlere yol gösterecek politika belgesine dönüşecek" dedi.
Yükseköğretim Kurulu Bilgi Sistemi
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi'nde yaptığı bir konuşmada Yükseköğretim Kurulu Bilgi Sistemi (YÖKSİS) ile ilgili iyileştirmelerden ve kurumsal değerlendirme raporlarından söz ettiğini anımsatan Çetinsaya, şöyle konuştu:
"Bütün üniversiteler için bir yaptırım süresi tanımlamıştım. Mutlulukla ifade etmek isterim ki, bütün bu süreçler tamamladı ve bizler bugün Yükseköğretim Bilgi Yönetim Sistemi'ni sizlerin, tüm Türkiye'nin ve dünyanın kullanımına açıyoruz. Artık bundan sonraki bütün çalışmalarımızda kullanacağımız. Bizim bütün kalite süreçlerinde faydalanacağımız, bütün istatistiklerine sahip bir bilgi yönetim sistemi, herkesin, bütün vatandaşların kullanımına açık olacak. Bu hem büyük bir güç çünkü artık ayağımız daha sağlam yere basacak. Aynı zamanda hepimiz için büyük bir meydan okuma. Çünkü sizlerin, üniversitelerinin, bizlerinde, sistemimizin bütün röntgeni, tomografisi herkesin gözünün önünde olacak. Şeffaf olacak. Dolayısıyla da artık kalite süreçlerinin startı verilebilecek. Biliyorsunuz bizim YÖKSİS ismiyle bir sistemimiz vardı. Ama hem bizim kurumumuzun bazı sorunları hem de üniversitelerimizdeki bazı eksiklikler dolayısıyla bir türlü türlü istediğimiz şekilde veri üretemiyorduk. Nitekim bütün sorunları masaya yatırdık. Arkasından 35-40 modülde iyileştirme yaptık ve 1,5 yılı alan bir süreçte bu sistemi tamamen dönüştürerek Yükseköğretim Bilgi Sistemi haline dönüştürdük. Bir kaç ay içerisinde Kıbrıs'taki üniversitelerimiz de dahil olacak. Daha doğrusu ÖSYM kataloğuna giren her üniversite, bu sistemin bir parçası olacak. Bunun ne kadar büyük bir emek olduğunu sizlerde göreceksiniz."
Hem YÖKSİS'den gelen bütün verilerin hem de Kurumsal Değerlendirme Raporları'ndan gelen bütün değerlendirmelerin, istatistiklerin yok.gov.tr adıyla web sayfası aracılığıyla ve Yükseköğretim Bilgi Yönetim Sistemi üst başlığıyla dünyadaki yüksek öğretim alanında çalışan herkesin istifadesine sunduklarını aktaran Çetinsaya, "Çok farklı veri setleri sunuyor. Bu veriler büyük ölçüde yüzde 90 anlık verilerdir. Sistemden o andaki verileri çekmektedir. Aynı zamanda excel çıktısı alınabilmektedir" açıklamasında bulundu.
Okullaşma oranı
Bir takım temel istatistikleri derlediklerini ve çok çarpıcı sonuçlar çıktığını vurgulayan Çetinsaya, şu ifadelere yer verdi:
"(Yükseköğretim Bilgi Yönetim Sistemi) Biz bu sistemi oluşturmadan önce çok farklı sayılar söz konusuydu ama şu anda tamamen anlık ve güncel verilerden oluşturulmuş istatistik sistemi sayesinde öğrenci sayımız Mart 2014 itibariyle 5,5 milyon sayısına ulaştı. Tam olarak söylemek gerekirse 5 milyon 440 bin sayısına ulaşmıştır. Bunun tabi istatistiklerde ne kadar büyük bir değişiklik yaratacağını tahmin edebilirsiniz. Türkiye'nin net yüksek öğretim okullaşma oranı yani 18-22 yaş aralığındaki okullaşma oranı 2003'de yüzde 14.7. 2013'de yüzde 38.5 olduğu tahmin ediliyordu. Aynı şekilde bürüt okullaşma oranı Türkiye'nin 2003 yılında yüzde 27.1'di. 2013 yılında da yüzde 75 olduğu tahmin ediliyordu. Şimdi bu anlık veriyi aldıktan sonra, 2014 yılı itibariyle Türkiye'de, yükseköğretim okullaşma oranları yüzde 40-45 aralığına yükselmiştir. Bürüt okullaşma oranları da yüzde 80-85 aralığına yükselmiştir. Net söyleyemiyorum, bunu nüfus yapısıyla irtibatlandırılıp oranın bizzat TÜİK tarafından söylenmesi gerekiyor. Ama tahminimiz 4 milyon 900 bin öğrencinin olduğu bir tahmin edilen sistemde yüzde 75 ise mutlaka o oran yüzde 80-85 aralığına çıkmıştır. Aynı şekilde net okullaşma da yüzde 40-45 aralığına yükselmiştir. Bu tabi Türkiye'yi diğer ülkelerle kıyasladığımızda bütün sıralamaların değiştiğini gösteriyor. UNESCO verilerine göre 2011 yılında Türkiye'nin bürüt yüksek öğretim okullaşma oranı yüzde 61 olarak ifade edilmişti. Birleşik Krallık'ta bu oran yüzde 61, Almanya ve Fransa'da ise yüzde 57. 2014 Mart itibariyle bu istatistikleri dünyaya sunduğumuzda Türkiye'nin bürüt okullaşma oranlarının Almanya'yı, Fransa'yı ve İngiltere'yi geçtiğini çok rahatlıkla söyleyebiliriz. Üstelik 12 yıllık zorunlu eğitimle birlikte 2016-2017 yılından itibaren daha çok lise öğrencisi, üniversite talep edeceği için bütün bu oranların çok daha ileri gidebileceğini tahmin edebiliriz."
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Prof. Dr. Gökhan Çetinsaya, "1 Ekim'de bütün üniversiteler, bütün sınıflarıyla eğitime başlayabilecek. Aynı şekilde bu kontenjan fazlalığı, açıklığı meselesine de bir çözüm olması bakımından hem de eğitim öğretim kalitesinin de etkilenmemesi bakımından 2014 ÖSYS ek yerleştirme işlemlerinde yeni program açılmayarak sadece merkezi yerleştirmede boş kalan kontenjanların yerleştirmesinin yapılmasına karar verdik" dedi.
Çetinsaya, Afyon Kocatepe Üniversitesi (AKÜ) ev sahipliğinde Atatürk Kongre Merkezi'nde düzenlenen 221. Üniversitelerarası Kurul Toplantısı'nda yaptığı konuşmada, bu yıl ek yerleştirme takvimini önceden ilan ettiklerini söyledi.
