Eğitim yöneticileri, Blackboard öncülüğünde Genç Üniversiteler Konferası’nda bir araya geldiler. Y ve Z nesil öğrenciler için tasarlanan eğitim sistemlerinin tartışıldığı konferansta, Blackboard Türkiye Ülke Müdürü Emrah Dilsizoğlu, üniversitelerin teknoloji yatırımları ve ileriye dönük vizyonlarının, bugün öğrencilerin seçim süreçlerinde etkili bir unsur olduğuna dikkat çekti.

1997 yılında ABD’de kurulan Blackboard 115 ülkede, 31 binden fazla kuruma hizmet veriyor. Türkçe dahil 21 dilde servis sunan Blackboard çözümlerini bugün dünyanın en iyi üniversitelerin listesinde yer alan üniversitelerin %75’inden fazlası ve Türkiye’den 13 üniversite kullanıyor. Yeni nesil eğitim, e-eğitim ve eğitim projeleri şirketi Blackboard’un bu yıl üçüncü kez düzenlediği Üniversite Liderleri Forumu’nun odak noktası Genç Üniversitelerdi. Eğitim kurumlarının karşılaştığı zorlukları ve fırsatları ele alan, genç üniversiteler için liderlik zorlukları, vizyonlarını hayata geçirme, rekabetçilik ve sürdürülebilirlik, teknolojiyle entegre yeni nesil eğitim metotları eşliğinde eğitimde dönüşümü ele aldı.

Etkinliğin açılış konuşmasını Blackboard Türkiye Ülke Müdürü Emrah Dilsizoğlu yaptı. Emrah Dilsizoğlu, Genç Üniversiteler Konferansı’nın, üniversite liderlerinin aktif katılımcı olmaları, öğrenmeleri ve kendi tecrübelerini paylaşmaları için bir platform sunmayı hedeflediğini söyledi. Türkiye’de pek çok genç üniversitenin olduğunu belirten Dilsizoğlu, “Ülkemizde son 22 senede 146 Üniversite kuruldu. İstanbul’da bugün 53 üniversite var bunların 38’i vakıf üniversitesidir. 2014’te 2 milyon Türk öğrenci liseden mezun oldu. Yeni kurulan eğitim kurumları itibarlarını kazanmak, öğrenci sayılarını ve öğrenimin kalitelerini artırmak için yüz yılları geride bırakmamış olabilirler yine de kendilerini farklılaştırmak, yeni ve modern global elit olmak için uğraşmaya devam etmekle yükümlüler. Üniversitelerin teknoloji yatırımları ve ileriye dönük vizyonları bugün öğrencilerin seçim süreçlerinde etkili bir unsurdur” diye konuştu.

ÜNİVERSİTE LİDERLERİNE İHTİYACIMIZ VAR

Kullanıcı deneyimlerine ve başarı hikayelerinin de yer aldığı etkinlikte Bahçeşehir Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitim Bölümü Başkanı Doç. Dr. Tufan Adıgüzel yakın zaman e-öğrenme trendlerinden bahsetti. Doç. Dr. Tufan Adıgüzel, e-öğrenme trendlerini, oyunlaştırma, bir geri bildirim mekanizması olarak büyük veri, sürdürülebilir uyarlama, öğrenciye duyarlı bir sistem olarak adlandırarak, “Biz deneyimleri topluyoruz, sistemi buna göre oluşturuyoruz. Ayrıca yüksek öğretimde kolayca hazırlanabilen, bilişsel yükü daha hafif olan, mini öğrenme paketleri talep ediliyor” dedi. “Değişimin önemli elemanları kişiler, kültür, süreç ve teknolojidir” diyen Doç. Dr. Adıgüzel, tek başına teknolojinin yeterli olmadığını, hem stratejiyi destekleyen bir teknoloji hem de onu sürdürülebilir kılan üniversite liderlerine ihtiyacımız olduğunu sözlerine ekledi.

