Aradığınız sayfa bulunamıyor, lütfen kategori listesinden ulaşmayı deneyiniz.

Türkiye’de matematik eğitiminde öğrencilerin yaşadığı sıkıntıların başka ülkelerde yaşanıp yaşanmadığı sorusuna cevap bulmak üzere yola çıkan Özel Beykent Doğa Anadolu Lisesi Matematik Kulübü’nün hazırladığı Mathematics Education Programme (MATHEP) Projesi, 12. Uluslararası Bilişimci Martılar (ICT Seagulls)  Projeleri’ne kabul edildi. 

doğa matematik projePISA değerlendirmesinde matematikte en başarılı 5 ülkenin eğitim modeli mercek altına alındı.

Türkiye’de matematik eğitiminde öğrencilerin yaşadığı sıkıntıların başka ülkelerde yaşanıp yaşanmadığı sorusuna cevap bulmak üzere yola çıkan Özel Beykent Doğa Anadolu Lisesi Matematik Kulübü’nün hazırladığı Mathematics Education Programme (MATHEP) Projesi, 12. Uluslararası Bilişimci Martılar (ICT Seagulls)  Projeleri’ne kabul edildi.  PISA 2012 matematik sıralamasında en başarılı 5 Uzak Doğu ülkesinin incelendiği  MATHEP Projesi sonuçlarına göre, matematik eğitiminin öğrenci merkezli olması ve uzun yıllar aynı eğitim sisteminin yenilemelerle sürdürülmesi başarıyı getiriyor. Projeye katılan öğrenciler, Güney Kore modelini ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik uygulaması olarak seçti.

Son yıllarda yapılan araştırmalarda sık sık kullanılan matematik okur- yazarlığı kavramına (matematik dersindeki kavramları günlük hayata uygulayabilme) teknolojik ve bilimsel gelişmeler ile birlikte günümüzde okullarda ve sınıflarda daha fazla ihtiyaç duyuluyor.

Ülkemizde matematik eğitiminde uygulanan müfredat, merkezi sınavlara yönelik hazırlıyor ve matematik derslerinde öğrencilerin matematik okur-yazarlıklarını geliştirecek öğretim tekniklerine çok az yer veriliyor.

Özel Beykent Doğa Anadolu Lisesi Yetenek Matematik Kulübü öğrencileri, bu çerçevede PISA raporları sonuçlarına dikkat çekmek, ülkemizde matematik eğitiminde yaşanan sıkıntıların başka ülkelerde yaşanıp yaşanmadığı sorusuna cevap bulmak ve başarılı ülkelerdeki matematik eğitimini incelemek hedefleriyle Mathematics Education Programme (MATHEP) adlı projeye imza attı.

Matematik Kulübü danışmanı ve matematik öğretmeni Erkan Özkan liderliğinde, ingilizce öğretmeni Ali Batuhan Bardakçı’nın desteğiyle hazırlanan MATHEP Projesi, World Council for Total Quality & Excellence in Education (WCTQEE) Türkiye Genel Koordinatörü Dr. Hayal Köksal’ın tasarım ve genel koordinatörlüğünü yaptığı ve farklı okullardan öğrenci gruplarının bilimsel metotlar ile çalışmalarını geliştirme ve hayata geçirme fırsatı bulduğu 12. Uluslararası Bilişimci Martılar (ICT Seagulls) Projeleri’ne kabul edildi.

Matematik eğitiminde başarının sırrı öğrenci merkezli eğitim

Proje kapsamında 2015 yılının ocak ve mayıs ayları arasında, PISA (Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı) 2012 değerlendirmesine gore matematikte en başarılı 5 Uzak Doğu ülkesinin matematik dersindeki öğretim yöntemleri, proje grubu olan Özel Beykent Doğa Anadolu Lisesi 10/A sınıfı öğrencilerine uygulandı. Lise katındaki beş sınıfı projemizde yer alan beş ülkedeki lise sınıfları gibi tasarladık ve ülke eğitim sistemlerine yönelik uygulamalar bu sınıflarda yapıldı.

Uygulamaların ardından aşağıdaki sonuçlara ulaşıldı;

• PISA matematik sıralamasında başarılı olan ülkelerin eğitim sistemleri incelendiğinde topluma ve gelişmişlik düzeylerine göre şekillendiği ve uzun yıllar aynı sistem üzerinde yenilemeler yapıldığı tespit edildi.

• Matematik dersinde başarıyı etkileyen faktörlerden biri olan eğitim sistemi ülkeden ülkeye farklılık gösterse de yakın coğrafyalarda büyük oranda benzerlik gösterdiği görüldü.

• PISA matematik sıralamalarında Türkiye’ye göre daha başarılı olan ülkelerde uygulanan matematik öğretim yöntemlerinin büyük oranda öğrenci merkezlidir.

•  Matematik okur-yazarlığı becerisini ölçen PISA sınavlarına yönelik çalışmalara uyumlu müfredatı olan ülkelerin matematik dersinde daha başarılı olduğu görülmektedir.

• Ülkemizde üniversiteye girişte sorulan genel ortalamaları düşük olan matematik dersinde kullanılan yöntemlere alternatif teknikler geliştirebilir.

Yapılan uygulamanın ardından 22 öğrenciden oluşan proje grubuyla yapılan anketlerin genel analiz sonuçları şu şekilde:

• Öğrencileri en çok etkileyen bilgi %55 oranıyla Japonya’ya aittir. Bu ülkede okur-yazarlık oranının çok yüksek olması öğrencileri en etkileyen bilgi olmuştur.

• Ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik uygulaması %68 oranıyla Güney Kore’dedir.

• En çok dikkat çeken matematik uygulaması %64 oranıyla Çin’dedir.

• Öğrencilerin matematik gözlemi yapmak için en çok gitmek istedikleri ülke %91 ile Singapur’dur.

Projemizin uygulamasının kısa sunumunu okulumuzdaki 112’si ortaokul ve 213’ü lise öğrencisi olan toplam 325 öğrenciye yaptık. Proje tanıtım videomuz DOĞA TV’de yayınlandı ve 2.000’den fazla izlenme ile nisan, mayıs ve haziran aylarında en çok izlenen video oldu. Çalışmalarımızı paylaşmak için  (www.mathep.com) adresli internet sitesi tasarladık. Yaptığımız çalışmalardan hazırladığımız sunumu 12. Uluslararası Bilişimci Martılar Projeleri Komitesi’ne teslim ettik. Proje, şu an akran ve jüri değerlendirme sürecinde bulunuyor.