Daha iyi planlama yapılabilmesi, sistemin daha etkin organize edilebilmesi için ve öğrencilerin zaman kaybetmemesi için artık 26 Eylül'e kadar ek yerleştirmenin bütün aşamalarının tamamlanmış olacağını ifade eden Çetinsaya, şunları kaydetti:
"1 Ekim'de bütün üniversiteler, bütün sınıflarıyla eğitime başlayabilecek. Aynı şekilde bu kontenjan fazlalığı, açıklığı meselesine de bir çözüm olması bakımından hem de eğitim öğretim kalitesinin de etkilenmemesi bakımından 2014 ÖSYS ek yerleştirme işlemlerinde yeni program açılmayarak sadece merkezi yerleştirmede boş kalan kontenjanların yerleştirmesinin yapılmasına karar verdik. Ben de sizlerin arasından gelmiş birisi olarak bunun ne kadar önemli bir adım olduğunu görebiliyorum. Aynı şekilde bu yıl ilk defa doluluk oranı aranmasına karar verdik. Türkiye'de devlet üniversitelerinde yüzde 80 doluluk oranı olanlara yeni program açılmasına izin veriyoruz. Vakıf üniversitelerinde de yüzde 60 doluluk oranı olan programların açılmasına izin veriyoruz. Sistemi regüle edebilmek için... Aynı şekilde çalışmalarımızda gördük ki bir çok üniversitenin atama yükseltme kriteri yok. Hızla bu üniversitelerinde atama ve yükseltme kriterleri sistemi geliştirmeleri için onlara yazılar yazıyoruz ve bir kaç aylık süre sonunda bütün üniversitelerin atama yükseltme kriterlerine sahip olması için bir çalışma başlatıyoruz."
Formasyonla ilgili çalışmaların da devam ettiğini aktaran Çetinsaya, hem mevcut öğrencilerin hem de mezun öğrencilerin en kısa zamanda formasyon almalarını sağlayacak bir sistemi yürürlüğe koyduklarını belirterek, "Şu anda bütün branş fakülteleri denilen eğitim fakültesi dışındaki fakültelerde okuyan ve Milli Eğitim Bakanlığına öğretmen adayı olarak başvurması mümkün bütün öğrenci arkadaşlarımıza da öğrencilikleri müddetince formasyon almalarını sağlayacak bir sistemin son aşamalarını tamamladıktan sonra bütün Türkiye'nin ve paydaşların bilgisine sunacağız" diye konuştu.
"Uluslararası öğrenci sayımız arttı"
Uluslararası öğrenci sayılarına da değinen Çetinsaya, 2011 yılında 31 bin 170 olan uluslararası öğrenci sayısının 2014 Mart ayı itibariyle 54 bine yükseldiğini bu sayının çok gurur verici bir tablo olduğunu bildirdi.
Bu sayılara bakınca düşünülmesi gereken konuların da ortaya çıktığını ifade eden Çetinsaya, şöyle konuştu:
"Madalyonun bir yüzünde gurur verici sayılar var diğer yüzünde ise hepimizin düşünmesi gereken, üzerinde oturup çalışmamız, politika üretmemiz gereken konular var. Bunlardan bir tanesi açık öğretim meselemizdir. Bir diğeri 1992 yılında kurulan üniversitelerimizin durumudur. Baktığımız zaman göreceksiniz Türkiye'nin yükünü bu üniversiteler kaldırıyor. Hem de meslek yüksek okulu boyutuyla da ikinci öğretim boyutuyla da. Mutlaka onları da belli bir politikada yönlendirmemiz lazım. Eminim bu veri setlerinden sayısız mastır ve doktora çalışması da yapılacaktır. Yükseköğretim çalışmalarını teşvik etmeliyiz."
"Doktora mezunu sayımızı iki katına çıkarmamız gerekiyor"
Doktora mezun sayısını en az iki katına çıkarmaları gerektiğini vurgulayan Çetinsaya, şöyle devam etti:
"Şu anda 4 bin, 4 bin 500 aralığında doktora mezunu veriyoruz. Ama 10 yıl içerisinde bu sayıyı 10 binlere hatta 15 binlere çıkarmamız lazım ki bu kadar hızlı büyüyen bir Yükseköğretim Sistemi'ni sağlam ayaklar üzerinde tutabilelim. Öğretim üyesi çok önemli. Madalyonun bizim yüzümüzden bakıldığında bu Öğretim Üyesi Yetiştirme Programı (ÖYP), araştırma görevlileri çok önemli. Bunlar 10 yıl sonranın Türkiye'sinin bu yükünü taşıyacak kişiler. O bakımdan biz her branşın analizini yapıyoruz. Her branşta yapılan doktoraları tasnif ediyoruz. Hangi alanlarda Türkiye'de doktoraya daha fazla ihtiyaç var, pozitif ayrımcılık yaparak bu alanlara kaydırmalar yapıyoruz. Hukuk, hemşirelik, tıp temel bilimleri, iletişim, böyle Türkiye'de bazı kritik alanlar var. Çok az doktorası olan. Bunlara özel olarak pozitif ayrımcılık güdüyoruz. Bunu yaparken de kadro bulmak zorundayız. Dolayısıyla da sizlerin bazı kadrolarını ödünç kullanıyor olabiliriz. Bunlar 10 yıl sonrasının Türk yükseköğretim sisteminin elamanları oldukları için, bir kadronun bile ziyan edilmesi mümkün olmamalı. O yüzden de o bir kadronun ziyan olmaması için mutlaka bir yere yerleştirmeye çalışıyoruz. Ama madalyonun öbür tarafından sizlerle yaptığım toplantıda sizlerden gelen eleştiriler olduğunu kabul ediyorum. En kısa zamanda bir masa etrafında toplanıp, karşılıklı bütün bu meseleleri görüşüp, ideal bir sistemi birlikte oluşturabiliriz. ÖYP konusunda da sizlerin bizlere destek olmanızı rica ediyorum."
AKÜ Rektörü Mustafa Solak da "21. Üniversitelerarası Kurul Toplantısı"nın AKÜ'de yapılmasından duyduğu memnuniyeti dile getirdi.
Programa, Afyonkarahisar Valisi İrfan Balkanlıoğlu, Anadolu Ajansı Yönetim Kurulu Üyesi Prof. Dr. Nihat Erdoğmuş, Afyonkarahisar Cumhuriyet Başsavcısı Adem Yazar ve 81 ilin rektörleri katıldı.
Çetinsaya, Afyon Kocatepe Üniversitesi (AKÜ) ev sahipliğinde Atatürk Kongre Merkezi'nde düzenlenen "221. Üniversitelerarası Kurul Toplantısı'nda yaptığı konuşmada, bu toplantıya aynı zamanda Yükseköğretim Bilgi Sistemi'yle ilgili ilk defa bir tanıtım toplantısı şeklinde tasarladıklarını ve Tıp Bayramını'da burada kutlamak istediklerini söyledi.