Eğitimde en son yenilik olarak adlandırılan Flipped Learning modeliyle dönüşümlerini ve elde ettikleri başarıları anlatan MEF Üniversitesi Mükemmeliyetçilik Merkezi Direktörü Dr. Caroline Fell Kurban, “Birçoğumuz eğitimde Flipped Learning terimini yeni yeni duymaya başlasa da, pedagojik bir metot olarak bugünün Y nesil öğrencileri ve geleceğin Z nesillerinin eğitimi için ortaya çıkmış bir eğitim modelidir. Bu model 900 yıllık geleneksel üniversite eğitim sisteminin geride bırakılmasına sebep olmuştur. Bugün yeni nesil öğrencileri arkadaşlarıyla iletişim kurduğu gibi dersleriyle ve eğitmenleriyle de iletişim kurmalarını sağlamalıyız” dedi.

Koç Üniversitesi Öğrenme ve Öğretme Ofisi (KOLT) Eğitim Yöneticileri Ozan Varlı ve Ferhat Çağan ise, “Koç Üniversitesi, Blackboard ana sponsorluğunda ilk kez geçtiğimiz yıl lansmanı yapılan ve Türkiye’den sadece 7 Üniversitenin yer aldığı Times Higher Education BRICS ve Gelişmekte olan Ülkeler Sıralamasına girdi. Genç bir üniversite olarak doğru araçlar ve uygulamalarla kampüs içi ve dışı öğrenmeyi desteklemek, öncelikleri ve hedefleri ileriye yönelik belirlemek ve bir ekosistem olmak üzere hareket ediyoruz” ifadelerini kullandılar.

Bu yıl 9'uncusu düzenlenen İstanbul Teknik Üniversitesi Robot Olimpiyatları (İTÜRO) başladı.

İTÜ Kontrol ve Otomasyon Kulübünce, üniversitenin Ayazağa yerleşkesindeki Süleyman Demirel Kültür Merkezi'nde gerçekleştirilen olimpiyatlarda 3 gün boyunca yaklaşık 800 robot yarışacak.

Bir öğrenci etkinliği olarak 2007'den beri ekibini ve hedeflerini büyüterek yoluna devam eden İTÜRO, uluslararası bir organizasyon olma yolunda bu yıl da yabancı konuk ve yarışmacılarını ağırlıyor.

Olimpiyat kapsamındaki yarışmalar; "Çizgi İzleyen", "Basketbol", "Mikro Sumo", "Yangın Söndüren", "Merdiven Çıkan", "Labirent", "Renk Seçen", "Kendini Dengeleyen", "Senaryo" ve "Serbest Kategori" olmak üzere 10 farklı kategoride yapılıyor. 

Yarışma kategorileri arasında yer alan ve 2 yılda bir görev değişikliğine gidilen "Senaryo" kategorisinde 2015-2016 görevi "İnşaat" olarak belirlendi.

İTÜRO 2015'e, Instituto Italiano di Tecnologia'dan Prof. Dr. Giorgia Metta ve Karadeniz Teknik Üniversitesi'nden Prof. Dr. Vasif Vagifoğlu Nabiyev konuk olacak.

Etkinlik kapsamında robot yarışmalarının yanı sıra panel, seminer ve gösteriler de düzenlenecek.

"Robotik yarışmalara ilgi artıyor"

Bu yılki olimpiyatların genel koordinatörü Celaleddin Hidayetoğlu, İTÜRO'nun, 8 yıllık birikim ve tecrübenin üzerine bir yıllık çalışma eklenerek gerçekleştirildiğini söyledi.

Amaçlarının, Türkiye'de robotiğin yerini ve yapılan çalışmaları sorgulamak, bu çalışmaları ileri taşımak olduğunu vurgulayan Hidayetoğlu, olimpiyatın 10 kategoride düzenlendiğini ifade etti.

Hidayetoğlu, bu yıl 800'e yakın başvuru aldıklarını kaydederek, 3 gün sürecek yarışmalarda kategorilerinde başarılı olanların ödüllendirileceğini aktardı. 

Türkiye'deki robotik yarışma sayısında önceki yıllara göre artış olduğunu dile getiren Hidayetoğlu, "Bu yarışmaların artması, özellikle robotiğin gelişmesi açısından önemli. Özellikle üniversitelerde yapılan yarışmalar. Robotik yarışmaları ilkokul, ortaokul, lise, üniversite ve yüksekokullarda ilgi çekiyor" diye konuştu.