En dikkat çeken matematik uygulaması Çin’deki çarpma yöntemi

Öğrencilerin ülkelere göre anket sonuçlarında Çin’de uygulanan matematik eğitiminin en beğenilen ve ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik yöntemi, öğrenci-öğretmen iletişimidir. En çok dikkat çeken matematik uygulaması ise bu ülkeye özgü çarpma yöntemidir. Çin’deki matematik eğitiminin en istenmeyen yöntemi ezberci eğitim oldu.

Eğitim sisteminin temelinde yaşayarak öğrenme, görsel ve şekilli anlatımı olan Singapur’da matematik derslerinde konular kolaydan zora doğru sıralanıyor. Singapur’a yönelik anket sonuçlarında ise  ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik yöntemi yüzde 45 ile yaşayarak öğrenme, en çok dikkat çeken matematik uygulaması yüzde 81 ile görsel ve şekilli anlatımdır. Singapur’da matematik gözlemi yapmayı isteyen öğrenci oranı yüzde 91’dir.

Tayvan’ın en çok doğaya duyarlılığından etkilendiğini belirten öğrenciler, “Bu ülkeden, ülkemizde uygulanmasını istediğiniz matematik yöntemi” sorusuna yüzde 55 oranıyla “matematik okur-yazar eğitimi” cevabını verdi.

En beğenilen eğitim modeli Güney Kore’den

Güney Kore Anketi analiz sonuçlarına göre ise ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik eğitim modeli yüzde 68 oranı ile uygulamalı matematiktir. Güney Kore’de matematik gözlemi yapmayı isteyen öğrenci oranı yüzde 82’tir.

Japonya’ya ilişkin öğrencileri en çok etkileyen bilgi, okuma oranının çok yüksek olmasıdır. Ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik uygulaması yüzde 50 oranı ile ders kitaplarının derse giren öğretmenler tarafından hazırlanmasıdır. 

> Doğa Koleji’nden matematik alanında uluslararası proje

Türkiye’de matematik eğitiminde öğrencilerin yaşadığı sıkıntıların başka ülkelerde yaşanıp yaşanmadığı sorusuna cevap bulmak üzere yola çıkan Özel Beykent Doğa Anadolu Lisesi Matematik Kulübü’nün hazırladığı Mathematics Education Programme (MATHEP) Projesi, 12. Uluslararası Bilişimci Martılar (ICT Seagulls)  Projeleri’ne kabul edildi. 

doğa matematik projePISA değerlendirmesinde matematikte en başarılı 5 ülkenin eğitim modeli mercek altına alındı.

Türkiye’de matematik eğitiminde öğrencilerin yaşadığı sıkıntıların başka ülkelerde yaşanıp yaşanmadığı sorusuna cevap bulmak üzere yola çıkan Özel Beykent Doğa Anadolu Lisesi Matematik Kulübü’nün hazırladığı Mathematics Education Programme (MATHEP) Projesi, 12. Uluslararası Bilişimci Martılar (ICT Seagulls)  Projeleri’ne kabul edildi.  PISA 2012 matematik sıralamasında en başarılı 5 Uzak Doğu ülkesinin incelendiği  MATHEP Projesi sonuçlarına göre, matematik eğitiminin öğrenci merkezli olması ve uzun yıllar aynı eğitim sisteminin yenilemelerle sürdürülmesi başarıyı getiriyor. Projeye katılan öğrenciler, Güney Kore modelini ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik uygulaması olarak seçti.

Son yıllarda yapılan araştırmalarda sık sık kullanılan matematik okur- yazarlığı kavramına (matematik dersindeki kavramları günlük hayata uygulayabilme) teknolojik ve bilimsel gelişmeler ile birlikte günümüzde okullarda ve sınıflarda daha fazla ihtiyaç duyuluyor.

Ülkemizde matematik eğitiminde uygulanan müfredat, merkezi sınavlara yönelik hazırlıyor ve matematik derslerinde öğrencilerin matematik okur-yazarlıklarını geliştirecek öğretim tekniklerine çok az yer veriliyor.

Özel Beykent Doğa Anadolu Lisesi Yetenek Matematik Kulübü öğrencileri, bu çerçevede PISA raporları sonuçlarına dikkat çekmek, ülkemizde matematik eğitiminde yaşanan sıkıntıların başka ülkelerde yaşanıp yaşanmadığı sorusuna cevap bulmak ve başarılı ülkelerdeki matematik eğitimini incelemek hedefleriyle Mathematics Education Programme (MATHEP) adlı projeye imza attı.

Matematik Kulübü danışmanı ve matematik öğretmeni Erkan Özkan liderliğinde, ingilizce öğretmeni Ali Batuhan Bardakçı’nın desteğiyle hazırlanan MATHEP Projesi, World Council for Total Quality & Excellence in Education (WCTQEE) Türkiye Genel Koordinatörü Dr. Hayal Köksal’ın tasarım ve genel koordinatörlüğünü yaptığı ve farklı okullardan öğrenci gruplarının bilimsel metotlar ile çalışmalarını geliştirme ve hayata geçirme fırsatı bulduğu 12. Uluslararası Bilişimci Martılar (ICT Seagulls) Projeleri’ne kabul edildi.

Matematik eğitiminde başarının sırrı öğrenci merkezli eğitim

Proje kapsamında 2015 yılının ocak ve mayıs ayları arasında, PISA (Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı) 2012 değerlendirmesine gore matematikte en başarılı 5 Uzak Doğu ülkesinin matematik dersindeki öğretim yöntemleri, proje grubu olan Özel Beykent Doğa Anadolu Lisesi 10/A sınıfı öğrencilerine uygulandı. Lise katındaki beş sınıfı projemizde yer alan beş ülkedeki lise sınıfları gibi tasarladık ve ülke eğitim sistemlerine yönelik uygulamalar bu sınıflarda yapıldı.

Uygulamaların ardından aşağıdaki sonuçlara ulaşıldı;

• PISA matematik sıralamasında başarılı olan ülkelerin eğitim sistemleri incelendiğinde topluma ve gelişmişlik düzeylerine göre şekillendiği ve uzun yıllar aynı sistem üzerinde yenilemeler yapıldığı tespit edildi.