Bir yıl önce AKÜ ev sahipliğinde gerçekleştirilen Türkiye'de Sağlık Eğitimi Çalıştayı'nın bir dönüm noktası oluşturduğunu belirten Çetinsaya, "Bu çalıştayda alınan kararlar hem Sağlık Bakanlığına sunuldu hem daha sonra bizim bütün platformdaki temel politikalarımız haline geldi. Genel kurul kararları haline geldi. Özellikle bütün paydaşların katılımıyla alınan bu kararlardan sonra şimdi daha sağlam bir şekilde tezlerimizi savunabiliyoruz. Aynı zamanda öğrenci kabulü ve eğitimi için gereken asgari ölçütleri de bütün kararlarımızda uygulamaya başladık" diye konuştu.
Son dönemde bu yönde bir takım başka değişikliklerin olduğunu ifade eden Çetinsaya, şunları kaydetti:
"Bir kere Tıp Sağlık Komisyonu'nu yeniden düzenledik. Ayrı ve bağımsız bir bünye olarak oluşturduk. Aynı şekilde üniversite hastaneleri komisyonu oluşturduk. Yine bütün paydaşların ve bütün temsilcilerin içinde yer aldığı bu komisyonların önemli gündemleri var. Hem tıp sağlık alanının sorunlarıyla ilgili hem de üniversite hastanelerinin sorunlarıyla ilgili önümüzdeki günlerde bunlarla ilgili çalışmaları sizler de duyacaksınız. Ama şu ana kadar 4-5 yıldır yapılamayan çalışmaları bu komisyonlarımız hayata geçirdi. Bu döner sermaye gelirlerinden yapılacak ek ödemelerle ilgili kararlar verildi. Sağlık Bakanlığı ve üniversite hastanelerinin birlikte kullanımıyla ilgili kararlar kesinleştirildi ve paydaşlara sunuldu. Tam gün yasası gereği özel hastaneler veya vakıf, Yükseköğretim Kurumları Hastaneleri'nde çalıştırılabilecek öğretim üyelerinin kriterleri belirlendi ve bütün paydaşlara sunuldu. Aynı zamanda uzun zamandır beklenen hemşire dağılımları gerçekleştirildi ama bu komisyonların gündemleri ve çalışmaları devam ediyor. Temel tıp eğitiminin özel bütçeden desteklenmesi 4B'lerin ücretlerinin döner sermaye gelirleri yerine özel bütçeden ödenmesi konusunda çalışmalarımız ilgili kurum ve kuruluşlarla ve bakanlıklarla devam ediyor."
"Türkiye'de Sağlık Eğitimi ve Sağlık İnsangücü Durum Raporu yeniden düzenlendi"
Türkiye'de Sağlık Eğitimi ve Sağlık İnsangücü Durum Raporu'nun yeniden düzenlendiğini anlatan Çetinsaya, bu raporu, bütün paydaşların hizmetine sunduklarını, raporun öncü ve artık bütün özellikleriyle mükemmel hale geldiğini bildirdi.
Bu raporu görenlerin, sayfaları karıştıranların buradan nasıl sonuçlar çıkarabileceğini göreceklerini dile getiren Çetinsaya, "Bu raporu görenler gerek Sağlık Bakanlığı ile ilişkilerimizde gerek bizim kararlarımızda dayanabileceğimiz elimizdeki güçlü veri deposunu fark edebileceklerdir ama burada durmayacağız. Bu kitabı bir web sayfasına dönüştüreceğiz. Bütün istatistikleri dijital hale getireceğiz ve sürekli güncelleyerek anlık verileri sizlerle paylaşacağız. Aynı zamanda bu rapordaki her bir tema için bir çalıştay gerçekleştirip bunları eylem planlarına dönüştüreceğiz ve sağlık politikalarımızda bizlere yol gösterecek politika belgesine dönüşecek" dedi.
Yükseköğretim Kurulu Bilgi Sistemi
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi'nde yaptığı bir konuşmada Yükseköğretim Kurulu Bilgi Sistemi (YÖKSİS) ile ilgili iyileştirmelerden ve kurumsal değerlendirme raporlarından söz ettiğini anımsatan Çetinsaya, şöyle konuştu:
"Bütün üniversiteler için bir yaptırım süresi tanımlamıştım. Mutlulukla ifade etmek isterim ki, bütün bu süreçler tamamladı ve bizler bugün Yükseköğretim Bilgi Yönetim Sistemi'ni sizlerin, tüm Türkiye'nin ve dünyanın kullanımına açıyoruz. Artık bundan sonraki bütün çalışmalarımızda kullanacağımız. Bizim bütün kalite süreçlerinde faydalanacağımız, bütün istatistiklerine sahip bir bilgi yönetim sistemi, herkesin, bütün vatandaşların kullanımına açık olacak. Bu hem büyük bir güç çünkü artık ayağımız daha sağlam yere basacak. Aynı zamanda hepimiz için büyük bir meydan okuma. Çünkü sizlerin, üniversitelerinin, bizlerinde, sistemimizin bütün röntgeni, tomografisi herkesin gözünün önünde olacak. Şeffaf olacak. Dolayısıyla da artık kalite süreçlerinin startı verilebilecek. Biliyorsunuz bizim YÖKSİS ismiyle bir sistemimiz vardı. Ama hem bizim kurumumuzun bazı sorunları hem de üniversitelerimizdeki bazı eksiklikler dolayısıyla bir türlü türlü istediğimiz şekilde veri üretemiyorduk. Nitekim bütün sorunları masaya yatırdık. Arkasından 35-40 modülde iyileştirme yaptık ve 1,5 yılı alan bir süreçte bu sistemi tamamen dönüştürerek Yükseköğretim Bilgi Sistemi haline dönüştürdük. Bir kaç ay içerisinde Kıbrıs'taki üniversitelerimiz de dahil olacak. Daha doğrusu ÖSYM kataloğuna giren her üniversite, bu sistemin bir parçası olacak. Bunun ne kadar büyük bir emek olduğunu sizlerde göreceksiniz."
Hem YÖKSİS'den gelen bütün verilerin hem de Kurumsal Değerlendirme Raporları'ndan gelen bütün değerlendirmelerin, istatistiklerin yok.gov.tr adıyla web sayfası aracılığıyla ve Yükseköğretim Bilgi Yönetim Sistemi üst başlığıyla dünyadaki yüksek öğretim alanında çalışan herkesin istifadesine sunduklarını aktaran Çetinsaya, "Çok farklı veri setleri sunuyor. Bu veriler büyük ölçüde yüzde 90 anlık verilerdir. Sistemden o andaki verileri çekmektedir. Aynı zamanda excel çıktısı alınabilmektedir" açıklamasında bulundu.