"İTÜRO uluslararası kimliğe büründü"

Hidayetoğlu, dünyada yapılan önemli robotik yarışmalarını takip ettiklerini ve bunları kendi yarışmalarına eklediklerini belirterek, "İTÜRO uluslararası bir organizasyon. Bu yıl 50'ye yakın yabancı başvurumuz var. Bu önemli bir nokta" dedi.

Bu olimpiyatın artık uluslararası kimliğe büründüğünü anlatan Hidayetoğlu, "Şu anda dünyanın yetkin üniversite ve robotik etkinliklerinden biriyiz" ifadesini kullandı.

İnsansız hava aracı

Hava Harp Okulu öğrencileri Umut Şahin ve Enes Bayram, Havacılık ve Uzay Mühendisliği ile Elektrik Mühendisliği bölümlerinin ortak çalışması olan insansız hava aracı hakkında AA muhabirine bilgi verdi. 

Şahin, "Uydu sistemi olmayan ülkeler için kendi kurduğumuz bir yer istasyonu ile insansız hava araçları arasındaki iletişimi sağlayarak menzil artırıcı proje üretmeye çalıştık" dedi.

Bazı ülkelerin kendi insansız hava araçlarını yönetmek için yörüngede uyduları bulunmadığını dile getiren Şahin, "Ancak bu ülkeler stratejik bölgeleri için bir yer istasyonu oluşturarak, insansız hava araçlarını temel aldıkları noktadan yönetebilirler. Biz burada uçağımızla yer istasyonları arasında veri iletişimi sağladık. Bu sayede çok daha geniş bir operasyon alanında istihbarat veya üzerine silah takılırsa operasyon amaçlı kullanılabilecek bir hava aracı sistemi geliştirmiş olduk" diye konuştu.

Enes Bayram ise cihazın sadece görüntü aktarmakla kalmayıp, yükseklik, coğrafi konum ve havacılıkla ilgili bilgileri de gönderebildiğini söyledi.

7 yaşında robot üretti

Florya Koleji öğrencisi 11 yaşındaki Ali Emre Şenel, okulunda robotik ile ilgili ders almamasına rağmen bu konuya merakı dolayısıyla ürettiği çizgi takip eden robotu tanıttı.

Robotunun sadece çizgi izlemediğini aynı zamanda resim çizdiğini dile getiren Şenel, sisteme takılan bilgisayar işletim sistemi ve kameralar sayesinde robotun yaptığı işlemleri anlattı.

Şenel'in 7 yaşındaki kardeşi Alp Mete Şenel de çizgi izleyen robotunu tanıttı. Şenel, "Bir tane kart var mavi olan. Onunla programı yazıyorum. Sonra programda pilleri takıyorum. Pilleri takılı olan kabloları sensörlere takıyorum. Sonra sisteme tanıttığımda yazdığım programdaki bilgiler sensöre gidiyor" diye konuştu.

Trafikte araç çarpışmalarını önleyecek proje

Büyükçekmece Çınar Koleji 9. sınıf öğrencisi Elif Ebrar Gümüş ise trafikte araç çarpışmaları şeklinde oluşan kazaları engellemek ve minimuma indirmek amacıyla proje geliştirdiklerini söyledi.

Gümüş, "Amacımız, ani ve zincirleme trafik kazalarını magnetik bobinli hız kesici fren sistemiyle engellemek. Sürücünün dikkatsiz olması veya uyuması durumunda, aracın dört bir tarafına koyacağımız magnetik sistemler başka bir otomobile yaklaşılması halinde devreye girecek ve ani şekilde fren yapılmasını sağlayacak. Aracın başka bir otomobile yaklaşmasıyla bobin sistemlerinin oluşturduğu magnetik alanlar sayesinde frene basılacak" ifadelerini kullandı.