• Matematik dersinde başarıyı etkileyen faktörlerden biri olan eğitim sistemi ülkeden ülkeye farklılık gösterse de yakın coğrafyalarda büyük oranda benzerlik gösterdiği görüldü.

• PISA matematik sıralamalarında Türkiye’ye göre daha başarılı olan ülkelerde uygulanan matematik öğretim yöntemlerinin büyük oranda öğrenci merkezlidir.

•  Matematik okur-yazarlığı becerisini ölçen PISA sınavlarına yönelik çalışmalara uyumlu müfredatı olan ülkelerin matematik dersinde daha başarılı olduğu görülmektedir.

• Ülkemizde üniversiteye girişte sorulan genel ortalamaları düşük olan matematik dersinde kullanılan yöntemlere alternatif teknikler geliştirebilir.

Yapılan uygulamanın ardından 22 öğrenciden oluşan proje grubuyla yapılan anketlerin genel analiz sonuçları şu şekilde:

• Öğrencileri en çok etkileyen bilgi %55 oranıyla Japonya’ya aittir. Bu ülkede okur-yazarlık oranının çok yüksek olması öğrencileri en etkileyen bilgi olmuştur.

• Ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik uygulaması %68 oranıyla Güney Kore’dedir.

• En çok dikkat çeken matematik uygulaması %64 oranıyla Çin’dedir.

• Öğrencilerin matematik gözlemi yapmak için en çok gitmek istedikleri ülke %91 ile Singapur’dur.

Projemizin uygulamasının kısa sunumunu okulumuzdaki 112’si ortaokul ve 213’ü lise öğrencisi olan toplam 325 öğrenciye yaptık. Proje tanıtım videomuz DOĞA TV’de yayınlandı ve 2.000’den fazla izlenme ile nisan, mayıs ve haziran aylarında en çok izlenen video oldu. Çalışmalarımızı paylaşmak için  (www.mathep.com) adresli internet sitesi tasarladık. Yaptığımız çalışmalardan hazırladığımız sunumu 12. Uluslararası Bilişimci Martılar Projeleri Komitesi’ne teslim ettik. Proje, şu an akran ve jüri değerlendirme sürecinde bulunuyor.

En dikkat çeken matematik uygulaması Çin’deki çarpma yöntemi

Öğrencilerin ülkelere göre anket sonuçlarında Çin’de uygulanan matematik eğitiminin en beğenilen ve ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik yöntemi, öğrenci-öğretmen iletişimidir. En çok dikkat çeken matematik uygulaması ise bu ülkeye özgü çarpma yöntemidir. Çin’deki matematik eğitiminin en istenmeyen yöntemi ezberci eğitim oldu.

Eğitim sisteminin temelinde yaşayarak öğrenme, görsel ve şekilli anlatımı olan Singapur’da matematik derslerinde konular kolaydan zora doğru sıralanıyor. Singapur’a yönelik anket sonuçlarında ise  ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik yöntemi yüzde 45 ile yaşayarak öğrenme, en çok dikkat çeken matematik uygulaması yüzde 81 ile görsel ve şekilli anlatımdır. Singapur’da matematik gözlemi yapmayı isteyen öğrenci oranı yüzde 91’dir.

Tayvan’ın en çok doğaya duyarlılığından etkilendiğini belirten öğrenciler, “Bu ülkeden, ülkemizde uygulanmasını istediğiniz matematik yöntemi” sorusuna yüzde 55 oranıyla “matematik okur-yazar eğitimi” cevabını verdi.

En beğenilen eğitim modeli Güney Kore’den

Güney Kore Anketi analiz sonuçlarına göre ise ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik eğitim modeli yüzde 68 oranı ile uygulamalı matematiktir. Güney Kore’de matematik gözlemi yapmayı isteyen öğrenci oranı yüzde 82’tir.

Japonya’ya ilişkin öğrencileri en çok etkileyen bilgi, okuma oranının çok yüksek olmasıdır. Ülkemizde uygulanması en çok istenen matematik uygulaması yüzde 50 oranı ile ders kitaplarının derse giren öğretmenler tarafından hazırlanmasıdır. 

Son Güncelleme: Salı, 30 Haziran 2015 16:45

Gösterim: 2731

Her yıl ABD’nin New York kentinde gerçekleşen “Genius Olympiads” Proje yarışmasının “Sanat-Poster” dalında Okyanus Koleji öğrencisinin hazırladığı “Bilgi” (Knowledge) isimli proje, 1171 proje arasından birinciliğe layık bulunurken iki proje de üçüncülük ödülünü aldı.

okyanus bilgi 1Her yıl ABD’nin New York kentinde gerçekleşen “Genius Olympiads” Proje yarışmasının “Sanat-Poster” dalında Okyanus Koleji öğrencisinin hazırladığı “Bilgi” isimli proje, 1171 proje arasından birinciliğe layık bulunurken iki proje de üçüncülük ödülünü aldı.

Geçtiğimiz yıllarda Genius Bilim ve Sanat Proje Olimpiyatı’nda Okyanus Koleji öğrencileri farklı dallarda Türkiye’ye madalya getirmişlerdi. Bu yıl tam 69 ülkeden ve ABD’nin farklı vilayetlerinden öğrencilerin katıldığı yarışmada, Okyanus Koleji’nin Sancaktepe Güzel Sanatlar Lisesi Resim Bölümü Öğrencisi Çağla Başkan, “Bilgi” adını verdiği posteri ile “Sanat-Poster” dalında birinciliğe layık görüldü. “Genius Olympiads”ın içeriği 5 ana disiplinden oluşuyor. Bilim, Sanat, Yaratıcı Yazma, Tasarım ve Şehir. Okyanus Koleji öğrencilerinin ödül aldığı Sanat dalında “Poster” konulu yarışmadaki 3 resim ödüle layık görüldü.