Okullaşma oranı
Bir takım temel istatistikleri derlediklerini ve çok çarpıcı sonuçlar çıktığını vurgulayan Çetinsaya, şu ifadelere yer verdi:
"(Yükseköğretim Bilgi Yönetim Sistemi) Biz bu sistemi oluşturmadan önce çok farklı sayılar söz konusuydu ama şu anda tamamen anlık ve güncel verilerden oluşturulmuş istatistik sistemi sayesinde öğrenci sayımız Mart 2014 itibariyle 5,5 milyon sayısına ulaştı. Tam olarak söylemek gerekirse 5 milyon 440 bin sayısına ulaşmıştır. Bunun tabi istatistiklerde ne kadar büyük bir değişiklik yaratacağını tahmin edebilirsiniz. Türkiye'nin net yüksek öğretim okullaşma oranı yani 18-22 yaş aralığındaki okullaşma oranı 2003'de yüzde 14.7. 2013'de yüzde 38.5 olduğu tahmin ediliyordu. Aynı şekilde bürüt okullaşma oranı Türkiye'nin 2003 yılında yüzde 27.1'di. 2013 yılında da yüzde 75 olduğu tahmin ediliyordu. Şimdi bu anlık veriyi aldıktan sonra, 2014 yılı itibariyle Türkiye'de, yükseköğretim okullaşma oranları yüzde 40-45 aralığına yükselmiştir. Bürüt okullaşma oranları da yüzde 80-85 aralığına yükselmiştir. Net söyleyemiyorum, bunu nüfus yapısıyla irtibatlandırılıp oranın bizzat TÜİK tarafından söylenmesi gerekiyor. Ama tahminimiz 4 milyon 900 bin öğrencinin olduğu bir tahmin edilen sistemde yüzde 75 ise mutlaka o oran yüzde 80-85 aralığına çıkmıştır. Aynı şekilde net okullaşma da yüzde 40-45 aralığına yükselmiştir. Bu tabi Türkiye'yi diğer ülkelerle kıyasladığımızda bütün sıralamaların değiştiğini gösteriyor. UNESCO verilerine göre 2011 yılında Türkiye'nin bürüt yüksek öğretim okullaşma oranı yüzde 61 olarak ifade edilmişti. Birleşik Krallık'ta bu oran yüzde 61, Almanya ve Fransa'da ise yüzde 57. 2014 Mart itibariyle bu istatistikleri dünyaya sunduğumuzda Türkiye'nin bürüt okullaşma oranlarının Almanya'yı, Fransa'yı ve İngiltere'yi geçtiğini çok rahatlıkla söyleyebiliriz. Üstelik 12 yıllık zorunlu eğitimle birlikte 2016-2017 yılından itibaren daha çok lise öğrencisi, üniversite talep edeceği için bütün bu oranların çok daha ileri gidebileceğini tahmin edebiliriz."
Son Güncelleme: Pazartesi, 17 Mart 2014 16:22
Gösterim: 2573
Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı (PYBS) başvuruları bugün başladı. PYBS başvuru işlemleri http://www.meb.gov.tr, http://oges.meb.gov.tr veya https://e-okul.meb.gov.tr internet adreslerinden yapılacak.
PYBS başvuru kılavuzu için Tıklayın
Milli Eğitim Bakanlığınca 5, 6, 7, 9, 10 ve 11’inci sınıflara yönelik 22 Haziran'da yapılacak 2014 yılı parasız yatılılık ve bursluluk sınavı başvuruları, 17-28 Mart 2014 tarihleri arasında alınacak.
Milli Eğitim Bakanlığınca (MEB) 5, 6, 7, 9, 10 ve 11’inci sınıflara yönelik 22 Haziran'da yapılacak 2014 yılı parasız yatılılık ve bursluluk sınavı (PYBS) başvuruları, 17-28 Mart 2014 tarihleri arasında alınacak. 8’inci sınıf öğrencileri için ayrıca PYBS yapılmayacak; bu öğrencilerin ortak sınavlardan aldığı puanlar kullanılarak parasız yatılılığa ve bursluluğa yerleştirme işlemleri yapılacak
MEB tarafından 2014 PYBS Başvuru ve Uygulama e-Kılavuzu yayımlandı. Klavuza göre, 5, 6, 7, 9, 10 ve 11’inci sınıflara yönelik PYBS, 22 Haziran 2014 tarihinde saat 10.00’da, MEB tarafından yapılacak.
PYBS, tüm il merkezleri ile başvuru sayısına göre gerekli görülen ilçe merkezlerinde, yurt dışında ise sınava girecek en az 10 (on) öğrenci olmak kaydıyla; Lefkoşa, Riyad, Medine, Cidde, Tebük, Kuveyt, Aşkabat, Taşkent, Bakü ve Bişkek’te yapılacak.
5, 6, 7, 8, 9, 10 ve 11’inci sınıfların sınav başvurusu, 17-28 Mart 2014 tarihleri arasında yapılacak. Başvuru iş ve işlemleri http://www.meb.gov.tr, http://oges.meb.gov.tr veya https://e-okul.meb.gov.tr internet adreslerinden yapılacak.
Ancak, 8’inci sınıf öğrencileri ayrıca PYBS’ye katılmayacak; sadece başvuru şartları ile ilgili belgelerini bu tarihler arasında okul müdürlüklerine ibraz edecekler.
Parasız yatılılık ve bursluluk hakkından yararlanmak için sınava giren öğrenciler, 6-15 Ağustos 2014 tarihleri arasında okul müdürlüklerine başvurarak tercihlerini yapacaklar. Tercih yapmayan öğrenciler bu haklarından yararlanamayacak. 8’inci sınıf öğrencileri için ayrıca PYBS yapılmayacak; bu öğrencilerin ortak sınavlardan aldığı puanlar kullanılarak parasız yatılılığa ve bursluluğa yerleştirme işlemleri yapılacak.
Parasız yatılılık veya bursluluk hakkından yararlanmak isteyen 8’inci sınıf öğrencileri, başvuru şartlarını öğrenmek üzere halen eğitim gördükleri okul müdürlüklerinden bilgi alarak, başvuru için gerekli belgeleri hazırlayacaklar. Tercih döneminde ise tercihlerini okul müdürlüklerinden yapacak.
