Aradığınız sayfa bulunamıyor, lütfen kategori listesinden ulaşmayı deneyiniz.
Pearson'ın "En iyi eğitim veren ülkeler" araştırmasında Türkiye, 40 ülke arasında 34'üncü sırada kaldı. İki yıl önce de aynı sırada olan Türkiye'de çocuklar, ilk kez karşılaştığı soruna çözüm üretmekte başarısız kalıyor.
Sabah Gazetesi’nden Yaşar Özay’ın haberine göre, dünya çapında eğitim çözümleri sağlayan Pearson'ın "En iyi eğitim veren ülkeler" araştırmasında Türkiye, 40 ülke arasında 34'üncü sırada kaldı. Sıralama, uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) verileri, uluslararası matematik ve fen bilimleri sınav sonuçları, okuryazar yüzdesi ve mezuniyet oranları baz alınarak yapıldı. 2012'deki listede de 34'üncü sırada bulunan Türkiye, araştırmaya göre herhangi bir ilerleme kaydedemedi. Listenin zirvesini Asya ülkeleri paylaştı. Güney Kore 1'inci, Japonya 2'nci, Singapur 3'üncü oldu. Raporu değerlendiren uzmanlar "Ülkemizin başarılı olabilmesi için karşılaştığı bilgiyi analiz eden daha önce karşılaşmadığı problemleri çözebilen öğrencilere ihtiyacı var. Bilgiye erişimin kolay olduğu günümüzde, arama motorlarından elde edemeyecekleri becerileri kazandırmamız gerekir" dedi.
Hayata uygulama sorunu
Türkiye'deki öğrencilerin, başka ülkelerden matematik, fen ve okumayazma becerilerinde aynı seviyede olduğu, problem çözmede daha düşük seviyede bulunduğunu ifade eden uzmanlar "Türk öğrenciler, ilk defa karşılaştıkları bir durumda problemi tanımlamada zorluk çekiyor. Bu da öğrencilerin okulda öğrendiği çözüm stratejilerini gerçek hayatta uygulamak için yeterince hazırlanmadığını gösteriyor" yorumunu yaptı.
'Uygulamaya önem verenler başarılı'
Dr. Ali AKDOĞAN (Pedagog): Pearson Ekonomist Raporu'nda sıralamanın ilk sırasında yer alan ülkelerin uzun dönemli planlama yapan ülkeler. Özellikle Asya ülkelerinin ilk 4 sırayı alması teknoloji pazarındaki güçleriyle de bir paralellik gösteriyor. Eğitim süreleri plana dayalı ve siyasi gerekçelerle fazla değişikliğe uğramıyor. Gerek Pisa gerekse Pearson Raporunda önde gözüken ülkeler eğitimde uygulamaya önem veren ülkeler. Ayrıca teknolojiyi üreten ülkeler olsalar da, tüketenlere göre eğitimlerinde teknolojiye daha az yer verdikleri de bir başka gerçek.
'Kilit nokta okul öncesi eğitim'
Oktay Aydın (Eğitim koordinatörü): Eğitim reformlarını ve düzenlemelerini, yani eğitim politikalarımızı veriye dayalı bir düzleme oturtmamız gerekiyor. Eğitimde ve yaşamda başarıda en önemli etkenin okul öncesi eğitimi olduğu yadsınamaz bir gerçektir. Ülke olarak okul öncesi eğitime daha çok yatırım yapmalıyız. Kendini yenileyebilen ve öğrenmeye açık öğretmenler yetiştirebilmeliyiz. Daha fazla yaratıcı düşünme, analitik düşünme, problem çözebilme ve öğrendiklerini kullanabilme becerileri kazandırabilecek uygulamaları yaşama geçirmeliyiz.