Sanal komutla dama oynayan robot

Marmara Üniversitesi Elektrik ve Elektronik Mühendisliği mezunu ve Bilgisayar Mühendisliği öğrencisi Burak Kılıç da ürettikleri robotik sistemle dama oyununu kendi stilleriyle oynadıklarını ifade etti. 

Projenin ilk aşamasında bilgisayarda tasarladıkları sistemle herhangi bir klavye ve mouse kullanmadan el hareketleriyle gözlüğe komut verdiklerini belirten Kılıç, "Gözlüğüme elimle hangi taşı alacağımı gösteriyorum. O taşı cihazımız kendisi alıyor. Sanal dünya ile gerçek dünyayı bağdaştırdık aslında" dedi.

Olimpiyatlarda yarışacak top oynayan robot da büyük ilgi görüyor.

Sakarya Üniversitesi Gıda Mühendisliği Bölümünden bir grup öğrenci, "Meyve ve Sebze Tozlarıyla Antioksidan Aktivitesi Artırılmış Fonksiyonel Çikolata Projesi" kapsamında ıspanak, kızılcık ve polenli çikolatalar üretti.

Sakarya Üniversitesi Gıda Mühendisliği Bölümünden bir grup öğrenci, "Meyve ve Sebze Tozlarıyla Antioksidan Aktivitesi Artırılmış Fonksiyonel Çikolata Projesi" kapsamında ürettikleri ıspanak, kızılcık ve polenli çikolataların raflarda yerini alması için girişimcilerden destek bekliyor.

Sakarya Üniversitesi Gıda Mühendisliği Bölümü son sınıf öğrencileri Berna Tulukoğlu, Merve Kurtuluş, Sara Şenkaya ve Rida Seçilmişoğlu'ndan oluşan ekip, Yrd. Doç. Dr. Omca Demirkol ve araştırma görevlisi İnci Cerit danışmanlığında "Meyve ve Sebze Tozlarıyla Antioksidan Aktivitesi Artırılmış Fonksiyonel Çikolata" isimli projeye imza attı.

Ekip, proje kapsamında ıspanak, kızılcık ve polenli çikolatalar üretti. Çikolata endüstrisinin kullanımına hazır hale getirilen ürünler, İzmir'de Ege İhracatçı Birlikleri tarafından düzenlenen Gıda Ar-Ge Proje Pazarı'nda sergilendi.

Ekip adına konuşan Berna Tulukoğlu, bitirme tezi olarak farklı bir proje hazırlamak üzere çalışma yaptıklarını, çok sevdikleri çikolata üzerinde çalışmaya karar verdiklerini, özellikle Türkiye'de üretimi bulunmayan doğal renklendiricilere ağırlık verdiklerini belirtti.

Laboratuvar ortamında çok sayıda deneme sonucu ıspanak, kızılcık ve polen kullanarak renklendirmede başarı sağladıklarını anlatan Tulukoğlu, şunları kaydetti:

"Çocuklar özellikle renkli çikolataları çok seviyor; ancak anneler de gıda boyalarının zararından endişe ediyor. Ürettiğimiz çikolata, özellikle bu endişeyi ortadan kaldırıyor çünkü bu çikolatalar tamamen doğal yöntemlerle renkleniyor. Örneğin yeşil renkli çikolatayı elde etmek için ıspanağı dondurarak kurutuyoruz. Toz haline getirilen bu ürünü beyaz çikolatada kullanıyoruz. Yine beyaz çikolatada kızılcık kullanarak pembe ve polen kullanarak sarı çikolata elde ediyoruz. Bitter çikolatalarda kızılcıkla koyu tonlarda çikolata üretebiliyoruz. Bu ürünlerin diğer bir katkısı ise çikolatanın antioksidan etkisini artırması. Bu durum çikolatanın raf ömrünü de artırdı. Fonksiyonel olarak bu yararlarının yanında ürünün lezzeti de büyük beğeni topluyor."

 Bitirme tezi olarak başladıkları projenin tahmin etmedikleri düzeyde ilgi gördüğünü, Gıda Ar-Ge Proje Pazarı'nda 450 proje arasından seçilerek sergilenme hakkı elde ettiğini belirten Tulukoğlu, proje pazarında ürünle ilgilenen çok sayıda girişimcinin olduğunu söyledi.