Klavuz internette yayımlandı
Öğrenciler “PYBS Kılavuzu”na ve ilgili mevzuata, http://www.meb.gov.tr ve http://oges.meb.gov.tr internet adreslerinden ulaşabilecek. Sınav başvurusunun yapılabilmesi için öncelikle öğrencinin e-Okul sisteminde kayıtlı ve bilgilerinin güncel olması gerekiyor. Açık Öğretim Lisesi, Mesleki Açık Öğretim Lisesi ve Açık Öğretim Ortaokulu öğrencileri parasız yatılılık ve bursluluktan yararlanamayacak. Tutuklu ve hükümlü öğrenciler parasız yatılılık ve bursluluk sınavına başvuramayacaklar.
Özel öğretim kurumlarında öğrenim gören öğrenciler PYBS’ye müracaat edebilecekler; ancak sınavı kazananlar MEB’e bağlı resmi okul/kurumlarında (ortaokul, imam hatip ortaokulları ile ortaöğretim kurumları) öğrenimlerine devam etmeleri halinde bu haklarından yararlanabilecekler.
Parasız yatılılık ve bursluluk kaydını kılavuzda belirtilen kayıt süresi içerisinde yaptırmayan öğrenciler bu haklarından vazgeçmiş sayılacak. Parasız yatılılığa hak kazandığı okula süresi içinde parasız yatılı kaydını yaptırmayan öğrencilerin ilgili yönetmelik gereğince parasız yatılılıktan bursluluğa geçirilmesi mümkün olmayacak. Parasız yatılı olarak öğrenimine devam eden öğrencilere ayrıca burs verilmeyecek.
Başvuru yapabilmek için diğer koşulların yanı sıra ailenin 2013 yılı yıllık gelir toplamından fert başına düşen net miktarın 2014 Mali Yılı için tespit edilen 6 bin 150 TL'yi geçmemesi şartı gerekiyor. Geliri bu rakamı geçenlerin, 2828 sayılı Sosyal Hizmetler Kanunu ile 5395 sayılı Çocuk Koruma Kanunu kapsamında yer alanlar hariç hangi kontenjan grubunda olursa olsun PYBS başvuruları kabul edilmeyecek.
Yurt dışında e-Okul sistemine kayıtlı TC vatandaşı olan öğrenciler, T.C. kimlik numarasıyla, KKTC vatandaşı olan öğrenciler ise yabancılara verilen numara ile başvuru yapacaklar. Bu öğrencilerden sınavı kazananlar 2014-2015 eğitim-öğretim yılından itibaren
Türkiye’deki MEB’e bağlı resmi okul/kurumlarında (ortaokul, imam hatip ortaokulları ile ortaöğretim kurumları) öğrenimlerine devam etmeleri halinde bu haklarından yararlanabilecekler.
Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin sınavlarda engel durumlarına uygun hizmet alabilmeleri ve bu öğrencilerin bilgilerinin sisteme işlenmesi amacıyla; okul müdürlüğünün/velinin, bağlı bulunduğu Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğüne müracaat etmesi zorunlu olacak. Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin adreslerine ilişkin bilgilere http://orgm.meb.gov.tr/alt_sayfalar/kurum.asp internet adresinden ulaşılabilecek.
5, 6, 7, 9, 10 ve 11’inci sınıfların sınavı, 22 Haziran 2014 Pazar günü tüm sınav merkezlerinde Türkiye saatiyle 10.00’da merkezi sistemle aynı anda başlayıp, tek oturum olarak yapılacak. Sınavda 100 soru sorulacak, sınav süresi 120 dakika olacak.
PYBS sonuçları, 21 Temmuz 2014'de açıklanacak.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Parasız Yatılılık ve Bursluluk Sınavı (PYBS) başvuruları bugün başladı. PYBS başvuru işlemleri http://www.meb.gov.tr, http://oges.meb.gov.tr veya https://e-okul.meb.gov.tr internet adreslerinden yapılacak.
PYBS başvuru kılavuzu için Tıklayın
Milli Eğitim Bakanlığınca 5, 6, 7, 9, 10 ve 11’inci sınıflara yönelik 22 Haziran'da yapılacak 2014 yılı parasız yatılılık ve bursluluk sınavı başvuruları, 17-28 Mart 2014 tarihleri arasında alınacak.
Milli Eğitim Bakanlığınca (MEB) 5, 6, 7, 9, 10 ve 11’inci sınıflara yönelik 22 Haziran'da yapılacak 2014 yılı parasız yatılılık ve bursluluk sınavı (PYBS) başvuruları, 17-28 Mart 2014 tarihleri arasında alınacak. 8’inci sınıf öğrencileri için ayrıca PYBS yapılmayacak; bu öğrencilerin ortak sınavlardan aldığı puanlar kullanılarak parasız yatılılığa ve bursluluğa yerleştirme işlemleri yapılacak
MEB tarafından 2014 PYBS Başvuru ve Uygulama e-Kılavuzu yayımlandı. Klavuza göre, 5, 6, 7, 9, 10 ve 11’inci sınıflara yönelik PYBS, 22 Haziran 2014 tarihinde saat 10.00’da, MEB tarafından yapılacak.
PYBS, tüm il merkezleri ile başvuru sayısına göre gerekli görülen ilçe merkezlerinde, yurt dışında ise sınava girecek en az 10 (on) öğrenci olmak kaydıyla; Lefkoşa, Riyad, Medine, Cidde, Tebük, Kuveyt, Aşkabat, Taşkent, Bakü ve Bişkek’te yapılacak.
5, 6, 7, 8, 9, 10 ve 11’inci sınıfların sınav başvurusu, 17-28 Mart 2014 tarihleri arasında yapılacak. Başvuru iş ve işlemleri http://www.meb.gov.tr, http://oges.meb.gov.tr veya https://e-okul.meb.gov.tr internet adreslerinden yapılacak.
Ancak, 8’inci sınıf öğrencileri ayrıca PYBS’ye katılmayacak; sadece başvuru şartları ile ilgili belgelerini bu tarihler arasında okul müdürlüklerine ibraz edecekler.
Parasız yatılılık ve bursluluk hakkından yararlanmak için sınava giren öğrenciler, 6-15 Ağustos 2014 tarihleri arasında okul müdürlüklerine başvurarak tercihlerini yapacaklar. Tercih yapmayan öğrenciler bu haklarından yararlanamayacak. 8’inci sınıf öğrencileri için ayrıca PYBS yapılmayacak; bu öğrencilerin ortak sınavlardan aldığı puanlar kullanılarak parasız yatılılığa ve bursluluğa yerleştirme işlemleri yapılacak.
Parasız yatılılık veya bursluluk hakkından yararlanmak isteyen 8’inci sınıf öğrencileri, başvuru şartlarını öğrenmek üzere halen eğitim gördükleri okul müdürlüklerinden bilgi alarak, başvuru için gerekli belgeleri hazırlayacaklar. Tercih döneminde ise tercihlerini okul müdürlüklerinden yapacak.