'OECD ortalaması % 11, bizde ise 2'
Alpaslan Dartan (Terakki Vakfı Okulları Koordinatörü): OECD ülkeleri arasında üst düzey problem çözme becerilerine sahip öğrenciler yüzde 11 oranındayken, Türkiye'de bu oran yalnızca yüzde 2. Türkiye, Macaristan ve İsrail sıralamanın sonlarındalar. Japonya'da matematik becerileri düşük olan öğrencilerin de problem çözme becerisi daha yüksek. Listenin 13'üncü sırasında yer alan Rusya'nın durumu ise çok farklı. İlköğretim eğitiminde dersler problem çözmeye yönelik. Bu durum Rusya'yı listenin üst sıralarına taşıyor.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Pearson'ın "En iyi eğitim veren ülkeler" araştırmasında Türkiye, 40 ülke arasında 34'üncü sırada kaldı. İki yıl önce de aynı sırada olan Türkiye'de çocuklar, ilk kez karşılaştığı soruna çözüm üretmekte başarısız kalıyor.
Sabah Gazetesi’nden Yaşar Özay’ın haberine göre, dünya çapında eğitim çözümleri sağlayan Pearson'ın "En iyi eğitim veren ülkeler" araştırmasında Türkiye, 40 ülke arasında 34'üncü sırada kaldı. Sıralama, uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) verileri, uluslararası matematik ve fen bilimleri sınav sonuçları, okuryazar yüzdesi ve mezuniyet oranları baz alınarak yapıldı. 2012'deki listede de 34'üncü sırada bulunan Türkiye, araştırmaya göre herhangi bir ilerleme kaydedemedi. Listenin zirvesini Asya ülkeleri paylaştı. Güney Kore 1'inci, Japonya 2'nci, Singapur 3'üncü oldu. Raporu değerlendiren uzmanlar "Ülkemizin başarılı olabilmesi için karşılaştığı bilgiyi analiz eden daha önce karşılaşmadığı problemleri çözebilen öğrencilere ihtiyacı var. Bilgiye erişimin kolay olduğu günümüzde, arama motorlarından elde edemeyecekleri becerileri kazandırmamız gerekir" dedi.
Hayata uygulama sorunu
Türkiye'deki öğrencilerin, başka ülkelerden matematik, fen ve okumayazma becerilerinde aynı seviyede olduğu, problem çözmede daha düşük seviyede bulunduğunu ifade eden uzmanlar "Türk öğrenciler, ilk defa karşılaştıkları bir durumda problemi tanımlamada zorluk çekiyor. Bu da öğrencilerin okulda öğrendiği çözüm stratejilerini gerçek hayatta uygulamak için yeterince hazırlanmadığını gösteriyor" yorumunu yaptı.
'Uygulamaya önem verenler başarılı'
Dr. Ali AKDOĞAN (Pedagog): Pearson Ekonomist Raporu'nda sıralamanın ilk sırasında yer alan ülkelerin uzun dönemli planlama yapan ülkeler. Özellikle Asya ülkelerinin ilk 4 sırayı alması teknoloji pazarındaki güçleriyle de bir paralellik gösteriyor. Eğitim süreleri plana dayalı ve siyasi gerekçelerle fazla değişikliğe uğramıyor. Gerek Pisa gerekse Pearson Raporunda önde gözüken ülkeler eğitimde uygulamaya önem veren ülkeler. Ayrıca teknolojiyi üreten ülkeler olsalar da, tüketenlere göre eğitimlerinde teknolojiye daha az yer verdikleri de bir başka gerçek.
'Kilit nokta okul öncesi eğitim'
Oktay Aydın (Eğitim koordinatörü): Eğitim reformlarını ve düzenlemelerini, yani eğitim politikalarımızı veriye dayalı bir düzleme oturtmamız gerekiyor. Eğitimde ve yaşamda başarıda en önemli etkenin okul öncesi eğitimi olduğu yadsınamaz bir gerçektir. Ülke olarak okul öncesi eğitime daha çok yatırım yapmalıyız. Kendini yenileyebilen ve öğrenmeye açık öğretmenler yetiştirebilmeliyiz. Daha fazla yaratıcı düşünme, analitik düşünme, problem çözebilme ve öğrendiklerini kullanabilme becerileri kazandırabilecek uygulamaları yaşama geçirmeliyiz.