Doğanın bize verdiklerini düşündüm

Hem okuluna hem de Türkiye’ye büyük gurur yaşatan Başkan, dünya birincisi olduğu posteri tasarlarken ne düşündüğünü ise şöyle anlattı:  “Doğanın bize verdiklerini ve içinde barındırdıklarını düşündüm.  Mesela oksijen bizim yaşam kaynağımız. Oksijen olmadan hiçbir canlının yaşama şansı yok. Bizim doğaya verdiğimiz tüm zarara rağmen o bize karşı cömert davranmaya devam ederek oksijenini kesmiyor. Bize tüm bilgiyi edindiğimiz kitapların hammaddesini sunuyor.  Biz tüm bu cömertliğin karşısında doğaya borçluyuz. Mesela o kitaplardan edindiğimiz bilgilerle nasıl daha sağlıklı, doğal bir yaşamımız olabilir diye düşünerek doğanın bize verdiği bu hammaddeyi doğaya fayda sağlamak için kullanabiliriz.Aslında burada tam bir ironi var. Biz bilgiyi doğa sayesinde ediniyoruz, tüm bu kitaplar bize hava, çevre ve su kirliliğinin ne demek olduğunu öğretiyor. Bu durumda daha fazla bilgi sahibi ve daha duyarlı, çevreye zarar vermeyen bir nesil oluşması gerekirken tam tersi bir durumla karşılaşıyoruz. Bu posterde bilgiyi doğru kullanırsak daha bilinçli bireyler olacağımızı ve bize karşı her zaman cömert olan doğaya nasıl davranmamız gerektiğini kavrayabileceğimizi anlatmaya çalıştım.”   

Selfie çekmek yerine ekranı dünyaya çevirirsek, dünyayı değiştirebiliriz

okyanus dünya selfieBahçeşehir Güzel Sanatlar Lisesi Resim Bölümü Öğrencisi Zelal Kelekçi, Sanat-Poster alanında 3.’lüğü aynı okuldan Sevcan Kaya ile paylaştı. “Çözüm için gerçeklerle yüzleşin” mesajını verdiği posteriyle dünya üçüncüsü olan Kelekçi, hazırladığı posterde, son yıllarda tüm dünyada çok tartışılan “Selfie” konusunu “çevre duyarlılığı” ile ilişkilendirerek farkındalık yaratmaya çalıştığını anlattı. Kelekçi,  “Gerçek hayatta günlük yaşamın içinde her şey yolunda gidiyormuş gibi görünürken bir anda gelecekle yüz yüze geldiğimizde aslında durumun hiç de böyle olmadığının farkına varmalıyız. Mevsimler değişiyor, etrafımızdaki doğal yaşama ciddi anlamda zarar veriyoruz ve buzullar eriyor. Bu olumsuz gidişatı olumlu yöne çevirmek de tıpkı kamera gibi aslında bizim elimizde. Kameranın kendimize dönük olan yüzündeki resmi silip geleceği düşünen sorumluluk sahibi bireyler gibi hareket etmeye başlarsak  o zaman gelecek nesillere ve tüm canlılara yaşanabilir bir dünya bırakabiliriz” diye konuştu.

 “Doğaya ne verirsen o da sana geri verir” başlığıyla hazırladığı posterle 3.’lüğü paylaşan Sevcan Kaya ise doğanın en büyük tehdidinin insanoğlu olduğunu hatırlatarak “İnsanlar doğayı ve hayvanları adeta arkadan vurma yarışında. Biz bunu yapmaya devam edersek doğa da bize aynı şekilde karşılık verecektir. Resmimde bunu canlandırmaya çalıştım. Biz doğaya nasıl davranırsak iyi veya kötü o da bize her zaman aynı adaleti gösteriyor” dedi.  

> Okyanus Koleji öğrencisi ‘bilgi’si ile dünya birincisi oldu

Her yıl ABD’nin New York kentinde gerçekleşen “Genius Olympiads” Proje yarışmasının “Sanat-Poster” dalında Okyanus Koleji öğrencisinin hazırladığı “Bilgi” (Knowledge) isimli proje, 1171 proje arasından birinciliğe layık bulunurken iki proje de üçüncülük ödülünü aldı.

okyanus bilgi 1Her yıl ABD’nin New York kentinde gerçekleşen “Genius Olympiads” Proje yarışmasının “Sanat-Poster” dalında Okyanus Koleji öğrencisinin hazırladığı “Bilgi” isimli proje, 1171 proje arasından birinciliğe layık bulunurken iki proje de üçüncülük ödülünü aldı.

Geçtiğimiz yıllarda Genius Bilim ve Sanat Proje Olimpiyatı’nda Okyanus Koleji öğrencileri farklı dallarda Türkiye’ye madalya getirmişlerdi. Bu yıl tam 69 ülkeden ve ABD’nin farklı vilayetlerinden öğrencilerin katıldığı yarışmada, Okyanus Koleji’nin Sancaktepe Güzel Sanatlar Lisesi Resim Bölümü Öğrencisi Çağla Başkan, “Bilgi” adını verdiği posteri ile “Sanat-Poster” dalında birinciliğe layık görüldü. “Genius Olympiads”ın içeriği 5 ana disiplinden oluşuyor. Bilim, Sanat, Yaratıcı Yazma, Tasarım ve Şehir. Okyanus Koleji öğrencilerinin ödül aldığı Sanat dalında “Poster” konulu yarışmadaki 3 resim ödüle layık görüldü.

Doğanın bize verdiklerini düşündüm

Hem okuluna hem de Türkiye’ye büyük gurur yaşatan Başkan, dünya birincisi olduğu posteri tasarlarken ne düşündüğünü ise şöyle anlattı:  “Doğanın bize verdiklerini ve içinde barındırdıklarını düşündüm.  Mesela oksijen bizim yaşam kaynağımız. Oksijen olmadan hiçbir canlının yaşama şansı yok. Bizim doğaya verdiğimiz tüm zarara rağmen o bize karşı cömert davranmaya devam ederek oksijenini kesmiyor. Bize tüm bilgiyi edindiğimiz kitapların hammaddesini sunuyor.  Biz tüm bu cömertliğin karşısında doğaya borçluyuz. Mesela o kitaplardan edindiğimiz bilgilerle nasıl daha sağlıklı, doğal bir yaşamımız olabilir diye düşünerek doğanın bize verdiği bu hammaddeyi doğaya fayda sağlamak için kullanabiliriz.Aslında burada tam bir ironi var. Biz bilgiyi doğa sayesinde ediniyoruz, tüm bu kitaplar bize hava, çevre ve su kirliliğinin ne demek olduğunu öğretiyor. Bu durumda daha fazla bilgi sahibi ve daha duyarlı, çevreye zarar vermeyen bir nesil oluşması gerekirken tam tersi bir durumla karşılaşıyoruz. Bu posterde bilgiyi doğru kullanırsak daha bilinçli bireyler olacağımızı ve bize karşı her zaman cömert olan doğaya nasıl davranmamız gerektiğini kavrayabileceğimizi anlatmaya çalıştım.”   