Klavuz internette yayımlandı
Öğrenciler “PYBS Kılavuzu”na ve ilgili mevzuata, http://www.meb.gov.tr ve http://oges.meb.gov.tr internet adreslerinden ulaşabilecek. Sınav başvurusunun yapılabilmesi için öncelikle öğrencinin e-Okul sisteminde kayıtlı ve bilgilerinin güncel olması gerekiyor. Açık Öğretim Lisesi, Mesleki Açık Öğretim Lisesi ve Açık Öğretim Ortaokulu öğrencileri parasız yatılılık ve bursluluktan yararlanamayacak. Tutuklu ve hükümlü öğrenciler parasız yatılılık ve bursluluk sınavına başvuramayacaklar.
Özel öğretim kurumlarında öğrenim gören öğrenciler PYBS’ye müracaat edebilecekler; ancak sınavı kazananlar MEB’e bağlı resmi okul/kurumlarında (ortaokul, imam hatip ortaokulları ile ortaöğretim kurumları) öğrenimlerine devam etmeleri halinde bu haklarından yararlanabilecekler.
Parasız yatılılık ve bursluluk kaydını kılavuzda belirtilen kayıt süresi içerisinde yaptırmayan öğrenciler bu haklarından vazgeçmiş sayılacak. Parasız yatılılığa hak kazandığı okula süresi içinde parasız yatılı kaydını yaptırmayan öğrencilerin ilgili yönetmelik gereğince parasız yatılılıktan bursluluğa geçirilmesi mümkün olmayacak. Parasız yatılı olarak öğrenimine devam eden öğrencilere ayrıca burs verilmeyecek.
Başvuru yapabilmek için diğer koşulların yanı sıra ailenin 2013 yılı yıllık gelir toplamından fert başına düşen net miktarın 2014 Mali Yılı için tespit edilen 6 bin 150 TL'yi geçmemesi şartı gerekiyor. Geliri bu rakamı geçenlerin, 2828 sayılı Sosyal Hizmetler Kanunu ile 5395 sayılı Çocuk Koruma Kanunu kapsamında yer alanlar hariç hangi kontenjan grubunda olursa olsun PYBS başvuruları kabul edilmeyecek.
Yurt dışında e-Okul sistemine kayıtlı TC vatandaşı olan öğrenciler, T.C. kimlik numarasıyla, KKTC vatandaşı olan öğrenciler ise yabancılara verilen numara ile başvuru yapacaklar. Bu öğrencilerden sınavı kazananlar 2014-2015 eğitim-öğretim yılından itibaren
Türkiye’deki MEB’e bağlı resmi okul/kurumlarında (ortaokul, imam hatip ortaokulları ile ortaöğretim kurumları) öğrenimlerine devam etmeleri halinde bu haklarından yararlanabilecekler.
Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin sınavlarda engel durumlarına uygun hizmet alabilmeleri ve bu öğrencilerin bilgilerinin sisteme işlenmesi amacıyla; okul müdürlüğünün/velinin, bağlı bulunduğu Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğüne müracaat etmesi zorunlu olacak. Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinin adreslerine ilişkin bilgilere http://orgm.meb.gov.tr/alt_sayfalar/kurum.asp internet adresinden ulaşılabilecek.
5, 6, 7, 9, 10 ve 11’inci sınıfların sınavı, 22 Haziran 2014 Pazar günü tüm sınav merkezlerinde Türkiye saatiyle 10.00’da merkezi sistemle aynı anda başlayıp, tek oturum olarak yapılacak. Sınavda 100 soru sorulacak, sınav süresi 120 dakika olacak.
PYBS sonuçları, 21 Temmuz 2014'de açıklanacak.
Son Güncelleme: Pazartesi, 17 Mart 2014 08:52
Gösterim: 2559
Gramer tabanlı yaklaşım, Türk öğrencilerin yaklaşık bin saatten fazla sınıf içi ders almalarına karşın liseyi bitirirken İngilizceyi konuşup anlamakta başarısız olmalarının beş faktöründen birincisi gösteriliyor
"İngilizce Dilinin Öğretimine İlişkin Ulusal İhtiyaç Analizi", Türkiye genelinde öğrencilerin büyük bölümünün, ilköğretimden liseye kadar verilen bin saatten fazla İngilizce dersinden sonra bile temel düzeyde kaldığını ortaya koydu.
TEPAV ve British Council, 13 ilde 19 bin 380 öğrenci, bin 394 öğrenci velisi ve 12 ilde 48 okulda 78 İngilizce öğretmeniyle görüşerek, "Türkiye’deki Devlet Okullarında İngilizce Dilinin Öğretimine İlişkin Ulusal İhtiyaç Analizi" raporunu hazırladı.
Milli Eğitim Bakanlığı'na İngilizce öğretmenlerinin mevcut öğretim uzmanlığına dayalı, uygun bir İngilizce dil müfredatı geliştirilmesi için önerilerde bulunmak ve mesleki ihtiyaçları belirlemek amacıyla hazırlandığı bildirilen rapor Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı'ya sunuldu.
Rapora göre, Türkiye'de İngilizce bilgisi gerektiren açık kadrolar, yüzde 31,1 gibi yüksek bir oranı oluşturuyor. Bu oran Suudi Arabistan'da yüzde 34,2, Endonezya'da ise yüzde 30,9 düzeyinde.
Araştırmada öğrenciler, eğitim sisteminde daha üst sınıflara ilerledikçe, kendi İngilizce düzeylerini daha düşük olarak değerlendirdi. Genel lise öğrencilerinin yüzde 37'sine karşılık, ilkokul öğrencilerinin yüzde 24'ü İngilizce seviyesinin başlangıç düzeyinde ya da daha düşük düzeyde olduğuna inandığını söyledi. Lise öğrencilerinin yüzde 6'sına karşılık, ilkokul öğrencilerinin yüzde 10'u İngilizce düzeylerini ileri derecede olduğunu iletti.
Eğitimde 4 engel tespit edildi
Öğretmenlerin yüzde 80'inin etkin dil dersleri vermek için gereken niteliklere ve dil becerilerine sahip oldukları tespit edildi. Ancak araştırmanın yapıldığı okullarda İngilizce'nin bir iletişim dili olarak değil, herhangi bir ders gibi okutulduğu gözlemlendi. Raporda, "Bu gramer tabanlı yaklaşım, Türk öğrencilerin yaklaşık bin saatten fazla sınıf içi ders almalarına karşın liseyi bitirirken İngilizceyi konuşup anlamakta başarısız olmalarının beş faktöründen birincisi şeklinde tanımlanmıştır" ifadesi yer aldı.