Projelerine girişimcilerden destek bekleyen Tulukoğlu, "Ispanaklı, kızılcıklı ve polenli ürünlerimizin endüstriyel ortamda geliştirilmesi için çalışmaya devam ediyoruz. En büyük hayalimiz bu ürünün bir gün raflarda satılarak tüketiciye sunulması. Piyasaya çıkması halinde büyük talep göreceğine inanıyoruz" diye konuştu.

Türkiye Özel Okullar Birliği’nin bu yıl ikincisini düzenlendiği Eğitim Teknolojileri Konferansı’nda Yazar-Eğitimci Jeff States, artık 3 boyutlu bir dünyada yaşadığımızı ve bilgi patlamasının yaşandığını, bu durumda birtakım şeyleri artık evde de öğrenebileceğimizi söyledi. Apple Seçkin Eğitmeni Andrew Jewell ise, öğrenme süreçlerinin görsel ve izlenebilir hale geldiğini ve öğrencilerin de kendilerini değerlendirmeye başladıklarını dile getirdi.
Teknolojinin eğitim ortamlarına etkili bir araç olarak entegre edilmesi; idareci, öğretmen ve öğrencilerin teknolojiyi etkin biçimde kullanması, kurumların teknolojik yatırımlarının hedefine ulaşması amacıyla bu yıl ikincisi düzenlenen Eğitim Teknolojileri Konferansı; 21 Mart 2015’te Beykent Üniversitesi Maslak Kampüsünde 2000’ini aşkın öğretmenin katılımıyla gerçekleşti. Eğitimde teknoloji kullanımına yönelik iyi örneklerin paylaşıldığı, eğitim teknolojilerini derslerinde kullanmak isteyen öğretmenlerin farklı projeleri inceleyebildikleri ve meslektaşları ile paylaşımda bulundukları II. Eğitim Teknolojileri Konferansı’nda katılımcılar, tüm gün ana salonda yapılan oturumların yanı sıra paralel oturumlarda 250 sunumu izleme fırsatı buldular. Konferansın açılış konuşmalarını Beykent Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Mehmet Emin Karahan, Türkiye Özel Okullar Birliği Başkan Yardımcısı Nurullah Dal ve İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Dr. Muammer Yıldız yaptı. Prof. Dr. M. Emin Karahan konuşmasında, bu etkinliğin teknolojiye yatırım yapmayı planlayan okulların bu konudaki yol haritalarını oluşturmada etkili rol oynayacağını ve ışık tutacağını söyledi. Birincisini geçen sene 1800’e yakın katılımcıyla 190 sunum ve 6 konferans şeklinde yaptıklarını ve inanılmaz bir talep gördüklerini belirten Nurullah Dal, bu seneki konferansta 2000’in üzerinde katılımcı, 250 sunum ve 8 konferans olduğu bilgisini paylaştı.
ARAÇ AMACIN ÖNÜNE GEÇMEMELİ
İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Dr. Muammer Yıldız, İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak eğitim teknolojileri alanında yapılan çalışmalara burada olan ya da olmayan dünya çapında global şirketler, teknoloji üreten ve bunların eğitim sektörümüzde de alanlarında kullanılabilir temini için çaba sarfeden firmalarla özel projeler gerçekleştirdiklerini belirtti. FATİH Projesi’nin ülkemizin yüz akı bir projesi olduğunu söyleyen Dr. Muammer Yıldız, projenin bütün bileşenlerini teker teker masaya yatırdığınız takdirde bütün bu yapılan çalışmaların temelde böyle bir ana omurgası olduğunu ifade etmek istediklerini dile getirerek, “Eğitimciler olarak, biz dünyanın en iyi müfredatını geliştirebiliriz, en iyi eğitim araçlarına ulaşabiliriz. Bugün olduğu gibi okullarımızın altyapısını teknolojik donanımlarını ve dünyada kullanılan en son eğitim teknolojilerini sınıflarımıza transfer edebiliriz. Bütün bunları hem kamu olarak hem de özel sektör olarak yapıyoruz ve yapabiliriz de. Ancak bilesiniz ki bu iş insan işidir. Bu işin, eğitimin odağında insan vardır. Dolayısıyla hiçbir zaman araç amacın önüne geçmemeli. Amaç çocuklarımızın temel becerilerini keşfetmek, ortaya çıkarmak ve bu doğrultuda onlara eğitim vermektir” diye konuştu.