'OECD ortalaması % 11, bizde ise 2'
Alpaslan Dartan (Terakki Vakfı Okulları Koordinatörü): OECD ülkeleri arasında üst düzey problem çözme becerilerine sahip öğrenciler yüzde 11 oranındayken, Türkiye'de bu oran yalnızca yüzde 2. Türkiye, Macaristan ve İsrail sıralamanın sonlarındalar. Japonya'da matematik becerileri düşük olan öğrencilerin de problem çözme becerisi daha yüksek. Listenin 13'üncü sırasında yer alan Rusya'nın durumu ise çok farklı. İlköğretim eğitiminde dersler problem çözmeye yönelik. Bu durum Rusya'yı listenin üst sıralarına taşıyor.
Son Güncelleme: Çarşamba, 21 May 2014 14:17
Gösterim: 1624
İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü, 3 yılda 120 bin öğretmene, 20 bin öğrenciye ve 36 bin veliye teknoloji alanında mesleki ve kişisel gelişim eğitimi verileceğini açıkladı.
İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü, 3 yılda 120 bin öğretmene, 20 bin öğrenciye ve 36 bin veliye teknoloji alanında mesleki ve kişisel gelişim eğitimi verileceğini açıkladı. Kurumlar arasındaki çalışmalar kapsamında, uzman eğitmenlerin yetiştirilmesi amacıyla 'İntel Öğretmen Programı Temel Bileşenleri' eğitimi için 102, 'Öğrenme Süreci Tasarımı' için 66, 'Kadın ve Teknoloji' alanında ise 24 öğretmen eğitildi. 2014 sonuna kadar rakam 10 bin eğitimciyi bulacak. İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Muammer Yıldız, "FATİH projesini en iyi şekilde kullanmak için her türlü çalışmayı yapıyoruz. Projenin başarısız gösterilmesine imkan vermeyeceğiz" dedi.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü, 3 yılda 120 bin öğretmene, 20 bin öğrenciye ve 36 bin veliye teknoloji alanında mesleki ve kişisel gelişim eğitimi verileceğini açıkladı.
İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü, 3 yılda 120 bin öğretmene, 20 bin öğrenciye ve 36 bin veliye teknoloji alanında mesleki ve kişisel gelişim eğitimi verileceğini açıkladı. Kurumlar arasındaki çalışmalar kapsamında, uzman eğitmenlerin yetiştirilmesi amacıyla 'İntel Öğretmen Programı Temel Bileşenleri' eğitimi için 102, 'Öğrenme Süreci Tasarımı' için 66, 'Kadın ve Teknoloji' alanında ise 24 öğretmen eğitildi. 2014 sonuna kadar rakam 10 bin eğitimciyi bulacak. İstanbul İl Milli Eğitim Müdürü Muammer Yıldız, "FATİH projesini en iyi şekilde kullanmak için her türlü çalışmayı yapıyoruz. Projenin başarısız gösterilmesine imkan vermeyeceğiz" dedi.
Son Güncelleme: Çarşamba, 21 May 2014 08:03
Gösterim: 1038
Uluslararası Çalışma Örgütü (ILO), dünyada 21 milyon insanın zorla çalıştırıldığını ve bu yolla 150 milyar dolar kar elde edildiğini bildirdi.
Örgütün hazırladığı 2012 yılı raporuna göre, zorla çalıştırmayla elde edilen karın büyük kısmı, yani 99 milyar doları "ticari cinsel istismar" yoluyla ortaya çıkıyor.
Zorla çalıştırma yoluyla elde edilen karın yaklaşık 51 milyar doları ise ev içi işçilik, tarım ve diğer ekonomik faaliyetlerden elde ediliyor.
Dünyada yaklaşık 21 milyon kişinin zorla çalıştırıldığı bildirilen raporda, çalıştırılanların yarıdan fazlasının "ticari olarak cinsel istismarda kullanılan kadın ve kızlardan" oluştuğu bildirildi. Erkekler ise daha çok tarım, inşaat ve madencilik gibi alanlarda çalıştırılıyor.
Rapora göre, inşaat, sanayi ürünü imalatı, madencilik gibi sektörlerdeki zorla çalıştırma sayesinde elde edilen kar 34 milyar doları bulurken, ormancılık ve balıkçılığı da içeren tarım sektöründe çalışanlardan elde edilen kar ise yaklaşık 9 milyar dolar oldu.