"Gramer tabanlı sınavların" öğrencilerin İngilizceyi okuyup anlamada başarısız olmalarına neden ikinci faktör olarak tanımlanırken, "öğrencilerin oturma düzeni" başarısızlığın üçüncü faktörü, "ders kitaplarının ve müfredatın, öğrencilerin değişkenlik gösteren düzeylerini dikkate almadığı"na ilişkin etkende dördüncü sırada bulundu.
Araştırmaya katılan 5. sınıf öğrencilerinden yüzde 80'i, 6. sınıf öğrencilerinin ise yüzde 62'si İngilizce dersini sevdiklerini ifade ederken, bu oran 12. sınıflarda yüzde 37 seviyesinde kaldı. Öğrencilerin İngilizce derslerini sevmeme nedenleri arasında üst sıralarda, "dersi sıkıcı bulmak" ve "derste zorlanmak" başlıkları sayıldı.
"İngilizce eğitimiyle ilgi alanları örtüşmeli"
Okullarda İngilizce dersinin sevilmesini sağlayacak tedbirler incelendiğinde, öğrencilerin en çok "İngilizce'nin ilgi alanlarımla örtüşen bir biçimde öğretilmesini isterdim" yanıtını verdikleri ortaya çıktı. Bu yanıtı "İngilizce kitaplarımın daha iyi olmasını isterdim" diyen öğrenciler izledi.
Raporun sonunda, İngilizcenin etkin öğrenilmesi için gramer tabanlı eğitim yerine iletişim odaklı eğitime ağırlık verilmesi önerisi getirildi.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Gramer tabanlı yaklaşım, Türk öğrencilerin yaklaşık bin saatten fazla sınıf içi ders almalarına karşın liseyi bitirirken İngilizceyi konuşup anlamakta başarısız olmalarının beş faktöründen birincisi gösteriliyor
"İngilizce Dilinin Öğretimine İlişkin Ulusal İhtiyaç Analizi", Türkiye genelinde öğrencilerin büyük bölümünün, ilköğretimden liseye kadar verilen bin saatten fazla İngilizce dersinden sonra bile temel düzeyde kaldığını ortaya koydu.
TEPAV ve British Council, 13 ilde 19 bin 380 öğrenci, bin 394 öğrenci velisi ve 12 ilde 48 okulda 78 İngilizce öğretmeniyle görüşerek, "Türkiye’deki Devlet Okullarında İngilizce Dilinin Öğretimine İlişkin Ulusal İhtiyaç Analizi" raporunu hazırladı.
Milli Eğitim Bakanlığı'na İngilizce öğretmenlerinin mevcut öğretim uzmanlığına dayalı, uygun bir İngilizce dil müfredatı geliştirilmesi için önerilerde bulunmak ve mesleki ihtiyaçları belirlemek amacıyla hazırlandığı bildirilen rapor Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı'ya sunuldu.
Rapora göre, Türkiye'de İngilizce bilgisi gerektiren açık kadrolar, yüzde 31,1 gibi yüksek bir oranı oluşturuyor. Bu oran Suudi Arabistan'da yüzde 34,2, Endonezya'da ise yüzde 30,9 düzeyinde.
Araştırmada öğrenciler, eğitim sisteminde daha üst sınıflara ilerledikçe, kendi İngilizce düzeylerini daha düşük olarak değerlendirdi. Genel lise öğrencilerinin yüzde 37'sine karşılık, ilkokul öğrencilerinin yüzde 24'ü İngilizce seviyesinin başlangıç düzeyinde ya da daha düşük düzeyde olduğuna inandığını söyledi. Lise öğrencilerinin yüzde 6'sına karşılık, ilkokul öğrencilerinin yüzde 10'u İngilizce düzeylerini ileri derecede olduğunu iletti.
Eğitimde 4 engel tespit edildi
Öğretmenlerin yüzde 80'inin etkin dil dersleri vermek için gereken niteliklere ve dil becerilerine sahip oldukları tespit edildi. Ancak araştırmanın yapıldığı okullarda İngilizce'nin bir iletişim dili olarak değil, herhangi bir ders gibi okutulduğu gözlemlendi. Raporda, "Bu gramer tabanlı yaklaşım, Türk öğrencilerin yaklaşık bin saatten fazla sınıf içi ders almalarına karşın liseyi bitirirken İngilizceyi konuşup anlamakta başarısız olmalarının beş faktöründen birincisi şeklinde tanımlanmıştır" ifadesi yer aldı.
"Gramer tabanlı sınavların" öğrencilerin İngilizceyi okuyup anlamada başarısız olmalarına neden ikinci faktör olarak tanımlanırken, "öğrencilerin oturma düzeni" başarısızlığın üçüncü faktörü, "ders kitaplarının ve müfredatın, öğrencilerin değişkenlik gösteren düzeylerini dikkate almadığı"na ilişkin etkende dördüncü sırada bulundu.
Araştırmaya katılan 5. sınıf öğrencilerinden yüzde 80'i, 6. sınıf öğrencilerinin ise yüzde 62'si İngilizce dersini sevdiklerini ifade ederken, bu oran 12. sınıflarda yüzde 37 seviyesinde kaldı. Öğrencilerin İngilizce derslerini sevmeme nedenleri arasında üst sıralarda, "dersi sıkıcı bulmak" ve "derste zorlanmak" başlıkları sayıldı.
"İngilizce eğitimiyle ilgi alanları örtüşmeli"
Okullarda İngilizce dersinin sevilmesini sağlayacak tedbirler incelendiğinde, öğrencilerin en çok "İngilizce'nin ilgi alanlarımla örtüşen bir biçimde öğretilmesini isterdim" yanıtını verdikleri ortaya çıktı. Bu yanıtı "İngilizce kitaplarımın daha iyi olmasını isterdim" diyen öğrenciler izledi.
Raporun sonunda, İngilizcenin etkin öğrenilmesi için gramer tabanlı eğitim yerine iletişim odaklı eğitime ağırlık verilmesi önerisi getirildi.
Son Güncelleme: Cumartesi, 15 Mart 2014 13:26
Gösterim: 2581
MEB’e, YGS’nin yapılacağı 23 Mart’la ilgili ihbar geldi. YGS'yi sabote etmek için ortaya atılan iddialar şöyle...
MEB Müsteşarı Yusuf Tekin, seçimlere bir hafta kala, 23 Mart'ta yapılacak olan Yükseköğretim Geçiş Sınavı'nın (YGS) sabote edileceği iddialarıyla ilgili Hürriyet'in sorularını yanıtladı. Tekin, sınavın iki şekilde sabote edileceğine dair kendilerine ihbar geldiğini belirterek, "Bunlardan birincisi; sınavdan birkaç gün önce kamuoyuna soruların çalındığı ve bazı dershanelere, okullara dağıtıldığı ileri sürülerek kaos propagandası yapılacakmış.