TEKNOLOJİ DÖNEMİNDE OKULA GİTMEK ANLAMSIZ
Konferansın ilk sunumunu yapan Yazar-Eğitimci Jeff States, sunumunda öğretmenlerin internete bakış açısına değinerek, bunun tutku ve becerilere bağlı olduğunu dile getirdi. Pek çok kişinin sosyal medyayı neden kullanmadığını anlatan Jeff States, şu bilgileri aktardı: “Bunun cevabı çok basit. İnsanların tutkuları yok. Burada öğretmenlikle ilgili bir tutkunun olması yetmiyor. Öğretmenlerin değişim için bir tutkusu olması gerekiyor. İnsanların yüzde 80’i işlerine değişim için herhangi bir tutkusu olmadan gidiyor. Bunu bir öğretmen olarak tercüme edersek eğer, İngilizce öğretmeni alıyorsunuz ve bunların sadece yüzde 20’si teknoloji kullanımıyla ilgili, tutkulu. Onların dışında diğer 80 tanesi sadece işe gidip geliyor. Teknoloji değişimiyle ilgili tutkunuz tamamen size ait bir sorun. Dünya değişiyor. Dünya 2 boyuttan 3 boyuta geçiyor ve değişiyor.”
Jeff States, 2D’nin yani 2 boyutun bilgi kıtlığının olduğu ve başka imkan olmadığı için okula gitmenin zorunlu kılındığı bir zaman olduğunu söyledi. States, “Eğitim denen şeyi sanayi devrimi sırasında oluşturduk. Okul endüstrinin bir sonucudur. Çünkü endüstride yetenekleri, becerileri olan insanlara ihtiyaç vardı. Sanayi Devrimi sırasında o dönemin teknolojisi okullar oluşturuluyor. Yani burada okullarda bir öğretmen, bir sınıf ve bir tahta vardı. O zamanın teknolojisi buydu. Bu zaman dilimi için de bir öğrenci bir öğretmeninden daha akıllı hale gelemezdi ki her zaman öğretmen daha akıllıydı. Ama bugün bile öğretmenler daha akıllı. Ama bu artık yanlış. Çünkü bugün artık 2 boyutta yaşamıyoruz ve bir bilgi patlamasıyla karşı karşıyayız. 3 boyutta yaşıyoruz artık. Bugün bilgi lüksünün sahibiyiz. Yani artık birtakım şeyleri evde de öğrenebilirsiniz. Yani siz bir değişim için bir tutkuya sahipseniz ve bunun becerisine sahipseniz evde, okuldakinden daha hızlı bir şekilde bile öğrenebilirsiniz” diye konuştu.
Öğrenme yetkinliklerinden, öğrenme geriliminiz yüksekse, okuma, yazma, hikaye anlatma, beyin haritası çıkarma, girişken ve yaratıcı olma, network yapabilme, empati kurma, insanlarla çalışma, kültürel becerileri, insani becerileri gibi özelliklere sahip olanların öğrenme sürecini hızlandırabildiğini ifade eden Jeff States, konuşmasını şöyle sürdürdü: “Ama burada sihirli bir başka şey var elimizde; internet ve internet sadece teknolojidir. Bu teknoloji bize her şeyi bütün dünyayla birlikte yapabilme şansı tanıyor. Bunu bir tutkuya sahip olan kişiler yapabilir. Öyle okullar geliştirmeliyiz ki insanlar kendi tutkuları ve becerilerine dayalı derslerini seçip ve kendi öğrenme yetkinliklerini geliştirmeleri gereken yapıları kurabilmeli. Ama burada bir sorunumuz var. 2 boyutlu eğitimdeki öğrenme gücü çok zayıf. Çünkü hala çocukları alıp tutkuları olmayan derslere sokuyoruz. Öğretmenler de eğitimle ilgili eğitimde neler olduğuyla ilgili hiçbir tutkuya sahip değiller. Şimdi artık e-kitaplara geçtik, akıllı tahtalara geçtik. Ve öğretmen, daha önce öğrettiği biçimi hiç değiştirmeden sadece teknolojiye uyum sağlıyor. Bu teknoloji döneminde hala öğrencilerin okula gelmesi gerçekten çok saçma. Teknolojiyi tamamen farklı bir şekilde kucaklamalıyız.”