Selfie çekmek yerine ekranı dünyaya çevirirsek, dünyayı değiştirebiliriz

okyanus dünya selfieBahçeşehir Güzel Sanatlar Lisesi Resim Bölümü Öğrencisi Zelal Kelekçi, Sanat-Poster alanında 3.’lüğü aynı okuldan Sevcan Kaya ile paylaştı. “Çözüm için gerçeklerle yüzleşin” mesajını verdiği posteriyle dünya üçüncüsü olan Kelekçi, hazırladığı posterde, son yıllarda tüm dünyada çok tartışılan “Selfie” konusunu “çevre duyarlılığı” ile ilişkilendirerek farkındalık yaratmaya çalıştığını anlattı. Kelekçi,  “Gerçek hayatta günlük yaşamın içinde her şey yolunda gidiyormuş gibi görünürken bir anda gelecekle yüz yüze geldiğimizde aslında durumun hiç de böyle olmadığının farkına varmalıyız. Mevsimler değişiyor, etrafımızdaki doğal yaşama ciddi anlamda zarar veriyoruz ve buzullar eriyor. Bu olumsuz gidişatı olumlu yöne çevirmek de tıpkı kamera gibi aslında bizim elimizde. Kameranın kendimize dönük olan yüzündeki resmi silip geleceği düşünen sorumluluk sahibi bireyler gibi hareket etmeye başlarsak  o zaman gelecek nesillere ve tüm canlılara yaşanabilir bir dünya bırakabiliriz” diye konuştu.

 “Doğaya ne verirsen o da sana geri verir” başlığıyla hazırladığı posterle 3.’lüğü paylaşan Sevcan Kaya ise doğanın en büyük tehdidinin insanoğlu olduğunu hatırlatarak “İnsanlar doğayı ve hayvanları adeta arkadan vurma yarışında. Biz bunu yapmaya devam edersek doğa da bize aynı şekilde karşılık verecektir. Resmimde bunu canlandırmaya çalıştım. Biz doğaya nasıl davranırsak iyi veya kötü o da bize her zaman aynı adaleti gösteriyor” dedi.  

Son Güncelleme: Pazartesi, 29 Haziran 2015 17:56

Gösterim: 2293

Kolejlerin 2015-2016 yılı ücretleri açıklandı.

kolejKolejler arasında Üsküdar Amerikan Lisesi’nin ücreti ikinci sırada yer alıyor. Bu okulda hazırlık sınıfı peşin 49 bin TL iken, 10 taksitli ücret 51 bin 782 TL. Öğrencilerine Robert gibi yatılı okuma imkânı veren İzmir Amerikan Lisesi’nde gündüz eğitim peşin 37 bin 758 TL, 10 taksitli ise 39 bin 298 TL. Yatılı okutmak istediğinizde bu rakam 10 taksitle 65 bin 185 TL’ye çıkıyor. Yine yatılı eğitim veren Tarsus Amerikan Koleji’nde de 1 yıllık yatılı eğitimin bedeli 10 taksitle 56 bin 905 TL. Alman Lisesi’nde taksitle okumak 36 bin TL’yken, Fransız liselerinde öğrenim ücretleri yıllık ortalama 35 bin TL. Avusturya Lisesi’nde taksitli 28 bin TL, İtalyan’da ise 26 bin TL.

İŞTE 2015-2015 KOLEJ ÜCRETLERİ

ÜSKÜDAR AMERİKAN LİSESİ

Hazırlık
Peşin: 49.750 TL
7 taksit  50.767 TL
10 taksit 51. 782 TL

SAINT JOSEPH FRANSIZ LİSESİ

6 Taksit: 35.048 TL
İndirimli: 33.646 TL

SAINT BENOIT FRANSIZ LİSESİ

Peşin: 34.272 TL
6 taksit: 35.700 TL
(KDV dahil)

ALMAN LİSESİ

Peşin: 34.000 TL
3 taksit: 35.250 TL
10 taksit: 36.500 TL
(KDV dahil)

GALİEO GALİLEİ İTALYAN LİSESİ

Peşin: 23.760 TL
5 taksit: 26.400 TL
(KDV dahil)

İZMİR S. JOSEPH FRANSIZ LİSESİ

Peşin: 26.800 TL
4 taksit: 27.440 TL
10 taksit: 28.000 TL
(KDV dahil)

SAINT MICHELL FRANSIZ LİSESİ

Peşin: 35.900 TL
(KDV dahil)

NOTRE DAME DE SION FRANSIZ LİSESİ

6 taksit: 36.030 TL
Peşin %5 indirim
(KDV dahil)

SAINT PULCHERIE FRANSIZ LİSESİ

İndirimli 35.820 TL
6 taksit: 34.029 TL
(KDV dahil)
pharmaciepourhomme.fr

SANKT GEORG AVUSTURYA LİSESİ VE TİCARET OKULU

Peşin: 26.000 TL
5 taksit: 28.000 TL
(KDV dahil)

TARSUS AMERİKAN KOLEJİ

Peşin: 36.260 TL
7 taksit: 37.000 TL
10 taksit: 37.740 TL

7 gün yatılı öğrenim

Peşin: 18.415 TL
7 taksit: 18.790 TL
10 taksit: 19.165 TL
(KDV dahil)

ROBERT KOLEJİ

Gündüz öğrenim

Peşin: 53.250 TL
10 taksit: 54.900 TL

5 gün yatılı

Peşin: 73.000 TL
10 taksit: 74.900 TL

7 gün yatılı öğrenim

Peşin: 81.900 TL
10 taksit: 84.500 TL

İZMİR AMERİKAN KOLEJİ

Peşin: 37.758 TL
10 taksit: 39.298 TL

Yatılı
Peşin: 24.871 TL
10 taksit: 25.887 TL

> Hangi kolej ne kadar alıyor?