Ev içi işçilikte zorla çalıştırma ile ise yaklaşık 8 milyar dolar kar elde edildi.
Rapora göre, bireylerin yaşadığı gelir şokları, yoksulluk ve göç gibi nedenler bireylerin zorla çalıştırılmasına yol açıyor.
Raporda devlet eliyle yapılan, hapishanelerde ve asker hizmetlerinde uygulanan zorla çalıştırmalara ise yer verilmediği bildirildi.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Uluslararası Çalışma Örgütü (ILO), dünyada 21 milyon insanın zorla çalıştırıldığını ve bu yolla 150 milyar dolar kar elde edildiğini bildirdi.
Örgütün hazırladığı 2012 yılı raporuna göre, zorla çalıştırmayla elde edilen karın büyük kısmı, yani 99 milyar doları "ticari cinsel istismar" yoluyla ortaya çıkıyor.
Zorla çalıştırma yoluyla elde edilen karın yaklaşık 51 milyar doları ise ev içi işçilik, tarım ve diğer ekonomik faaliyetlerden elde ediliyor.
Dünyada yaklaşık 21 milyon kişinin zorla çalıştırıldığı bildirilen raporda, çalıştırılanların yarıdan fazlasının "ticari olarak cinsel istismarda kullanılan kadın ve kızlardan" oluştuğu bildirildi. Erkekler ise daha çok tarım, inşaat ve madencilik gibi alanlarda çalıştırılıyor.
Rapora göre, inşaat, sanayi ürünü imalatı, madencilik gibi sektörlerdeki zorla çalıştırma sayesinde elde edilen kar 34 milyar doları bulurken, ormancılık ve balıkçılığı da içeren tarım sektöründe çalışanlardan elde edilen kar ise yaklaşık 9 milyar dolar oldu.
Ev içi işçilikte zorla çalıştırma ile ise yaklaşık 8 milyar dolar kar elde edildi.
Rapora göre, bireylerin yaşadığı gelir şokları, yoksulluk ve göç gibi nedenler bireylerin zorla çalıştırılmasına yol açıyor.
Raporda devlet eliyle yapılan, hapishanelerde ve asker hizmetlerinde uygulanan zorla çalıştırmalara ise yer verilmediği bildirildi.
Son Güncelleme: Salı, 20 May 2014 12:07
Gösterim: 1103
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından Soma'daki maden faciası sonrası bölgeye gönderilen 126 rehber öğretmen, 257 okulu ziyaret edecek, 4 bin 453 öğretmene ve 68 bin 93 öğrenciye psiko-sosyal destek verecek.
MEB, Soma'daki maden faciasının ardından bölgede, hayatını kaybedenlerin aileleri, kazazedeler ve bunların ailelerine sunulan psiko-sosyal destek çalışmalarına devam ediyor.
AA muhabirinin Bakanlık yetkililerinden aldığı bilgiye göre, Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü bünyesinde 1999'dan bu yana kriz ve olası travmalara karşı rehber öğretmenlere gerek merkezi gerekse mahalli düzeyde eğitimler veriyor. Bu kapsamda MEB, psiko-sosyal Müdahale Hizmetleri Ekibi'ni olası krizlere karşı hazır bekletiyor.
Bakanlık, bu kapsamda facianın meydana geldiği 13 Mayıs Salı günü itibariyle, psiko-sosyal destek için çalışmalarına başladı. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü, ilk gün çalışmaların nasıl yürütüleceğinin belirlenmesi için krize müdahale yol haritasını hazırladı. Bu çerçevede, ilçe milli eğitim müdürlüğü kanalıyla, bölgedeki tüm okul ve kurumlardan olaydan etkilenen ve etkilenmesi muhtemel öğrencilerin bilgileri toplandı. Manisa ve çevre il ve ilçelerdeki travma eğitimi almış tüm psikolojik danışmanlar tespit edilerek, okullara ziyarete gidecek ekipler belirlendi.