ÖĞRENME SÜREÇLERİ GÖRSEL HALE GELDİ
İskoçya’da bir okulda ders veren Apple Seçkin Eğitmeni ve Eğitim Danışmanı Andrew Jewell, 2010 yılında okulda başlattıkları proje hakkında sunum verdi. Her bir öğrenciye iPad verdiklerini dile getiren Andrew Jewell, “Bütün dünyada oluşmakta olan, gelişmekte olan bir şeyler var ve her şey çok daha işbirliğine dayalı hale geliyor. Öğrenciler birbirleriyle konuşuyorlar. Her şey çok daha kişiselleştirilmiş bir hal alıyor. Çok daha fazla öğrencilerimizin hayatlarına daha uygun, uyumlu bir hale geliyor. Şimdi neler değişti, neler dönüştü ona bakmamız gerekiyor. Sınıfta artık neler yapabileceğimiz üzerinde durabilmeliyiz” ifadelerini kullandı.
Andrew Jewell, sınıfta öğrencilerle beraber iPad’le neler yaptığını anlattı ve öğrencilerin derse katılımında artış yaşandığını, her bir öğrencinin farklı öğrenme tarzları olduğunu ve değerlendirmelerde öğrencilerin de rol aldığını söyledi. Jewell, okulda uyguladıkları bu projeyi şu örneklerle katılımcılara aktardı:
“Her sene bir sefer velilerimizle notları paylaşırız. Karne yerine bunu iPad’de bir şablon oluşturarak yaptık. Her bir çocuk için ayrı bir şablon oluşturduk. Bu aslında bütün yıl boyunca çocukların sınıfta neler yaptığına dair videoların yer aldığı, yaptığı projelerin örneklerinin yer aldığı, o sene okulda yapılan her şeyle ilgili fotoğrafların yer aldığı, kendi gelişimlerini gösteren bir şablondu bu. Biz bu karneyi daha yıl başlamadan her öğrenciyle paylaşıyoruz. Öğrenciler de sene ilerledikçe videolar, içerik yüklemeye başladıkça kendi profillerini oluşturuyorlar bu şekilde. Böylece çocuğun öğrenme sürecini herkes izleyebilir ve görebilir hale geliyor. Dolayısıyla bizler çocuklarla ilgili notlandırma ve değerlendirme sürecini çocukların kendi eline vermiş olduk ve kendilerini değerlendirebilmelerini sağlamış olduk. Çünkü çocuklar kendi karnelerine bakıyorlar ve diyorlar ki daha iyisini yapabilirim. Dolayısıyla çocuklarımızın başarı düzeyi de giderek artıyor.
Öğrenme ve öğretme konusunda neler yaptığımıza bakacak olursak, öğrencilerin farklı yetenek düzeyleri ve farklı öğrenme dilleri var. Bazısı görsel öğreniyor, bazısı da kinestetik öğrenme tarzına dahip ve aynı sınıflarda öğreniyorlar. Bizim bunla başa çıkmamız gerekiyor. Bütün bu farklı öğrenme tarzlarını, yetenek düzeylerini nasıl değerlendireceğiz? Bunu bir örnekle anlatacağım. Herkesin bildiği bir konu; su döngüsü… Bu döngüyü sınıfta göstermek yerine çocukları dışarı çıkardık ve bütün bu süreci yerinde gösterdik. Değerlendirme konusunda da her bir öğrenci konuyu anlayıp anlamadıklarını farklı bir şekilde aktardı. Makale yazan oldu, resim çizen oldu. Ama hepsi de konuyu anlamışlardı.”