Kolejlerin 2015-2016 yılı ücretleri açıklandı.

kolejKolejler arasında Üsküdar Amerikan Lisesi’nin ücreti ikinci sırada yer alıyor. Bu okulda hazırlık sınıfı peşin 49 bin TL iken, 10 taksitli ücret 51 bin 782 TL. Öğrencilerine Robert gibi yatılı okuma imkânı veren İzmir Amerikan Lisesi’nde gündüz eğitim peşin 37 bin 758 TL, 10 taksitli ise 39 bin 298 TL. Yatılı okutmak istediğinizde bu rakam 10 taksitle 65 bin 185 TL’ye çıkıyor. Yine yatılı eğitim veren Tarsus Amerikan Koleji’nde de 1 yıllık yatılı eğitimin bedeli 10 taksitle 56 bin 905 TL. Alman Lisesi’nde taksitle okumak 36 bin TL’yken, Fransız liselerinde öğrenim ücretleri yıllık ortalama 35 bin TL. Avusturya Lisesi’nde taksitli 28 bin TL, İtalyan’da ise 26 bin TL.

İŞTE 2015-2015 KOLEJ ÜCRETLERİ

ÜSKÜDAR AMERİKAN LİSESİ

Hazırlık
Peşin: 49.750 TL
7 taksit  50.767 TL
10 taksit 51. 782 TL

SAINT JOSEPH FRANSIZ LİSESİ

6 Taksit: 35.048 TL
İndirimli: 33.646 TL

SAINT BENOIT FRANSIZ LİSESİ

Peşin: 34.272 TL
6 taksit: 35.700 TL
(KDV dahil)

ALMAN LİSESİ

Peşin: 34.000 TL
3 taksit: 35.250 TL
10 taksit: 36.500 TL
(KDV dahil)

GALİEO GALİLEİ İTALYAN LİSESİ

Peşin: 23.760 TL
5 taksit: 26.400 TL
(KDV dahil)

İZMİR S. JOSEPH FRANSIZ LİSESİ

Peşin: 26.800 TL
4 taksit: 27.440 TL
10 taksit: 28.000 TL
(KDV dahil)

SAINT MICHELL FRANSIZ LİSESİ

Peşin: 35.900 TL
(KDV dahil)

NOTRE DAME DE SION FRANSIZ LİSESİ

6 taksit: 36.030 TL
Peşin %5 indirim
(KDV dahil)

SAINT PULCHERIE FRANSIZ LİSESİ

İndirimli 35.820 TL
6 taksit: 34.029 TL
(KDV dahil)
pharmaciepourhomme.fr

SANKT GEORG AVUSTURYA LİSESİ VE TİCARET OKULU

Peşin: 26.000 TL
5 taksit: 28.000 TL
(KDV dahil)

TARSUS AMERİKAN KOLEJİ

Peşin: 36.260 TL
7 taksit: 37.000 TL
10 taksit: 37.740 TL

7 gün yatılı öğrenim

Peşin: 18.415 TL
7 taksit: 18.790 TL
10 taksit: 19.165 TL
(KDV dahil)

ROBERT KOLEJİ

Gündüz öğrenim

Peşin: 53.250 TL
10 taksit: 54.900 TL

5 gün yatılı

Peşin: 73.000 TL
10 taksit: 74.900 TL

7 gün yatılı öğrenim

Peşin: 81.900 TL
10 taksit: 84.500 TL

İZMİR AMERİKAN KOLEJİ

Peşin: 37.758 TL
10 taksit: 39.298 TL

Yatılı
Peşin: 24.871 TL
10 taksit: 25.887 TL

Son Güncelleme: Salı, 16 Haziran 2015 15:37

Gösterim: 3804

MEB, devlet desteği kapsamında özel okullara 576 milyon 774 bin 765 lira ödeme yaptı.

meb özel okula destekMilli Eğitim Bakanlığı (MEB), 2014-2015 eğitim öğretim yılında devlet desteği kapsamında organize sanayi bölgelerindeki mesleki ve teknik eğitim okulları da dahil olmak üzere, özel okullara 576 milyon 774 bin 765 lira ödeme yaptı.

MEB tarafından, 2014-2015 eğitim öğretim yılında ilk kez özel okullardaki öğrencilere verilen eğitim öğretim desteği kapsamında, öğrenci adına özel okullara, okul öncesinde 2 bin 500, ilkokulda 3 bin, ortaokulda 3 bin 500, liselerde 3 bin 500, temel lisede 3 bin lira ödendi. Teşvikten, 3 bin 859 özel okul, 167 bin 429 öğrenci yararlandı.

Özel okullara taksitin yüzde 35'i kasım, yüzde 35'i şubat ve yüzde 30'u ise haziranda gönderildi. Teşvik almaya hak kazanan öğrencilerin, öğrenim gördükleri okullara, Kasım'da 168 bin 310 öğrenci için 187 milyon 376 bin 875, Şubat'ta 167 bin 414 öğrenci için 186 milyon 436 bin 250, Haziran'da ise 166 bin 563 öğrenci için 159 milyon 19 bin 500 olmak üzere 532 milyon 832 bin 625 lira ödendi.

Ayrıca 2014-2015 eğitim öğretim yılı için organize sanayi bölgelerinde faaliyet gösteren 20 özel mesleki ve teknik lisesi için de destek ödemesi yaptı. Teşvik kapsamında, özel meslek liselerine de Kasım'da 10 bin 76 öğrenci için 15 milyon 678 bin 160, Şubat'ta 9 bin 835 öğrenci için 15 milyon 407 bin, Haziran'da 9 bin 576 öğrenci için 12 milyon 856 bin 980 lira kaynak aktarıldı. Bu eğitim öğretim yılında, özel meslek liselerinde öğrenim gören 9 bin 829 öğrenci için kurumlara 43 milyon 942 bin 140 lira ödeme yapıldı.

Özel okullarda eğitim gören öğrenciler için verilen eğitim ve öğretim desteği ve OSB'lerdeki teşviklerle destek kapsamında 2014-215 eğitim öğretim yılında okullara 576 milyon 774 bin 765 lira kaynak aktarıldı.

Eğitim ve öğretim desteği verilebilecek öğrencilerin tespitinde, öğrencinin akademik ve sosyal başarı durumu, ailesinin aylık geliri, ailede öğrenim gören kardeş sayısı, anne babanın durumu, öğrencinin aldığı disiplin cezaları gibi faktörler belirleyici oldu. Eğitim ve öğretim desteği verilebilecek özel okulların tespitinde ise yürürlükteki mevzuat hükmünce değerlendirme yapıldı.