Çalışmalar kapsamında bölgeye gönderilen 126 rehber öğretmen, 7 gün boyunca İzmir, Balıkesir ve Manisa'daki 79 okulu ziyaret ederek "Okul Odaklı Kriz Müdahale Planı" çerçevesinde öğretmenlere yas süreci davranışlarına ilişkin bilgi verdi.
Rehber öğretmenler, hayatını kaybedenlerin aileleri, kazazedeler ve kazazedelerin ailelerine taziye ve geçmiş olsun ziyaretlerinde bulundu. Psikolojik danışmanlar, aynı zamanda mezarlık, hastane ve camilere gözlem ziyaretine de gitti. Öğretmenler, ailelere yardımcı olmak için cenazelere de katıldı.
Bölgedeki bu 126 öğretmen, 6 ay boyunca bölgedeki çalışmalarına devam ederek, 257 okulda 4 bin 453 öğretmene, 68 bin 93 öğrenciye ulaşacak.
Ailelerden "devlet çocukları okutsun" talebi
Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürü Yurdagül Aydoğan başkanlığındaki üst düzey yetkililer, aileleri teker teker ziyaret ederek, Bakanlık olarak kendilerinin ve çocuklarının yanlarında olduklarını ifade ettiler. Yetkililer, vatandaşlara ilerleyen günlerde planlanan destek hizmetleri hakkında da bilgi verildi.
Aileler, özellikle geride kalan çocuklara devletin sahip çıkmasını ve devlet tarafından okutulmasını talep etti.
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından Soma'daki maden faciası sonrası bölgeye gönderilen 126 rehber öğretmen, 257 okulu ziyaret edecek, 4 bin 453 öğretmene ve 68 bin 93 öğrenciye psiko-sosyal destek verecek.
MEB, Soma'daki maden faciasının ardından bölgede, hayatını kaybedenlerin aileleri, kazazedeler ve bunların ailelerine sunulan psiko-sosyal destek çalışmalarına devam ediyor.
AA muhabirinin Bakanlık yetkililerinden aldığı bilgiye göre, Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü bünyesinde 1999'dan bu yana kriz ve olası travmalara karşı rehber öğretmenlere gerek merkezi gerekse mahalli düzeyde eğitimler veriyor. Bu kapsamda MEB, psiko-sosyal Müdahale Hizmetleri Ekibi'ni olası krizlere karşı hazır bekletiyor.
Bakanlık, bu kapsamda facianın meydana geldiği 13 Mayıs Salı günü itibariyle, psiko-sosyal destek için çalışmalarına başladı. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü, ilk gün çalışmaların nasıl yürütüleceğinin belirlenmesi için krize müdahale yol haritasını hazırladı. Bu çerçevede, ilçe milli eğitim müdürlüğü kanalıyla, bölgedeki tüm okul ve kurumlardan olaydan etkilenen ve etkilenmesi muhtemel öğrencilerin bilgileri toplandı. Manisa ve çevre il ve ilçelerdeki travma eğitimi almış tüm psikolojik danışmanlar tespit edilerek, okullara ziyarete gidecek ekipler belirlendi.
Çalışmalar kapsamında bölgeye gönderilen 126 rehber öğretmen, 7 gün boyunca İzmir, Balıkesir ve Manisa'daki 79 okulu ziyaret ederek "Okul Odaklı Kriz Müdahale Planı" çerçevesinde öğretmenlere yas süreci davranışlarına ilişkin bilgi verdi.
Rehber öğretmenler, hayatını kaybedenlerin aileleri, kazazedeler ve kazazedelerin ailelerine taziye ve geçmiş olsun ziyaretlerinde bulundu. Psikolojik danışmanlar, aynı zamanda mezarlık, hastane ve camilere gözlem ziyaretine de gitti. Öğretmenler, ailelere yardımcı olmak için cenazelere de katıldı.
Bölgedeki bu 126 öğretmen, 6 ay boyunca bölgedeki çalışmalarına devam ederek, 257 okulda 4 bin 453 öğretmene, 68 bin 93 öğrenciye ulaşacak.