Benzer bir durum Temel Öğretimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı (TEOG) öncesi yapılmak istendi. Bir öğretmen, sınav sorularını ele geçirdim, diyerek iki dershaneye 11 soruyu faksla geçmiş. Bunlar benim elime ulaştı. Soruları kapalı zarfla aldım. Ertesi gün sınav yapıldı ve o sorularla karşılaştırdım. Elime geçtiğinde karşılaştırma yapamadık çünkü sınav soruları bende de yoktu. Gördük ki elimizdeki sorularla, sınav soruları arasında hiçbir bağ olmadığı gibi, 4-5 soru da sınav kapsamında olmayan sorulardı" dedi.
Tekin, 23 Mart'taki sınava ilişkin ikinci ihbarın ise sınav görevlilerinin o gün sınav yerlerine gitmeyerek, sınavı iptal ettirmek şeklinde olduğunu açıkladı. Tekin, soruların güvenliği için İçişleri Bakanlığı Emniyet Genel Müdürlüğü ile çok yakın bir işbirliği içinde olduklarını ve soruların çalınmaması için her türlü önlemin alındığını vurguladı. Sınav görevlileri ile ilgili olarak alınan önlemleri ise şöyle anlattı:
"Öğrenci sayısının 40'ın altında olduğu her bir derslikte bir başkan ile bir gözetmen; 40'ın üzerinde olanlarda ise bir başkan iki gözetmen görevlendiriyoruz. Görevlilerin o gün sınava gelmemesi ihtimaline karşı, sınav yapılacak okuldaki her bir derslik için bir yedek sınav görevlisini okulda tutacağız. Bununla da yetinmiyoruz. İhtiyaten her bir derslik sayısı kadar sınav görevlisini de evlerinde bekletiyoruz ki; olur da bu görevliler de gelmez ise yedektekileri çok kısa bir sürede sınav merkezlerine çağırabilelim. Hem sınava girecek adaylar hem de velilerin içleri rahat olsun, hem sınav sorularının çalınması hem de görevlilerin gelmemesi ihtimaline karşın gerekli tüm tedbirleri aldık."
ZEYNEP GÜRCANLI/AYSEL ALP Hürriyet
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
MEB’e, YGS’nin yapılacağı 23 Mart’la ilgili ihbar geldi. YGS'yi sabote etmek için ortaya atılan iddialar şöyle...
MEB Müsteşarı Yusuf Tekin, seçimlere bir hafta kala, 23 Mart'ta yapılacak olan Yükseköğretim Geçiş Sınavı'nın (YGS) sabote edileceği iddialarıyla ilgili Hürriyet'in sorularını yanıtladı. Tekin, sınavın iki şekilde sabote edileceğine dair kendilerine ihbar geldiğini belirterek, "Bunlardan birincisi; sınavdan birkaç gün önce kamuoyuna soruların çalındığı ve bazı dershanelere, okullara dağıtıldığı ileri sürülerek kaos propagandası yapılacakmış.
Benzer bir durum Temel Öğretimden Ortaöğretime Geçiş Sınavı (TEOG) öncesi yapılmak istendi. Bir öğretmen, sınav sorularını ele geçirdim, diyerek iki dershaneye 11 soruyu faksla geçmiş. Bunlar benim elime ulaştı. Soruları kapalı zarfla aldım. Ertesi gün sınav yapıldı ve o sorularla karşılaştırdım. Elime geçtiğinde karşılaştırma yapamadık çünkü sınav soruları bende de yoktu. Gördük ki elimizdeki sorularla, sınav soruları arasında hiçbir bağ olmadığı gibi, 4-5 soru da sınav kapsamında olmayan sorulardı" dedi.
Tekin, 23 Mart'taki sınava ilişkin ikinci ihbarın ise sınav görevlilerinin o gün sınav yerlerine gitmeyerek, sınavı iptal ettirmek şeklinde olduğunu açıkladı. Tekin, soruların güvenliği için İçişleri Bakanlığı Emniyet Genel Müdürlüğü ile çok yakın bir işbirliği içinde olduklarını ve soruların çalınmaması için her türlü önlemin alındığını vurguladı. Sınav görevlileri ile ilgili olarak alınan önlemleri ise şöyle anlattı:
"Öğrenci sayısının 40'ın altında olduğu her bir derslikte bir başkan ile bir gözetmen; 40'ın üzerinde olanlarda ise bir başkan iki gözetmen görevlendiriyoruz. Görevlilerin o gün sınava gelmemesi ihtimaline karşı, sınav yapılacak okuldaki her bir derslik için bir yedek sınav görevlisini okulda tutacağız. Bununla da yetinmiyoruz. İhtiyaten her bir derslik sayısı kadar sınav görevlisini de evlerinde bekletiyoruz ki; olur da bu görevliler de gelmez ise yedektekileri çok kısa bir sürede sınav merkezlerine çağırabilelim. Hem sınava girecek adaylar hem de velilerin içleri rahat olsun, hem sınav sorularının çalınması hem de görevlilerin gelmemesi ihtimaline karşın gerekli tüm tedbirleri aldık."
ZEYNEP GÜRCANLI/AYSEL ALP Hürriyet
Son Güncelleme: Cumartesi, 15 Mart 2014 14:27
Gösterim: 1426
31 Mart Pazartesi günü okullar bir gün süreyle tatil olacak
Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı, 31 Mart tarihinde okulların tatil olacağını açıkladı. Avcı, televizyon kanalında katıldığı programda gündemdeki konuları değerlendirdi.
Avcı, 30 Mart yerel seçiminde oy sayımının geç saatlere kadar süreceği için okulların 31 Mart tarihinde tatil olacağını açıkladı. Seçim sonrası sınıfların yeniden eski haline getirilmesi için bir günlük süre gerektiğini kaydeden Avcı, okulların bir gün tatil edilmesi kararı aldıklarını kaydetti.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
31 Mart Pazartesi günü okullar bir gün süreyle tatil olacak
Milli Eğitim Bakanı Nabi Avcı, 31 Mart tarihinde okulların tatil olacağını açıkladı. Avcı, televizyon kanalında katıldığı programda gündemdeki konuları değerlendirdi.
Avcı, 30 Mart yerel seçiminde oy sayımının geç saatlere kadar süreceği için okulların 31 Mart tarihinde tatil olacağını açıkladı. Seçim sonrası sınıfların yeniden eski haline getirilmesi için bir günlük süre gerektiğini kaydeden Avcı, okulların bir gün tatil edilmesi kararı aldıklarını kaydetti.
Son Güncelleme: Cumartesi, 15 Mart 2014 00:12
Gösterim: 1576
Diğer Makaleler...