> MEB özel okullara 577 milyon lira destek verdi

MEB, devlet desteği kapsamında özel okullara 576 milyon 774 bin 765 lira ödeme yaptı.

meb özel okula destekMilli Eğitim Bakanlığı (MEB), 2014-2015 eğitim öğretim yılında devlet desteği kapsamında organize sanayi bölgelerindeki mesleki ve teknik eğitim okulları da dahil olmak üzere, özel okullara 576 milyon 774 bin 765 lira ödeme yaptı.

MEB tarafından, 2014-2015 eğitim öğretim yılında ilk kez özel okullardaki öğrencilere verilen eğitim öğretim desteği kapsamında, öğrenci adına özel okullara, okul öncesinde 2 bin 500, ilkokulda 3 bin, ortaokulda 3 bin 500, liselerde 3 bin 500, temel lisede 3 bin lira ödendi. Teşvikten, 3 bin 859 özel okul, 167 bin 429 öğrenci yararlandı.

Özel okullara taksitin yüzde 35'i kasım, yüzde 35'i şubat ve yüzde 30'u ise haziranda gönderildi. Teşvik almaya hak kazanan öğrencilerin, öğrenim gördükleri okullara, Kasım'da 168 bin 310 öğrenci için 187 milyon 376 bin 875, Şubat'ta 167 bin 414 öğrenci için 186 milyon 436 bin 250, Haziran'da ise 166 bin 563 öğrenci için 159 milyon 19 bin 500 olmak üzere 532 milyon 832 bin 625 lira ödendi.

Ayrıca 2014-2015 eğitim öğretim yılı için organize sanayi bölgelerinde faaliyet gösteren 20 özel mesleki ve teknik lisesi için de destek ödemesi yaptı. Teşvik kapsamında, özel meslek liselerine de Kasım'da 10 bin 76 öğrenci için 15 milyon 678 bin 160, Şubat'ta 9 bin 835 öğrenci için 15 milyon 407 bin, Haziran'da 9 bin 576 öğrenci için 12 milyon 856 bin 980 lira kaynak aktarıldı. Bu eğitim öğretim yılında, özel meslek liselerinde öğrenim gören 9 bin 829 öğrenci için kurumlara 43 milyon 942 bin 140 lira ödeme yapıldı.

Özel okullarda eğitim gören öğrenciler için verilen eğitim ve öğretim desteği ve OSB'lerdeki teşviklerle destek kapsamında 2014-215 eğitim öğretim yılında okullara 576 milyon 774 bin 765 lira kaynak aktarıldı.

Eğitim ve öğretim desteği verilebilecek öğrencilerin tespitinde, öğrencinin akademik ve sosyal başarı durumu, ailesinin aylık geliri, ailede öğrenim gören kardeş sayısı, anne babanın durumu, öğrencinin aldığı disiplin cezaları gibi faktörler belirleyici oldu. Eğitim ve öğretim desteği verilebilecek özel okulların tespitinde ise yürürlükteki mevzuat hükmünce değerlendirme yapıldı.

Son Güncelleme: Pazar, 28 Haziran 2015 11:47

Gösterim: 1401

İstanbul’daki ilk ve tek Konfüçyus Sınıfı, Okan Koleji’nde Çin Halk Cumhuriyeti İstanbul Başkonsolosu Gu Jingqi’nin katılımıyla açıldı.

okan koleji konfüçyus sınıfıÖğrencilerine anaokulundan itibaren İngilizcenin yanında ikinci yabancı dil olarak Çince, Rusça, İspanyolca veya Fransızca dillerini de öğrenme imkanı sunan Okan Koleji şimdi de İstanbul’daki ilk ve tek Konfüçyus Sınıfı’nı bünyesinde barındırmaya başladı. Çin Halk Cumhuriyeti İstanbul Başkonsolosu Gu Jingqi’nin katılımıyla açılışı gerçekleştirilen sınıf, öğrencilere Çince öğretmenin yanı sıra Çin kültürünü de yaşatacak.

Çin kültürünü Türk halkına tanıtma görevini üstlenen Okan Üniversitesi Konfüçyus Enstitüsü ve Çince dil eğitimini 6 yaş seviyesinde başlatan Okan Koleji işbirliğinde hayata geçirilen Okan Koleji Konfüçyus Sınıfı açılışında konuşan Okan Koleji Kurucu Temsilcisi Işıl Okan Gülen “Kolejimizde öğrenim gören 6-12 yaş arasındaki çocuklarımız, Çinceyi Okan Üniversitesi Konfüçyus Enstitüsü’nün değerli hocalarının çıkardığı müfredatla öğreniyor. Konfüçyus Sınıfımız ile amacımız öğrencilerimize Çinceyi, Çin kültürünü de vererek öğretmek” diye konuştu.

Okan Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Şule Kut ise konuşmasında Okan Üniversitesi’nin sadece Çin Mütercim Tercümanlık Bölümü olan bir üniversite olmadığını, Çin ile sürekli iletişim halinde bulunduklarını ifade etti.

Okan Üniversitesi Mütevelli Heyet Başkanı Bekir Okan konuşmasında Çin’in çok büyük bir devlet ve ekonomi olduğunu hatırlatarak Türkiye-Çin ilişkilerinin zayıf olduğunu belirtti ve “Rusya’dan yılda 3 milyon, Çin’den yılda 100 bin turist alıyoruz. İki ülkenin ilişkilerini geliştirmesine katkıda bulunmak amacıyla kolejimizde çocuklarımıza, üniversitemizde Çince Mütercim Tercümanlık Bölümü ile Çin dilini eğitimini kapsamlı bir şekilde gençlerimize öğretiyoruz. Bu çocuk ve gençler ileride iş hayatına atılıp iki ülke arasındaki ilişkilerin güçlenmesini sağlayacak” dedi.

Konuşmasına “Okan eğitim kurumlarını Çin-Türkiye ilişkilerini geliştirmek konusundaki çabaları için kutluyorum” sözleriyle başlayan Çin Halk Cumhuriyeti İstanbul Başkonsolosu Gu Jingqi “Okan Koleji Konfüçyus Sınıfı ile Çin-Türk dostluğunu destekleyen tohumları ekmeye devam ediyoruz. Bu sınıf daha çok çocuğa Çince öğretecek, Çin kültürünü yayacak bir platform olacak” dedi. Açılış, Okan Koleji’nde Çince eğitimi alan öğrencilerin şarkıları ile sona erdi.