Ailelerden "devlet çocukları okutsun" talebi
Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürü Yurdagül Aydoğan başkanlığındaki üst düzey yetkililer, aileleri teker teker ziyaret ederek, Bakanlık olarak kendilerinin ve çocuklarının yanlarında olduklarını ifade ettiler. Yetkililer, vatandaşlara ilerleyen günlerde planlanan destek hizmetleri hakkında da bilgi verildi.
Aileler, özellikle geride kalan çocuklara devletin sahip çıkmasını ve devlet tarafından okutulmasını talep etti.
Son Güncelleme: Salı, 20 May 2014 16:14
Gösterim: 1251
Kamu Personeli Seçme Sınavı’na (KPSS) girmeden nasıl memur olabilirsiniz? KPSS şartı aranmayan kadrolar ve devlet kurumları hangileri? KPSS’ye girmeden de devlet memuru olabilirsiniz? İşte KPSS şartı istenmeyen o kadrolar;
Bazı kamu kuruluşlarında devlet memuru olmak için KPSS şartı aranmıyor. İstisnai kadrolarda denilen bu memuriyetler 657 sayılı Kanunun 59'uncu maddesinde yer alıyor. Yenibiriş.com insan kaynakları sitesi KPSS şartı aranmayan kadroları yayınladı. İşte o kadrolar;
Cumhurbaşkanlığı Genel Sekreterliği'nin memurlukları
Türkiye Büyük Millet Meclisi Başkanlığı'nın memurlukları
Bakan Yardımcılıkları
Başbakan Başmüşavirlikleri
Başbakan Müşavirliği kadroları
Savunma Sanayii Müsteşarlığına ait Müsteşar, Müsteşar Yardımcısı, I.Hukuk Müşaviri, Daire Başkanı ve Müşavir Avukat kadroları
Toplu Konut İdaresi Başkanlığına ait Başkan, Başkan Yardımcısı, Hukuk Müşaviri, Daire Başkanı, Uzman, Uzman Yardımcısı, Müşavir Avukat ve Şube Müdürü(Uzman) kadroları
Özelleştirme İdaresi Başkanlığı'nda Başkan, Başkan Yardımcısı, Başkanlık Müşaviri, Daire Başkanı, Proje Grup Başkanı ve Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği kadroları
Başbakanlık ve Bakanlık Müşavirliği kadroları ile Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği kadroları
Başbakanlık Basın Müşavirliği kadrosu
Türkiye İstatistik Kurumu Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği kadrosu
Avrupa Birliği Bakanlığı Başkanlıkları(İdari Hizmetler Başkanlığı hariç) kadrosu
Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı Başkan Yardımcısı, Başkanlık Müşaviri, Basın Müşaviri ve Hukuk Müşaviri kadroları
Gelir İdaresi Başkanlığında Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği kadrosu
Bakanlar Kurulu Sekreterliği kadrosu
Milli Savunma Bakanlığı ile Türk Silahlı Kuvvetleri kadrolarında veya kadro açıklamalar bölümünde özel nitelikli olarak gösterilen kadrolar
Özel Kalem Müdürlüğü kadroları
Vali kadroları
Büyükelçi, Elçi, Daimi Temsilci, Dışişleri Bakanlığı Stratejik Araştırmalar Merkezi Başkanlığı, Dışişleri Bakanlığı Hukuk Müşavirliği kadroları
Dış kuruluşlarda çalışma müşavirlikleri nezdinde görevlendirilecek sendika uzmanlıkları
Din İşleri Yüksek Kurulu üyeliklerine, Diyanet İşleri Başkanlığı Başkanlık Müşavirliği(4 adet), Diyanet İşleri Başkanlığı Basın ve Halkla İlişkiler Müşaviri kadrolar
Milli İstihbarat Teşkilatı memurlukları
Milli Güvenlik Kurulu Genel Sekreterliği Müşavirliği, Hukuk Müşavirliği ve Genel Sekreter Sekreterliği kadroları
Anayasa Mahkemesi Basın Müşavirliği kadroları
Devlet Konservatuvarı'nda görevlendirilecek uluslararası ün yapmış üstün yeteneklere sahip devlet sanatçılarının atanacağı kadrolar