Konfüçyus Sınıfı Hakkında

Bugün dünyada 500’e yakın Konfüçyus Enstitüsü bulunuyor. Konfüçyus Enstitüleri yerel halka Çin kültürünü öğretmek ve Çince dil eğitimini vermek amaçlı üniversiteler bünyesinde kuruluyor. Konfüçyus Enstitüleri Merkezi HANBAN, halka Çince ve Çin kültürünü öğretirken bunun ne kadar küçük yaşta başlarsa o kadar daha faydalı olacağını düşünerek bu enstitülere bağlı Konfüçyus sınıfları açtı.  Her Konfüçyus Enstitüsü ihtiyaç gördüğü takdirde kendisine bağlı en fazla 5 Konfüçyus Sınıfı açabiliyor. Konfüçyus Sınıfı açabilmek için HANBAN’ın belirli standartları var ve bu standartları taşımayan okullar sınıf açamıyor. Ayrıca Konfüçyus Sınıfları bağlı bulundukları Konfüçyus Enstitüleri ile daha sık kültürel aktiviteler organize ederler ve öğrencilerinin her alanda bunlardan faydalanmasını sağlarlar. Öğrenciler Konfüçyus sınıflarında sadece Çince öğrenmez aynı zamanda Çin’i yaşarlar.

> İstanbul’un ilk Konfüçyus Sınıfı Okan Koleji’nde açıldı

İstanbul’daki ilk ve tek Konfüçyus Sınıfı, Okan Koleji’nde Çin Halk Cumhuriyeti İstanbul Başkonsolosu Gu Jingqi’nin katılımıyla açıldı.

okan koleji konfüçyus sınıfıÖğrencilerine anaokulundan itibaren İngilizcenin yanında ikinci yabancı dil olarak Çince, Rusça, İspanyolca veya Fransızca dillerini de öğrenme imkanı sunan Okan Koleji şimdi de İstanbul’daki ilk ve tek Konfüçyus Sınıfı’nı bünyesinde barındırmaya başladı. Çin Halk Cumhuriyeti İstanbul Başkonsolosu Gu Jingqi’nin katılımıyla açılışı gerçekleştirilen sınıf, öğrencilere Çince öğretmenin yanı sıra Çin kültürünü de yaşatacak.

Çin kültürünü Türk halkına tanıtma görevini üstlenen Okan Üniversitesi Konfüçyus Enstitüsü ve Çince dil eğitimini 6 yaş seviyesinde başlatan Okan Koleji işbirliğinde hayata geçirilen Okan Koleji Konfüçyus Sınıfı açılışında konuşan Okan Koleji Kurucu Temsilcisi Işıl Okan Gülen “Kolejimizde öğrenim gören 6-12 yaş arasındaki çocuklarımız, Çinceyi Okan Üniversitesi Konfüçyus Enstitüsü’nün değerli hocalarının çıkardığı müfredatla öğreniyor. Konfüçyus Sınıfımız ile amacımız öğrencilerimize Çinceyi, Çin kültürünü de vererek öğretmek” diye konuştu.

Okan Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Şule Kut ise konuşmasında Okan Üniversitesi’nin sadece Çin Mütercim Tercümanlık Bölümü olan bir üniversite olmadığını, Çin ile sürekli iletişim halinde bulunduklarını ifade etti.

Okan Üniversitesi Mütevelli Heyet Başkanı Bekir Okan konuşmasında Çin’in çok büyük bir devlet ve ekonomi olduğunu hatırlatarak Türkiye-Çin ilişkilerinin zayıf olduğunu belirtti ve “Rusya’dan yılda 3 milyon, Çin’den yılda 100 bin turist alıyoruz. İki ülkenin ilişkilerini geliştirmesine katkıda bulunmak amacıyla kolejimizde çocuklarımıza, üniversitemizde Çince Mütercim Tercümanlık Bölümü ile Çin dilini eğitimini kapsamlı bir şekilde gençlerimize öğretiyoruz. Bu çocuk ve gençler ileride iş hayatına atılıp iki ülke arasındaki ilişkilerin güçlenmesini sağlayacak” dedi.

Konuşmasına “Okan eğitim kurumlarını Çin-Türkiye ilişkilerini geliştirmek konusundaki çabaları için kutluyorum” sözleriyle başlayan Çin Halk Cumhuriyeti İstanbul Başkonsolosu Gu Jingqi “Okan Koleji Konfüçyus Sınıfı ile Çin-Türk dostluğunu destekleyen tohumları ekmeye devam ediyoruz. Bu sınıf daha çok çocuğa Çince öğretecek, Çin kültürünü yayacak bir platform olacak” dedi. Açılış, Okan Koleji’nde Çince eğitimi alan öğrencilerin şarkıları ile sona erdi.

Konfüçyus Sınıfı Hakkında

Bugün dünyada 500’e yakın Konfüçyus Enstitüsü bulunuyor. Konfüçyus Enstitüleri yerel halka Çin kültürünü öğretmek ve Çince dil eğitimini vermek amaçlı üniversiteler bünyesinde kuruluyor. Konfüçyus Enstitüleri Merkezi HANBAN, halka Çince ve Çin kültürünü öğretirken bunun ne kadar küçük yaşta başlarsa o kadar daha faydalı olacağını düşünerek bu enstitülere bağlı Konfüçyus sınıfları açtı.  Her Konfüçyus Enstitüsü ihtiyaç gördüğü takdirde kendisine bağlı en fazla 5 Konfüçyus Sınıfı açabiliyor. Konfüçyus Sınıfı açabilmek için HANBAN’ın belirli standartları var ve bu standartları taşımayan okullar sınıf açamıyor. Ayrıca Konfüçyus Sınıfları bağlı bulundukları Konfüçyus Enstitüleri ile daha sık kültürel aktiviteler organize ederler ve öğrencilerinin her alanda bunlardan faydalanmasını sağlarlar. Öğrenciler Konfüçyus sınıflarında sadece Çince öğrenmez aynı zamanda Çin’i yaşarlar.

Son Güncelleme: Salı, 16 Haziran 2015 12:23

Gösterim: 2676


Egitimtercihi.com
5846 Sayılı Telif Hakları Kanunu gereğince, bu sitede yer alan yazı, fotoğraf ve benzeri dokümanlar, izin alınmadan ve kaynak gösterilmeden kesinlikle kullanılamaz. Bilgilerin doğru yansıtılması için her türlü özen gösterilmiş olmakla birlikte olası yayın hatalarından site yönetimi ve editörleri sorumlu tutulamaz.