Olimpiyat şampiyonluğu veya olimpik spor dallarından birinde büyükler kategorisinde birden fazla dünya şampiyonluğu kazananlar arasından atanacaklara ilişkin spor müşaviri kadroları
Üst Kategori: ROOT Kategori: Gündem
Kamu Personeli Seçme Sınavı’na (KPSS) girmeden nasıl memur olabilirsiniz? KPSS şartı aranmayan kadrolar ve devlet kurumları hangileri? KPSS’ye girmeden de devlet memuru olabilirsiniz? İşte KPSS şartı istenmeyen o kadrolar;
Bazı kamu kuruluşlarında devlet memuru olmak için KPSS şartı aranmıyor. İstisnai kadrolarda denilen bu memuriyetler 657 sayılı Kanunun 59'uncu maddesinde yer alıyor. Yenibiriş.com insan kaynakları sitesi KPSS şartı aranmayan kadroları yayınladı. İşte o kadrolar;
Cumhurbaşkanlığı Genel Sekreterliği'nin memurlukları
Türkiye Büyük Millet Meclisi Başkanlığı'nın memurlukları
Bakan Yardımcılıkları
Başbakan Başmüşavirlikleri
Başbakan Müşavirliği kadroları
Savunma Sanayii Müsteşarlığına ait Müsteşar, Müsteşar Yardımcısı, I.Hukuk Müşaviri, Daire Başkanı ve Müşavir Avukat kadroları
Toplu Konut İdaresi Başkanlığına ait Başkan, Başkan Yardımcısı, Hukuk Müşaviri, Daire Başkanı, Uzman, Uzman Yardımcısı, Müşavir Avukat ve Şube Müdürü(Uzman) kadroları
Özelleştirme İdaresi Başkanlığı'nda Başkan, Başkan Yardımcısı, Başkanlık Müşaviri, Daire Başkanı, Proje Grup Başkanı ve Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği kadroları
Başbakanlık ve Bakanlık Müşavirliği kadroları ile Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği kadroları
Başbakanlık Basın Müşavirliği kadrosu
Türkiye İstatistik Kurumu Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği kadrosu
Avrupa Birliği Bakanlığı Başkanlıkları(İdari Hizmetler Başkanlığı hariç) kadrosu
Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı Başkan Yardımcısı, Başkanlık Müşaviri, Basın Müşaviri ve Hukuk Müşaviri kadroları
Gelir İdaresi Başkanlığında Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği kadrosu
Bakanlar Kurulu Sekreterliği kadrosu
Milli Savunma Bakanlığı ile Türk Silahlı Kuvvetleri kadrolarında veya kadro açıklamalar bölümünde özel nitelikli olarak gösterilen kadrolar
Özel Kalem Müdürlüğü kadroları
Vali kadroları
Büyükelçi, Elçi, Daimi Temsilci, Dışişleri Bakanlığı Stratejik Araştırmalar Merkezi Başkanlığı, Dışişleri Bakanlığı Hukuk Müşavirliği kadroları
Dış kuruluşlarda çalışma müşavirlikleri nezdinde görevlendirilecek sendika uzmanlıkları
Din İşleri Yüksek Kurulu üyeliklerine, Diyanet İşleri Başkanlığı Başkanlık Müşavirliği(4 adet), Diyanet İşleri Başkanlığı Basın ve Halkla İlişkiler Müşaviri kadrolar
Milli İstihbarat Teşkilatı memurlukları
Milli Güvenlik Kurulu Genel Sekreterliği Müşavirliği, Hukuk Müşavirliği ve Genel Sekreter Sekreterliği kadroları
Anayasa Mahkemesi Basın Müşavirliği kadroları
Devlet Konservatuvarı'nda görevlendirilecek uluslararası ün yapmış üstün yeteneklere sahip devlet sanatçılarının atanacağı kadrolar
Olimpiyat şampiyonluğu veya olimpik spor dallarından birinde büyükler kategorisinde birden fazla dünya şampiyonluğu kazananlar arasından atanacaklara ilişkin spor müşaviri kadroları
Son Güncelleme: Salı, 20 May 2014 11:18
Gösterim: 2618
Diğer Makaleler...
